课堂教学设计表英语详解

课堂教学设计表章节名称英语人教版必修一第一单元第一课时学科英语授课班级高一（1）授课时数1课时设计者苏瑞莲所属学校漳州三中本节（课）教学内容分析人教版《一般高中课程标准试验教科书·英语（必修）一》第一单元第一课时的Warmingup和Pre-reading部分。此单元的中心话题是“Friendship友情”。作为高中新学期的第一个单元，该单元的语言知识和技能部分都是围绕“友情”这一中心话题设计的。对于刚刚踏入新环境的学生来说是一个特别值得学习和集中探讨的话题。通过对这个话题的探讨、学习，可以使学生学习与友情有关的英语词汇和句型；学会选择恰当的英语句型和词汇来表达自己的观点和看法，增加口头表达技巧和英语实际运用实力。此外，通过课堂教学和沟通增进学生对彼此的了解，扶植他们较快适应新环境和新的人际关系。同时，对友情话题的探讨可以让学生对当前中学生交友方面的现状和问题有一个更为理性、全面的相识和理解，能引导他们树立正确的交友观，培育他们的人际交往实力和技巧，形成良好的交友环境。依据标准课程标准：新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语知识和技能，提高语言实际运用实力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经验、开发思维实力和提高人文素养的过程。教化技术标准：本节（课）教学目标1．知识和技能：1.1.知识目标：a.DescribeyourfriendsinEnglishb.Figureouttheproblemsbetweenfriendsandthenfinddifferentwaystosolvetheproblems.c.Talkaboutfriendsandfriendship;howtomakefriends;howtomaintainfriendshipd.Usesomeusefulvocabulary&expressions:I(don’t)think……I(don’t)thinkso.I(don’t)agree.Ibelieve……That’scorrect.Inmyopinion,……实力目标：Toencouragestudentstothinkandtalkaboutfriendsandfriendshipbyusingsomephrasesandstructures.Tolearntosolveproblemsthatmayoccurbetweenfriends.TocultivatethestudentstoformthegoodhabitoflearningEnglishinSenior2.过程和方法：Thisunitisaboutfriendship,andnearlyalltheteachingmaterialscenteronit.WarmingupThequestionnaireleadsstudentstothinkandtalkaboutfriendship,gettoknowtheproblemsbetweenfriendsandseeksolutions,whichmakespreparationsforthefurtherteachingintopics,backgroundandvocabulary.Pre-readingThequestionspromptstudentstothinkcriticallyaboutfriendsandfriendshipinreality,alertingthemtothefactthatbesidespeople,adiarycanbeafriend,too.3.情感看法和价值观：情感目标:a.ToarouseSs’interestinlearningEnglish;b.ToencourageSstobeactiveintheactivitiesandmakeSstobeconfident;c.Todeveloptheabilitytocooperatewithothers.策略目标：a.TodevelopSs’cognitivestrategy:takingnoteswhilelistening;b.TodevelopSs’communicativestrategies.文化目标：toenabletheSstogettoknowdifferentopinionsaboutmakingfriendsfromdifferentcountries.学习者特征分析一般特征：学生是福建省漳州三中高中一年级的学生；为漳州市二等生源学生。初始实力：高一新生已经学了三年的英语，已经特别熟识英语课堂，对英语学习有着深厚的爱好，但是英语的听读实力还有待于加强；学生有过较多的小组合作阅历，思维活跃，擅长和同学沟通，乐于表达自己，渴望达到同学和老师的赞许；作为高一的孩子，他们新奇心强，具有较强的探究欲望，思维实力基本实现从具体思维向抽象思维的过渡。信息素养：学生具有课堂学习环境下学习的阅历，了解计算机操作，具有初步的在多媒体教室学习的阅历。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句分辨分辨老师所导入的歌曲AuldLangSyne（友情地久天长）.了解了解本单元的话题《友情》，相识小组成员，说出他们的名字（介绍与自我介绍）。学习学习本单元的新词汇，导入声音文件学习歌曲Afriendforlife（一生的挚友）理解通过作答（自我调查问卷），通过两两活动和小组活动，探讨志向的挚友应有基本素养，扶植他们整理出相关的形容词来。运用运用所整理相关的形容词来表述他们生活中的好挚友。解决利用所学知识解决课后第45页上“口头表达任务”中所列的交友中的困惑与难题。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点Teachingimportantpoints:Usethegivenadjectivesandsentencestructurestodescribeoneofyourfriends.Learntoevaluatefriendsandfriendship.