《大学基础物理学》农科用教材自作教学课件-05稳恒电流

《大学基础物理学》农科用教材自作ppt课件-05稳恒电流11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《大学基础物理学》农科用教材自作ppt课件-05稳恒电流《大学基础物理学》农科用教材自作ppt课件-05稳恒电流11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第五章恒定电teadycurren(s电浣§5-1电流与电阻电流为通过截面S的电荷随时间的变化率dtdq=ervddtsI=enusd为电子的漂移速度大小单位:1AmA=10A教师在创新课堂教学模式时，需要从多方面入手，我综合了自身的教学经验，将其分为三个小点。第一点，教师在创新课堂教学模式时可以从教学的导入方式入手，课堂导入是指教师在进行课堂活动之前，先对教学知识进行课堂的导入，这样的方式能够促进学生对教师课堂的兴趣，有利于教学课堂效率的提升。第二点，教师可以在创新课堂教学模式的时候从教学方式上入手，教师教学方式的多样化有利于促进自身教学技术的有效发展，从而对学生语文能力的培养有着重要的促进作用。第三点，教师在创新课堂教学模式的时候从课堂小结的方式入手，课堂小结是指教师在教学活动结束后对知识进行总结，这种方式能够巩固学生的知识，促进学生综合能力的发展。一、创新导入教学的方式，提高学生的学习兴趣导入教学随着教育的不断发展逐渐在教师的教学过程中占有重要地位，教师在创新课堂教学模式时可以从导入教学入手。通过创新导入教学的方式来促进课堂教学模式的完善。教师在进行课堂导入教学的时候可以摒弃传统的教学方式，利用“悬念法”、“开门见山法”、“故事导入法”以及“案例法”来创新导入教学的内容。因此，教师需要创新导入教学的方式来促进自身课堂效率的有效提升。例如，在我们初中七年级语文教材第三单元第一课《春》这篇文章中，教师可以通过多样化的教学导入方式来促进学生对《春》这篇文章产生学习兴趣。如教师在用“开门见山法”的导入教学内容时，可以通过这样的话来导入《春》这篇文章的教学：春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节，我们可以在春这样的季节里外出踏青，和家人出去旅游、和朋友出去游玩，春天给我们的感觉是美丽、快乐的，同学们喜不喜欢春天呢？下面让我们来进入朱自清的《春》这篇文章的教学之中来感受春的气息。教师利用开门见山这样的教学导入方式能够让学生直接的感受教学内容，有利于提高教师的课堂效率。如教师用“悬念法”来导入教学内容的时候，可以通过这样的方式来导入教学：同学们，老师想跟你们猜一个谜语，谜语如下：一大期间，三人同日来，请同学猜二字名词，请同学们发挥自己的脑筋来猜猜谜底是什么。教师利用设计悬念的方式来导入教学，有利于促进学生对学习能力产生好奇心，从而有利于学生提高学习兴趣。二、创新教师的教学方式来完善教师的课堂教学模式教师在创新课堂教学模式时可以从教学方式的多样化入手，多媒体教学、微课教学、情景教学、实例教学都是近些年来被教师普遍采用的教学模式。教师在教学的过程中可以不用拘泥于一种教学方式的应用，如果教师在教学活动中将多种教学模式融合，能够有效促进教师课堂教学模式的完善，从而有利于提高教师的课堂教学，促进学生综合能力的有效发展。例如，在初中语文教材八年级上册第三单元《斑羚飞渡》这篇文章中，教师可以首先用多媒体的教学方式促进学生对《斑羚飞渡》这篇文章的理解，然后再采用问题情景教学的模式来巩固学生的知识。如教师在进行多媒体教学的过程中，可以将《斑羚飞渡》这篇文章的内容用图片与声音相结合的方式表现出来，《斑羚飞渡》这篇文章的内容是一群走到绝路的斑羚用自己的生命来换得种族的生存。因此，教师在利用多媒体教学的时候一定要注重将文章中斑羚飞渡时的悲壮气氛表现出来，让学生通过教师的多媒体教学来理解《斑羚飞渡》这篇文章的中心思想，从而有利于学生语文能力的有效提升。教师在对《斑羚飞渡》这篇文章讲授完毕之后，就可以通过问题情景教学的模式促进学生对《斑羚飞渡》这篇文章知识的应用。如教师可以结合《斑羚飞渡》的文章内容为学生出以下题目：①斑羚是如何脱离当时的险境的，它们付出了什么代价？②看见斑羚为了自己种族的生存不惜用牺牲这样的方式时，“我”内心的想法是什么？③如果你是斑羚的领头羊，你也会像文章中的领头羊那样的方式来换取种族生存吗？