幼儿园语言领域的核心经验解读与活动指导-资料教学课件

幼儿园语言领域的核心经验解读与活动指导-57页PPT资料幼儿园语言领域的核心经验解读与活动指导-57页PPT资料幼儿园语言领域的核心经验解读与活动指导-57页PPT资料物儿园语言领域的核心经险解读与活动指导乌市红旗幼儿圆魏晚萍《指南》指出:“语言是交流和思维的工具。3-6岁幼儿是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”1加强思想道德教育对开展学生管理工作有重要意义思想道德教育是素质教育的关键。学校是进行系统教育的重要阵地。学校的思想道德教育不能单纯停留在课堂讲授知识上，而是必须采取丰富多彩的形式和手段，通过感化、熏陶等各种途径，春风化雨，润物无声，使大学生养成良好的观念和行为习惯。教育并不是填鸭式的知识灌输，也不是简单的道德说教。教育要抛砖引玉，不愤不启，不悱不发。因此，在学校的思想政治教育中，首先要通过提高学生的认识，帮助他们形成明确识别善恶美丑的能力，这是思想政治教育的起点和基础。同时，还要通过各种课内课外活动，陶冶他们的情感，锻炼他们的意志，使他们形成正确的信念，养成良好的习惯。此外，要对学生生进行荣辱观教育。应当积极引导学生自觉地养成自律自省的意识和知耻改过的观念，勇于反省自己的思想和行为，明确辨别是非荣辱，自觉加强自我约束，使优良思想道德观念的培养成为他们主动的人生追求。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”重要论述，明确了中国最基本的价值取向和行为准则，在本质上是与学生思想政治教育工作的目标、内容和要求是相统一的。加强对学生的社会主义荣辱观教育，不仅关系到他们能否健康成为社会主义现代化建设人才，更关系到中华民族的未来。技校学生大都在十六、七岁还是未成年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，给予他们正确的荣辱观教育，帮助他们正确的选择人生道路具有极其重要的作用。2规范技校学生的学习生活是班主任老师的重要职责一些学生在进入技校后，在相对宽松的学习环境下整个人都松懈下来，整天无所事事，缺乏自制性、主动性和积极性，导致学习上倦怠、生活上懒散、精神上空虚消沉，自我要求降低，独立自主能力差，种种不良习惯给学生管理工作带来很大的阻力。因此，对学生的学习生活习惯的培养要从入校时就抓起。新生入学，学校可以组织参加军训工作，每个新生都必须进行军训达标，期间，班主任老师就要教会学生怎样安排生活；怎样学会过宿舍集体生活；如何确立明确的学习目标；介绍学校专业是他们日后事业成功的基础和奠基石，介绍专业人士的成功事迹，使新生建立起良好的职业印象，为今后的专业学习树立好榜样，增强学习动力。学生管理还必须以教学工作为中心，以严格管理为核心。班主任、辅导员应该做好每日工作流程；课前到班检查（包括学生出勤率、课堂秩序、教室卫生、教室设备设施、学生仪态仪表等）；课间到宿舍检查（包括检查寝室设备设施、安全、宿舍内务、学生滞留、夜间迟归、不归）；课后工作（参与指导学生活动、谈心活动、心理辅导、与家长进行沟通等）经常查课、记考勤、定期开班会、讲评学习情况、进行考前纪律教育、考后及时总结等，促使学生重视学习，教育学生珍惜在校学习的大好时光，任何时候都应该把学习放在首位。3丰富多彩的课外生活，对大学生管理工作有重要辅助作用3.1开展丰富多彩的校园文化活动，营造良好的校园文化氛围。我们知道，近代工业文明以来，人完全从自身出发对自然界作主体性价值判断，用工具理性宰制性的支配自然、征服自然、掠夺自然，造成人与自然关系的紧张，甚至导致了生态灾难。人生活在人的世界里，但人的世界正好是人欲和物欲的集合，实际上也是技术的集合，因为技术是实现欲而获得物的手段。将自然的对象化本是近代工业文明的产物，大力发展我国经济无疑需要大量专门技术人才，但是如果我们片面理解这种专门化、技术化，这也会造成教育本身的工具化、技术化，进而会导致人的片面化甚至异化。由于人们对人与自然关系误解而导致的对根植这种关系之中的教育的误解，当前我国社会中有些机构和家长对于下一代的教育，特别是对于当前大学生的教育付诸实践就是浮躁浅显、急功近利的行为，其结果必然是导致教育的异化。