部编版三年级(上册)语文单元整合第1课时

小学语文三年级（上册）第七单元整体教学设计基本信息学段科目中段语文教材版本统编版单元主题我与自然单元组构单元整合教学学校名称翠竹外国语实验学校授课年级三年级设计主持郑玩芬团队成员陈丽虹、屈玉文、陶仲、叶春红、陈英瑛、潘朝婷、刘彩云、夏胜玲单元教学内容、学情与目标设定教学内容概述本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》3篇课文，以及“口语交际：身边的‘小事’”“习作：我有一个想法”和“语文园地”。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学本单元应注重引导学生体会“我与自然”之间密切的联系，初步了解人与自然和谐相处的美好情感。三篇课文的教学要着重引导：《大自然的声音》引导学生留心生活，体会描写声音的词语的生动，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性，《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。口语交际的主题是“身边的‘小事’”要帮助学生唤醒生活记忆，创设交际情境，鼓励学生敢于在交流中讲述故事，表达看法。习作的主题是“我有一个想法”，要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。语文园地的“交流平台”旨在引导学生梳理总结摘抄的基本方法，学会主动积累生动的语句。学习需要分析三年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。在指导学生感知课文生动的语言时，要依托课后题，边学习边交流边小结。对于“摘抄”方法的学习，应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，形成扎实的摘抄能力。学习目标设定1.会认会写本单元生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文生动的语言，积累好词佳句。3.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。4.能对身边的小事清楚地表达自己的看法。5.留心生活，对于生活中的某种现象，能清楚地写下自己的想法。Qg单元学习评价设计本单元主要评价的内容（概述）所用的方法或工具生字词掌握课前预习单；课上重点讲解运用摘抄的方法来积累语言课内的落实；课外同类文的拓展个性表达，乐写心愿卡自评、互评和共评相结合单元教学结构设计单元教学安排课时主要教学活动内容授课教师第一课时《大自然的声音》，借助明信片背诵积累文中生动的语言屈玉文第二课时《大自然的声音》，积累拟声词；词句段运用；小练笔《生活是个音乐厅》陶仲第三课时《父亲、树林和鸟》，书写提示：落实撇捺写得舒展的书法指导；拓展阅读《爸爸，我恨死了你的猎枪》夏胜玲第四课时《父亲、树林和鸟》：积累摘抄多个修饰语连用的生动语句；拓展课外阅读《小鸟和守林老人》陈英瑛第五课时《带刺的朋友》：借助动作词复述刺猬偷枣的过程，积累生动的语言叶春红第六课时《带刺的朋友》：对比阅读感受语言的生动；拓展课外阅读《带刺的朋友（二）》；小练笔：用恰当的动词写一种动物的活动刘彩云第七课时口语交际：身边的“小事”陈丽虹第八课时习作：我有一个想法潘朝婷第九课时语文园地：日积月累、交流平台、词句段运用；拓展课外阅读《可爱的雪花》和《采莲曲》郑玩芬学习难点感悟课文生动的语言，积累好词佳句。能对身边的小事谈自己的看法。课程资源利用与开发充分利用单元导读、课后习题、课外拓展阅读等引导学生深入理解与运用，落实感受课文生动的语言，积累喜欢的语句这一语文要素。引导学生掌握摘抄的方法，学会归类摘抄、批注感受、注明出处、配图摘抄、表格摘抄、活页摘抄……学习本单元三篇精读课文之余，我们拓展学习了《爸爸，我恨死了你的猎枪》《小鸟和守林老人》《带刺的朋友（二）》《可爱的雪花》《采莲曲其一》等，进行了两次小练笔：《生活是个音乐厅》、用恰当的动词写一种动物的活动。习作指导方面，习作教学设计与口语交际一脉相承，紧密衔接，水到渠成地由说清楚到写清楚，条理清晰。单元教学整体构思。第1课时教学设计通用模板基本信息课题21大自然的声音授课类型讲读课授课教师屈玉文教学班级三（3））本课时教学内容、学情与目标设定学习内容解析本单元以“我和自然”为主题，《大自然的的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣，在学习课文的过程中要重点感受大自然的美好，体会作者笔下生动的词句，也要在引导学生留心生活，把自己听到的声音、产生的想法记下来，来呼应“我和自然”这一主题。园地交流平台中要教给学生感悟佳句，摘抄方法，这个也可以在本篇课文中渗透。学习目标设定《大自然的的声音》一课的学习目标设定为引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动。一、积累课内的拟声词，拓展思考生活中有哪些拟声词，边学习边交流边小结。二、设计情境，引导学生完成课后小练笔《生活是个音乐厅》，试着像课文那样写一写。重点难点预设三年级学生刚刚升入中段，对字词的基础较为扎实，但对篇章的把握能力稍弱。本篇课文是很明显的总分结构，因此在教学中，把阅读理解放在了重要的位置，让学生充分地读，在读中悟情、悟景、悟得，体会文章的结构和写作方法，并用迁移方法感悟阅读链接，将课外的阅读素材引入，学会感悟文章结构，摘抄好词佳句。