通过头脑风暴来整理相关的形容词，采纳先行组织者策略进行启发式的联想与回忆；通过作答（自我调查问卷），通过两两活动和小组活动等探讨法、操练法进行角色扮演来解决重点问题。教学难点Teachingdifficultpoints:Worktogetherwithpartnersanddescribeoneofyourgoodfriends.Discusswithpartnersandfindoutwaystosolvetheproblems.激励学生能够主动提出不懂的问题并将自己的意见和想法向老师或同学表达；扶植学生主动与同学合作解决问题，形成小组看法。教学环境设计多媒体教室，打算教学资源，PPT幻灯片，下载课文及单词录音、歌曲。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用运用方式所得结论占用时间媒体来源分辨、了解歌曲（声音文件）录音（听觉媒体）Lead-in新课导入歌曲AuldLangSyne（友情地久天长）；播放单词录音，学习本单元新词汇。利用歌曲和录音吸引学生留意，激发起学生学习课文的爱好。3分钟网上下载理解展示powerpoint自我调查问卷展示自我调查问卷，树立好挚友观。自我调查问卷，积累与友情相关的词汇、句型知识。5分钟课本相关信息学习歌曲（声音文件）歌曲Afriendforlife（一生的挚友）。相识和理解，能引导他们树立正确的交友观3分钟网上下载运用展示powerpoint图片：相关的形容词整理相关的形容词，探讨志向的挚友应有基本素养。加深对课文的理解，培育学生搜集、整理信息的实力。2分钟自制解决展示powerpoint问题及相关句型运用所供应的句型进行小组活动、探讨完成课后口头任务。运用学习，合作完成。培育学生的合作精神，同时培育学生的语言综合实力。3分钟自制板书设计Usefulexpressionsforreference:I(don’t)think……I(don’t)thinkso.I(don’t)agree.Ibelieve……That’scorrect.Inmyopinion,……Makealistofthreequalitiesagoodfriendshouldhave.WhatshouldyourfriendbelikeIthinkagoodfriendshould(not)be……Inmyopinion,agoodfriendissomeonewho……关于教学策略选择的阐述探究引导策略：探讨式学习；老师启发引导；自主合作探究式学习策略：建立小组探讨、沟通、合作的课堂氛围；情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，借助多媒体绽开教学活动；设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习爱好，主动地参加到探究学习当中。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应具体阐述并绘出流程图）教学环节老师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入了解学习播放歌曲AuldLangSyne（友情地久天长）分辨老师所导入的歌曲网络下载歌曲（声音文件）歌曲和录音吸引学生的留意力，激发起学生学习课文的爱好。支配学生小组活动，扶植了解本单元的话题《友情》，相识小组成员，说出他们的名字。用powerpoint展示任务通过沟通增进学生对彼此的了解，扶植他们较快适应新环境和新的人际关系。播放单词录音学习本单元新词汇。录音（听觉媒体）表述前进行肯定量的知识输入，让学生有点可据，在扣紧主题的同时降低教学难度，以此扩大学生参加面并充分调动其主动性。学习运用播放歌曲Afriendforlife（一生的挚友）学习歌曲Afriendforlife（一生的挚友）歌曲（声音文件）在轻松开心的气氛中，调动学生的学习主动性，加强学习效果的作用，展示powerpoint自我调查问卷，要求学生独立完成自我调查问卷独立完成自我调查问卷展示powerpoint自我调查问卷自我调查问卷，积累与《友情》相关的词汇、句型知识，树立好挚友观。通过头脑风暴法引导学生说出相关的形容词，然后支配学生进行探讨说出相关的形容词，探讨志向的挚友应有基本素养。展示powerpoint图片：相关的形容词加深对课文的理解，培育学生搜集、整理信息的实力。为探讨做打算。解决问题展示powerpoint问题及相关句型，组织学生运用所供应的句型进行小组活动、探讨完成课后口头任务。运用所供应的句型进行小组活动、探讨完成课后口头任务。powerpoint培育学生的合作精神，同时培育学生的解决问题的实力。教学模式：探究型教学过程结构：教学流程图教学模式：探究型教学过程结构：开始开始导入新课播放歌曲导入新课播放歌曲AuldLangSyne网络下载歌曲网络下载歌曲老师布置任务老师布置任务学生进行介绍与自我介绍学学生进行介绍与自我介绍学生说出相关的形容词，探讨志向的挚友应有基本素养。老师组织学生运用所供应的句型进行小组活动、探讨完成课后口头任务。通过头脑风暴法引导学生说出相关的形容词，然后支配学生进行探讨展示powerpoint图片：相关的形容词老师学生说出相关的形容词，探讨志向的挚友应有基本素养。老师组织学生运用所供应的句型进行小组活动、探讨完成课后口头任务。