④请你认真的读懂文章，说说自己对《斑羚飞渡》这篇文章的想法。教师在通过问题情景教学法的过程中，促进了学生对《斑羚飞渡》这篇文章内容的理解。三、创新课堂小结的方式，促进学生能力的发展当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短。在这知识“爆炸”的时代，计算机是我们生活、工作、学习不可少的工具。初中信息技术虽非考试学科，但对学生的终生发展具有非常重要的意义，是学生适应现代社会生活的必学的基础学科，那么如何激发学生学习初中信息技术的兴趣，提高学习效率？笔者在多年的初中信息技术教学中总结以下几点：1精心导入，激发学习兴趣，使学生想学中国古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。带着兴趣学习，枯燥无味的知识就会变得生动有趣，被动的学习也会变成主动。课未始，趣先行。教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣，就能积极主动地去学，乐学不倦。同时，心理学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉后有认知。因此，在讲课前给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。例如在学习“动画补间”动画——旋转的风车一课时，我先问学生小时候玩过风车吗？你的风车是怎么做成的？由哪几个部分构成的？先让学生回忆、讨论、回答。接着教师展示几个小动画：单个匀速旋转的风车、一排匀速旋转的风车、由快到慢旋转的风车、由慢到快旋转的风车。教师重点提醒学生观察单个匀速旋转的风车，此动画由哪些元素构成的，什么在动，什么不动？在Flash8中至少用几层来实现？学生学习兴趣大增，跃跃欲试。教师要感染学生，先要感染自己。苏霍姆林斯基说过“如果教师不想办法使学生产生求知的激情，而急于传授知识，只能使学生产生冷漠的态度，使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”激趣引导，唤起学生的情感体验，让学生带着问题进入新课的学习。2注重自主实践操作，品尝成功乐趣动手能力就是一种实践能力，是探索科学必须具备的能力。学生——教育的产物，将担负为国家、为世界寻找科学真理的重任。因此要注重培养学生动手实践的能力。新课程理念强调学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，要改变传统的教学模式，教师要放手让学生自主实践。如在学习“旋转的风车”这一动画补间动画时，以前我总是担心学生自学学不会，于是我演示一步，让学生做一步，在这种填鸭式的教学过程中，学生学得索然无味，全班有六十多位学生，结果只有几位做成功。如今我痛定思痛，狠下决心，一步也不讲，让学生对照课本、参考学案进行自主实践，结果大大出乎我的预料，全班竟有一半多的学生能够独立完成，尝到成功乐趣的学生，看到老师和同学欣赏的目光，自觉指导帮助同学，形成了互帮互学的好风气。爱因斯坦说过：“你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做什么。能经得起实践检验的，才是真理。”扬振宁博士也曾说过：“成功的奥秘在于多动手。”著名教育家苏霍姆林斯基指出：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总感到自己是发现者、研究者、探寻者。”在中小学生的精神世界中，这种需求特别强烈。因此要注重自主实践操作，给学生品尝成功乐趣的机会。3借助实物演示，将抽象概念形象化教师通过实物、模型等教具的演示，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课学习的技法。此法有利于形成学生生动的表象，由形象思维过渡到抽象思维。小学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上依赖于感性经验。因此，这种方法对小学生比较实用。教师通过实物演示导入新课，即可使知识具体化、形象化，增强直观教学效果，给学生留下清晰的表象，为学生感知、理解知识创造了条件，又可激发起学生的学习兴趣，培养学生的观察力。