本课时教学结构设计教学结构流程本课时学习评价设计课前预测课前预测【主要内容】1.需要学生课前熟读课文，预习生字，了解部分拟声词。2.本文结构清楚，是清晰的总分结构，在本课的教学中要注意渗透。【评价反馈】1.孩子们做了充分预习，生字掌握较好，为学习课文做了铺垫。2.总分结构，在讲解中，反复读中心句，体会围绕中心句写作的方法课堂读写课堂读写【主要内容】1.初读课文，理清课文思路，课后练习第二题。2.根据课文内容，四人小组讨论，感悟风的声音。3.根据感悟风的声音整理出明信片，书写明信片的生字。【评价反馈】1.认真读课文，当堂完成课后练习比较好。2.通过“明信片”完成书写教学效果很好。课后评测课后评测【主要内容】1.学生感悟了大自然中风的声音，并进行了扩展，背诵了第二段。【评价反馈】1.借助明信片背诵，感悟语言美，积累了自己喜欢的语言。本课时教学过程设计情境导入情境导入1、课件播放小鸟的叫声、电扇雷鸣的声音，流水的声音。学生听声音猜画面。大约40秒）2、课件出示描写声音的词语，学生猜是什么声音。【设计意图】3、通过听声音猜画面感受大自然声音的美妙。4、让学生熟悉拟声词学与教的活动学与教的活动【检查预习，学习生字】1、认读词语。美妙演奏呢喃细语雄伟打击乐淙淙潺潺叽叽喳喳汇聚汹涌澎湃波澜壮阔2、理解“呢喃”。这两个字都有“口”字旁，小声说话的意思。3、掌握多音字“呢”。①读ní②读ne，【设计意图】总体来说，本课生字难度不大，孩子通过预习基本能掌握。对多音字“呢”是教学重点，要重点讲解。【整体感知，理清文脉】1、字音读准了，现在让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式大声、高声朗读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。思考：课文围绕哪一句写的？我们之前学过借助关键语句学课文，这篇文章也有关键语句，读出来了吗？2、学习中心段（1）课件出示第一自然段：大自然有许多美妙的声音这段话中有一个关键词语，是哪一个？（美妙）（2）找出主要词语：美妙看老师写这个词语。（3）指导书写“妙”。妙是生字，左小右大，右边的“少”两点一高一低，长“丿”是主笔，行笔有趋势，要穿插到女字旁下面。齐读“美妙”“美妙是什么意思？”（4）理解——美妙：用词语叠加的方法理解。3、理清文章思路。1、大自然有许多美妙的声音，那么课文介绍了哪几种大自然的声音？2、同桌讨论，在书中画出关键句子。3、然后填写书上的表格。4、用“先写,再写，最后写”理清课文思路。【设计意图】课文的结构比较清晰，是先总写再分写的格式，整篇课文围绕第一段来写，这样设计有助于进一步巩固“借助关键句理解每一段话的意思”。【感悟风的声音的美妙】1、这节课我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章。板书：风。也就是课文的第二自然段。读这样描写声音的文章，要边读文字边在心里想象语句描绘的声音。在读之前，屈老师想先读一遍，可以吗？师范读2、仔细阅读、认真想想、仔细想象，来同学们认真默读第二自然段。⑴学生默读读课文，在你觉得美妙的地方圈圈画画。⑵生：汇报、感悟风声的美妙。说一说，你找到的感觉美妙的地方。一二句：把风吹动树林想象成手风琴演奏，（课件：演奏、手风琴变红），看视频理解手风琴演奏。三句：唱出不同四句：数一数：有四个不一样。你们知道哪些不一样的树叶？多种形式反复读。前半句后半句反复读五句：轻柔的感觉觉得美妙。(课件：前面绿后面兰)1为什么这么变颜色？指名读微风（读出轻柔，如呢喃细语般感觉）。指名读狂风（狂风是整个森林的合奏）男子汉读。2（课件：让人感受到大自然的温柔、令仍感受到大自然的威力）总结：课件变换：树叶曲中有多少的不一样，又有多少的变化呀！我们看，风这位音乐家擅长演奏的乐器是（手风琴），当它翻动树叶，树叶就像（歌手），树叶曲中有四个（不一样），轻轻柔柔的是（微风），雄伟激动的是（狂风）。（变换课件）风是音乐家，我们可以在字里行间感受美妙，也可以利用关键点制作成音乐家明信片。⑶理出背诵思路现在我们借助这张明信片再来认识风这位音乐家。（看明信片背诵）一句一句出示。背诵课文可以用这种利用关键点来串联文字的方法。【设计意图】教学中，引导学生联系生活实际想象声音，感受课文语言的生动。通过各种不同的方式让学生体会“微风拂过”的温柔和“狂风吹起”的波澜壮阔，感受风的不同特点。【指导书写】（1）着明信片讨论：书写时该注意什么？⑵汇报范写：演奏生书写讲评【设计意图】1、利用“明信片”的形式激发学生书写兴趣，观察生字在田字格中的位置，培养好的书写习惯。本课时教学评价与反思自我反思自我反思【优点与特色】1.本单元的的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，在教学设计中我紧紧围绕这个中心、立足课本，导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。2.在这篇文章的教学中，我还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。3.生字书写教学采用了明信片的形式，激发了孩子们的学习兴趣。【问题与建议】1.在课堂导入方面还要紧凑一些2.在小组合作学习方面还需要加强指导，尤其是小组的合作上。单元教学后的整体评价与反思【与单篇教学相比之下的优点与特色】1.打破了传统课堂注重繁琐分