通过头脑风暴法引导学生说出相关的形容词，然后支配学生进行探讨展示powerpoint图片：相关的形容词老师扶植与监督学生通过录音进行自主学习单词录音播放歌曲Afriendforlife学生独立完成自我调查问卷，积累与《友情》相关的词汇、句型知识，树立好挚友观老师进行逻辑推断学生的活动媒体的应用教学内容和老师的活动教学流程图教学模式：探究型教学过程结构：老师扶植老师扶植与监督学生运用所供应的句型进行小组活动、探讨完成课后口头任务老师老师布置评价作业学生完成自我评价作业学生完成自我评价作业老师进行逻辑推断学生的活动媒体的应老师进行逻辑推断学生的活动媒体的应用教学内容和老师的活动过程教案Period1Warming-upandSpeaking1.Teachingobjectives:1)TargetlanguageI(don’t)think……I(don’t)thinkso.I(don’t)agree.Ibelieve……That’scorrect.Inmyopinion,……2)AbilitygoalsDescribeyourfriendsinEnglishFigureouttheproblemsbetweenfriendsandthenfinddifferentwaystosolvetheproblems.LearningabilitygoalsToencouragestudentstothinkandtalkaboutfriendsandfriendshipbyusingsomephrasesandstructures.Tolearntosolveproblemsthatmayoccurbetweenfriends.TocultivatethestudentstoformthegoodhabitoflearningEnglishinSenior2.Teachingimportantpoints:Usethegivenadjectivesandsentencestructurestodescribeoneofyourfriends.Learntoevaluatefriendsandfriendship.3.Teachingdifficultpoints:Worktogetherwithpartnersanddescribeoneofyourgoodfriends.Discusswithpartnersandfindoutwaystosolvetheproblems.4.TeachingmethodsTask-basedteachingandlearningCooperativelearningDiscussion5.Teachingaids:CAI6.Teachingprocedures:Step1Lead-inandWarming-upBeforethelesson,theteachercanarousethestudents’interestsbyshowingamusicofAuldLangSyne.Atthebeginningofthefirstclass,wecanhaveintroductionandrequirements.Thengetthestudentstointroducethemselvesintheirsmallgroup.Talkabouttheirsummerholidays.Thestudentscantalkfreelyastheylike.1.HowdidyouspendyoursummerholidaysHowdidyoufeelWhatdidyoudoinyoursummerholidaysWhatdidyoudoinyoursparetime2.WhatdoyouthinkofournewschoolDoyoulikeitCouldyousaysomethingaboutit3.DoyoulikemakingfriendsHowdogetintouchwithyourfriendsDoyouhavemanyfriendsWherearetheynowDoyouhaveanyoldfriendsinourschoolHaveyoumadeanynewfriendsinourclassStep2LearnthenewwordsandwordstransformationLearnasong:AfriendforlifeStep3MakeasurveyThenhavethestudentsdothesurveyinthetextbook.Havethestudentsscoretheirsurveyaccordingtothescoringsheetonpage8.Theteacherasksomestudentshowmanypointstheygotforthesurveyandassesstheirvaluesoffriendship:★4~7points:Youarenotagoodfriend.Youeitherneglectyourfriend’sneedsorjustdowhathe/shewantsyoutodo.Youshouldthinkmoreaboutwhatagoodfriendneedstodo.★8~12points:Youareagoodfriendbutyousometimesletyourfriendshipbecometooimportant,oryoufailtoshowenoughconcernforyourfriend’sneedsandfeelings.Trytostrikeabalancebetweenyourfriend’sneedsandyourownresponsibilities.★13+points:Youareanexcellentfriendwhorecognizesthattobeagoodfriendyouneedbalanceyourneedsandyourfriend’s.Welldone.