细胞器-系统内的分工合作教学设计

细胞器—系统内的分工合作教学设计〔第一课时〕学校：石家庄二中南校区老师：孙小兵学科：生物细胞器—系统内的分工合作教学设计〔第一课时〕一、教材分析本节课为高中必修1分子及细胞〔人教版〕第3章第2节细胞器——系统内的分工合作中的内容。第2节包括“细胞器之间的分工〞、“细胞器之间的协调协作〞两大局部。是学生相识细胞整体构造的重要组成局部，在本章中占有重要地位。本节课是第一课时，主要内容是相识各种细胞器，知道细胞器的名称，并能说出其构造和功能，是第二课时的根底，同时也为后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等内容打下根底，在整本教材中也有着重要的意义。二、学情分析学生在初中生物课中已学习过有关细胞根本构造和光合作用的有关知识，对叶绿体等局部细胞器有了初步的相识，但是，细胞器的种类和名称相识不全，也没有接触过细胞器的亚显微构造，对不同细胞器的形态和功能也不了解。三、教学设计思路新课程标准下，对学生在学习过程中的主动性和参及度要求较高，所以在设计本节课的教学时，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要求，对本堂课进展设计。本课是这一节的重点内容，但内容相对平淡，构造较多，功能又是相对生疏的内容，学生不简单理解，而且本课一共需讲解并描述8种细胞器，直接介绍构造和功能，课程会比拟散，没有条理，学生也不简单驾驭。我在进展本课的设计时，主要通过建构细胞模型让学生相识细胞器的种类、形态、构造和功能，表达了以学生为主体和以人为本的思想，既培育学生建构模型的实力，又增加学生分工合作的意识，既使学生驾驭知识，又提高学生探究思索的实力，很好的实现教学目标。教学以蚁群分工视频导入，引起学生学习爱好。然后介绍视察细胞器的工具和方法，并以老师演示视频为示范，培育学生严谨求实的科学看法，也表达生物是一门试验学科。学生看书思索，通过问题挑战一了解细胞器的种类和名称。然后完成学案中的填表和贴纸，到达驾驭细胞器构造的教学目标，也培育了学生的总结和动手实力。接下来建构细胞模型，在分组建构细胞模型的过程中，学生体会和建立构造和功能相适应的生物学思想，进展分工合作，逐步驾驭局部细胞器的功能，再通过资料分析，学生进展探究思索，完成学案上的连连看，从而完成让学生驾驭细胞器功能的教学目标。最终，讲解并描述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体构造，完本钱堂课的教学。四、教学目标：１、知识目标：〔1〕能相识各种细胞器，了解其亚显微构造〔2〕能说出各种细胞器的功能２、实力目标：〔1〕通过细胞模型的建构过程，培育学生建构模型的实力〔2〕通过资料分析，培育学生探究实力３、情感、看法和价值观目标：〔1〕通过差速离心的试验，使学生体验科学试验的设计方法和思维方式，形成严谨的科学看法〔2〕通过小组合作学习的过程，培育学生的合作意识〔3〕通过让学生相识细胞构造和功能的适应性关系，树立系统性、统一性的观点五、重点难点：1.教学重点几种主要细胞器的构造和功能几种主要细胞器的构造和功能六、教法及学法〔1〕模型建构和资料分析探究相结合〔2〕自学法及小组合作学习相结合七、教学过程设计学习阶段老师组织和引导学生活动教学意图1．新课导入2．探讨方法3．相识构造4．建构模型5．了解功能6．概括知识课程小结放映视频：蚁群内的分工提问：蚁群属于生命系统的哪个构造层次？生命系统最根本的构造层次是什么？通过类比的方法引入细胞内也存在分工合作老师讲解并描述细胞器概念。由细胞器构造微小引出细胞器视察的方法，同时幻灯片展示光学显微镜和植物细胞显微构造，电子显微镜和叶绿体亚显微构造。提问：显微构造中可不可以看到细胞器？可以看到哪种细胞器？叶绿体亚显微构造的模式图是什么样的？要视察细胞器的构造和功能首先要把细胞器从细胞中别离，视频展示老师实际操作差速离心法让学生看课本45－46页，幻灯片有针对性提出看书所要到达的目标。看书后答复幻灯片第一个问题，同桌先互评，老师再找学生答复。第二个问题通过学案解答，让学生完成学案中的填表和贴图给学生分组，以贴纸嬉戏的形式，老师加以引导，学生合作来完成三个细胞模型的建构出示幻灯片中资料，让学生分析和探究局部细胞器功能。让学生完成学案中的连连看老师讲解并描述细胞质基质概念和细胞质组成，同时让学生课下完成细胞立体构造的构建。概括本节内容并完毕本课观看视频主动答复老师问题，思索细胞内的分工视察光学显微镜和植物细胞显微构造，答复老师问题。视察电子显微镜和叶绿体亚显微构造，答复老师问题。观看差速离心视频，体会差速离心方法学生看课本45－46页，答复幻灯片第一个问题，同桌相互问答，接着答复老师问题。通过看书和思索完成学案中的填表和贴图学生组内合作，建构老师所给出的三个细胞模型，把贴纸贴到模型中学生对幻灯片中资料进展分析探究，结合刚刚的模型建构，完成学案中连连看听老师讲解并描述细胞质基质概念，思索细胞质组成。回忆本节课内容通过视频导入新课，激发学生对细胞内分工的学习爱好培育学生识图实力，通过图片让学生初步电子显微镜，同时对叶绿体亚显微构造有初步印象，便于以后对其它细胞器的认知。让学生了解差速离心的方法，同时加强学生对生物是一门试验学科的相识和科学严谨的看法通过看书，让学生初步相识各种细胞器的种类、名称、构造、功能通过答复下列问题，让学生初步记忆细胞器的名称通过完成学案，让学生驾驭细胞器的构造特点，完成教学目标培育学生构造和功能相适应的生物学观点，培育学生建构模型的实力，培育学生合作探究的实力，使学