教育背离了初衷，教育就是教技术，学习也就仅仅是学技术，教育本身也被技术化。这样的教育就会和科举无二，教育培育出来的多是死读书的书呆子和见利忘义的伪君子。原初的丰富性被逐渐片面化、工具化。物失去了物自身，而人也失去了人自身。因此，我们一定要清醒的认识到教育和学习的这种工具化、技术化倾向的危害，要及时防范与纠偏。3.2开展寝室互动活动，促进大学生在良好环境下健康成长。加强对学生寝室的管理及规划，有助于良好的学习习惯和生活习惯的形成，树立良好的学风。学生寝室不仅是休息居住的场所，而且是重要的育人阵地。据有关部门调查显示，有相当部分学生三分之二的时间是在寝室里度过的，他们不仅在此学习、休息，而且在此就餐、娱乐、交流思想。作为学生工作者应及时了解关注寝室中学生的思想动态，掌握规律，指定相关措施，经常深入寝室，组织学生开展互动活动，和他们谈心，讲理想，谈人生，帮助他们解决学习、生活、人际关系、情感等方面的难题，让学生感到亲人般的关怀和温暖无时不在，使学生在良好环境下健康成长。人们常说：一滴水能折射出太阳的光芒。点滴的细微决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂的效率。在教学过程中，对教学细节敏锐的发现、捕捉和挖掘，常常成为教学的细节。细节是一个词、一句话、一个表情、一次错误等，教师只有关注教学细节，才能演绎课堂中的那份精彩。那么如何关注课堂教学细节，演绎高效的英语课堂呢？下面谈谈自己粗浅的看法：一、预设精彩，成就良好的开端。俗话说，良好的开端是成功的一半。这是精彩高效课堂的起步环节，英语课堂若要吸引住学生的注意力，精彩的导入大有必要。在我的课堂中，“导入”这一环节令我费尽了心思，同时也是我英语课堂上的一大亮点。“导入”这一环节目的在于营造浓厚的学习氛围，提高他们积极参与语言交流的热情。引起学生的学习动机和注意，使学生进入学习的准备状态。精致的导入不仅用于课堂开始，还可以用于课堂中各个环节的衔接，所以在上课开始时，我改变了传统复习旧知识的方法，即把由教师问学生答，由教师带领学生走向课堂的教学模式，改为由师生、生生互动的教学模式。通过尝试，不仅调动了全体学生的积极性，培养了学生用英语思维的能力，而且学生为了在课堂上能顺利的进行问答、对话讨论，课前就要自觉地对要学的知识进行预习，对已学知识进行复习，使学习的效果得到了很大的提高。二、捕捉精彩，让课堂充满智慧教学中，教师不仅是组织者和引导者，更是学生的伙伴和朋友，并要做有效生成的催发者；做生成信息的裁剪者，在生成性资源的开发与利用中发挥积极作用。因此，教师应发挥“教育智慧”，让那些看似不起眼的“偶然”成为能促进教学目标有效达成的教学资源，让“教育智慧”成为提高英语课堂生成效率的有效策略。课堂是师生共度的一段生命旅程，好教师善于在教学中营造一种生动的学习情境，一种平等的对话情境。这种教学过程对师生双方来说，都是一种美好生命的“共享”。三、留意精彩，让课堂充满灵性英语是一门语言，引导学生积极参与课堂教学，让他们提炼生活、展示风采、追求成功、感受欢愉是一个学习、发展的过程。给孩子一点时间，给孩子一点空间，他们一定会呈现给你一个意想不到的、更为精彩纷呈的新天地。因此，让我们的课堂充满灵性和活力，应是始终回荡于课堂教学的主旋律。教师必须善于驾驭学生的主动性，放飞学生的个性，并使其从中得到更大的收获。要培育课堂教学的灵性，必须培育教师自身的智慧，唯其如此，才能真正从根本上培育课堂教学的灵性。作为教师，就应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。学生喜欢什么，不喜欢什么，教师不能把自己的情感强加于学生，在课堂这个大舞台上，一定要从学生的情感、兴趣出发，把课上到学生的心里，让学生在学习过程中无拘无束地塑造，并张扬自己的个性。在新课程标准基本理念的引导下，让学生真正在自主、合作、探究的学习过程中张扬自己的个性，展现自已的才能。让学生成为学习的主人。四、挖掘细节，提高课堂效率凭借多年的经验，善于钻研的精神，敢于创新的意识，我保留了两个颇具特色的教学环节。