(Youmayalsoshowyourstudentstheresultsaboveandletthemselvesself-reflectupontheirownvaluesoffriendship)Step4SpeakingListsomequalitiesofagoodfriendoryouridealfriend.Havethestudentsgetintogroupsoffourtofindoutwhateachhaslisted.Iknowmanystudentsinourclassalsowanttomakefriendswithyou.CouldyoutellwhatyourgoodfriendshouldbelikeAskthestudentstodescribeagoodfriendorthemselvesencouragethestudentstotrytousemoreadjectives.Iknowmanystudentsinourclassalsowanttomakefriendswithyou.CouldyoutellwhatyourgoodfriendshouldbelikeFollowingthestepsbelow.1).Getthestudentstomakealistofthreequalitiesagoodfriendshouldhave.2).Havethestudentsgetintogroupsoffourtofindoutwhateachhaslisted.3).Haveamemberofeachgroupreportonwhattheirlistshaveincommonandlistthemontheboard.4).Asktheclasswhetherornottheyagreewithallthequalitieslisted.(writethemontheBb)S:Myfriendshouldbekind,honest,andbrave.T:Good.Sowhowanttobeyourfriendshouldbekind,honestandbravefirst.WhataboutyouWhatshouldyourfriendbelikeTellyourpartneryourstandardsofgoodfriendsbyusingthefollowingstructure:Ithinkagoodfriendshould(not)be……Inmyopinion,agoodfriendissomeonewho……Ask:CanyoulistsomequalitiesofapersonwhowouldnotmakeagoodfriendTheteachercangiveeachgrouponeofthesequestionsbelowtotalkabout.Thenlettheclasssharetheirideas.It’sbettertostimulatethestudentstoexpresstheirownopinionsAsagoodfriend,whatshouldyoudoTipsonBeingaFriendGroupwork(output)Canyoudescribeoneofyourfriendstheirappearance,personality,hobbies,etc.Step5Speakingtaskp45T:Chooseoneofthetopicanddiscusswhatyouwoulddoingroups.1.YoupromisedyourfriendlastTuesdaythatyouwouldgoonapicnicwithhim/heronSaturday.OnFridaynightyouareofferedonetickettothe“BackstreetBoys”concertonSaturday.Buttherearenomoreticketsandthisisyourfavouriteband.Whatwillyoudo2.Yourbestfriendtellsyouthathe/shehasstolensomethingsmallfromashop.He/Shethinksitisfunnythathe/shegotawaywithit.Whatwillyousaytohim/her3.YourfriendLilyisaclevergirl,butrecently,hergradeshavebeengettingworsebecauseshefellinlovewithaboyandspenttoomuchtimedating.Ashergoodfriend,yououghttogivehersomeadvice.WhatwillyousaytoherStep6ConclusionAftertheirdiscussion,Teacherasksomegroupstoreporttheirsolutionstothewholeclass.Step7Enjoyreading(Iftimepermitted)Friendshipisoneofthegreatestpleasuresthatpeoplecanenjoy.Itisverydifficulttofindabetterdefinitionoffriendship.Atruefrienddoesindeedfindpleasureinourjoyandsharesorrowinourgrief.Intimeoftrial，heorsheisalwaysatoursidetogiveushisorherhelpandcomfort.Knowinghowvaluablefriendshipis，weshouldbeverycarefulinourchoiceofafriend.Wemustchoosesomeonewhohasagoodcharacter，whoseactivitiesaregoodandwhoshowskindnessofheart.Weshouldavoidthoseshallowpeoplewhoareeasilychangedbyadversitiesormisfortune.Atruefriendcanalwaysbetrusted，lovedandrespected.Ifyoutellafriendyoursecrets，heorshewon’ttellanyoneelse.Friendsshareeachother’sjoysandsorrows.Theyhelpeachotherwhentheyareintrouble，andcheereachotherupwhentheyaresad.Themostimportantthingisthatafriendalwaysunderstandsyou.Inconclusion，whenyouhavemadeagoodafriend，don’t