例如在学习Flash动画制作时要用到一个“层”的概念，这对于初二年级的学生来说也是一个非常难以理解的概念。于是我自制了一个实物模型来帮助学生理解。我在三张透明胶片上用彩笔分别绘制了一架飞机、一艘轮船、一幅大海蓝天背景图。我将背景图胶片放到后面，飞机、轮船的胶片放到前面，三张胶片叠放到一起。当我移动飞机胶片时，感觉到飞机在蓝天上飞行；当我往相反方向移动轮船胶片时，看到轮船在海上航行。通过这一实物演示，直观地告诉学生：Flash的层就像透明的胶片一样放置着不同的动画图像，当其中的一部分图像运动时，就会产生出动画。接着我让学生思考：如果我将飞机、轮船画在同一张透明胶片上，飞机、轮船还能往不同的方向移动吗？显然不能，这样让学生进一步明白在Flash动画制作中不同的动作要占用不同的层。这样学生对为什么要进行动画分层有了直观认识，化解了难点，激发了学生进一步学习的兴趣。4提倡合作学习，培养团队精神“尺有所短，寸有所长。”学生信息技术基础存在差异，通过“合作学习”，不仅活跃了课堂气氛，充分调动了学生的学习兴趣，让基础好的学生自愿主动地帮助基础弱的学生，也让原本不自信的学生找回了自信，由被动学习变主动学习，提高了效率，使教师布置的任务得以顺利完成，同时也培养了学生的团队精神与合作意识。例如在讲授完“FrontPage”以后，我给学生布置了这样一个任务：用三课时制作“美丽的家乡”网站。在网页中可以有图像、声音、动画、视频等。四个学生为一组，各成员依据自己的特长进行合理的分工，明确自己的任务。课下完成素材的搜集、版面布局的设计草图。上课时完成网页的制作。最后由小组长展示本组的网站，由老师和同学共同评选出最佳作品。这个任务中涉及到各种技能的运用，如：文字处理、图像处理、声音处理、网络知识等多种操作技巧。由于每位学生对于某种软件的掌握程度不同，各有所长。小组成员共同完成这项综合性的任务，在合作中互相学习、互相促进，这样不仅有利于他们取长补短，而且有利于培养他们的团队精神、合作意识。为了让自己的小组作品被评为最佳作品，在制作的过程中，各小组成员各尽其能、各负其职。如：负责搜集素材的同学用尽了各种途径来搜集素材：图书、网络、报纸等，负责版面设计的同学有用表格布局网页的、有用框架布局的、有表单网页结构的……在此过程中，学生的创新思维不仅得到了发展，团队精神、合作意识也得到了培养，同时他们经历了共同完成综合性任务的过程，品尝到了成功的乐趣。兴趣是最好的老师，对于学生来说，学习最大的动力来自学生对学科本身所产生的兴趣，当学生对所学知识表现出极大兴趣时，他们就会以饱满的热情投身到学习中，他们就会积极主动思考、认真研究，从而取得好成绩。因此，只要教师在平时的教学中善于运用各种方法就一定能够调动学生的学习兴趣。第五章恒定电teadycurren(s电浣§5-1电流与电阻电流为通过截面S的电荷随时间的变化率dtdq=ervddtsI=enusd为电子的漂移速度大小单位:1AmA=10A电流密度方向规定:J一该点正电荷运动方向大小规定:等于在单位时间内过该点附近垂直于正电荷运动方向的单位面积的电荷do=envdtdscosadscosad/=jds=jdscosa、恒定电流单位时间内通过闭合曲面向外流出的电荷,等于北时间内闭合曲面里电荷的减少量dodQdtdt若闭合曲面SdQS内的电荷不随时间而变化,有dt恒定电流7d=0+l1+l2=0ds恒定电流ds=oS恒定电场1)在恒定电流情况下,导体中电荷分布不随时间变化形成恒定电场2)恒定电场与静电场具有相似性质(高斯定理和环路定理),恒定电场可引入电势的概念;3)恒定电场的存在伴随能量的转换四、电阻段电路的欧姆定律=IR电阻定律R=pRdlR电阻率电导率电阻率(电导率)不但与材料的种类有关,而且还和温度有关.一般金属在温度不太低时电阻率P2=11a(72-7)「电阻的温度系数五章恒五、欧姆定律的微分形式段电路的欧姆定律U2-1=IRduRRds1dUdsd1duE=gEddspdlpUldUds欧姆定律的微分形式E=gE欧姆定律的微分形式=+E=E表明任一点的电流密度j与电场强度E方向相同,大小成正比注意般金属或电解液,欧姆定律在相当大的电压范围内是成立的,但对于许多导体或半导体,欧姆定律不成立,这种非欧姆导电特性有很大的实际意义,在电子技术,电子计算机技术等现代技术中有重要作用.超导体有些金属和化合物在降到接近绝对零度时,它们的电阻率突然减小到零,这种现象叫超导.R/22汞在4.2K0.10附近电阻0.05超导的转突然