首先是课前五分钟“口语训练”，雷打不动，从七年级一直延续到初中毕业。我所在的农村中学，学生自律性较差，加之客观因素，一周仅两节早读难以巩固学过的知识。我让学生坚持一天记五个知识点。“知识点”的内容包括：课内所学重点句型，固定用法，日常用语，名言、名段、名句等；每一节课必抽查，且有要求和限制。其次是特色作业，这个环节主要针对八、九年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，在这个环节中我限定了两个务必遵循的原则：首先要巩固课内所学知识重难点；然后拓展走向课外。其次要有层次性、灵活性、知识性、趣味性特点。这里我要强调一点是作业的层次性。缘于面对不同基础的学生，分类推进是大有必要的。以课内“感受新词”这一作业类型为例，我分了“高”、“中”、“低”三个等次。学困生每次只查出词意并将解释抄写两遍；中等生，先抄写解词后造句各一遍；学优生，至少选三到五个词编一段小短文或小对话，要求合情合理，语句流畅。这样的作业无疑适合不同层次的学生，让他们根据自己的能力选择完成任务，更能行之有效的促使学生英语学习，促进学生个性发展。精彩的教学细节能美化课堂教学，能演绎课堂之美，也能滋养教学智慧，因此，在教学中我们应当去关注细节，研磨细节，当然正确的关注细节，需要我们教师以科学的课程观、教学观、学生关作指导，这样才能在教学细节方面做到精辟、独到，才能给力高效课堂。物儿园语言领域的核心经险解读与活动指导乌市红旗幼儿圆魏晚萍《指南》指出:“语言是交流和思维的工具。3-6岁幼儿是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。”目录指南对幼儿园语言教学的实践意义语言领域的核心经验(例举)语言教学活动设计(例举)《指南》对幼儿园语言教学实践的意义为语言教学实践提供理论依据:遵循儿童发展的基本规律及语言学习的特点。教师在语言教学中往往关注自己如何教?而不太去了解儿童如何学?《指南》对幼儿园语言教学实践的意义“幼儿的语言是在交流和运用的过程中发展起来的。”一应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。“应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力《指南》对幼儿园语言教学实践的意义子坐在走吃定界点后的空时。小空时量数置的主题墙观上,的座位正好注“数示图”旁边,只见他起右起来,分钟后,他字还有不呢!”他食指在图于是我“”说。“,有问,“你看,“我爱春天在述言啊,”我指“2成数示意图”问“你认识就是圆的,“是工区”是扁的,“亡羊补牢”就是方的。”他上面的字吗?”她洪:“不认识”我问“你怎么知它是注:“美工区”为书打印,“我爱喜天”为华文彩云打印来玩走送宫的吧?”她指了指窗台的方向讲“它和边的志送宫的图有点像,”我问“要要从事里开始老,然后走在来老的这记录中,由于心签思墙的举动,没有打断孩子长达3分多钟的观察行为,并对到里去?”“她快地指了指图上印有脚)的地方:“就小宏的感积极于以回应,我们得以知晓小宏对文字不同形状的“重大发现”此时,朱老师对孩子发现的回应是一种这个小疑走支持与鼓励,可以进一步引发小宏探索文字的兴趣《指南》对幼儿园语言教学实践的意义近年研究:幼儿早期获得口头语言的同时,便萌发对书面语言的兴趣和敏感性,开始观察、体验有关书面语言的读写经验,尝试探索周围环境中的书面语言。《指南》对幼儿园语言教学实践的意义“幼儿语言发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。”长期以来,我们高度重视专门的语言集体教学活动,忽视其他领域和区域、游戏活动中的语言学《指南》对幼儿园语言教学实践的意义*认知发展水平决定语言发展水平*巩固幼儿初步形成的概念参与社会交往活动指导并参与认知加工过程促进语言形成促进幼儿创造性思维的发展语言发展认知发展社会性其他方发展面发展*发展对外部世界、对他*不同的符号系统沟通互人和自己的认识开展人际关系,学习建*理解和表情达意的功能立良性的社会关系