《世界多极化与经济全球化》教学课件【统编人教版高中历史必修中外历史纲要下】

《世界多极化与经济全球化》教学PPT课件【统编人教版高中历史必修中外历史纲要下】怎样思想，就有怎样的生活《世界多极化与经济全球化》教学PPT课件【统编人教版高中历史必修中外历史纲要下】《世界多极化与经济全球化》教学PPT课件【统编人教版高中历史必修中外历史纲要下】怎样思想，就有怎样的生活部编版·人教版高中历史必修中外历史纲要下第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第22课世界多极化与经济全球化课堂导入放眼世界,我们面对的是百年未有之大变局。新世纪以来一大批新兴市场国家和发展中国家快速发展,世界多极化加速发展,国际格局日趋均衡,国际潮流大势不可逆转。习近平总书记接见2017年度驻外使节工作会议重要讲话为什么说当今世界是“百年未有之大变局”?不可逆转的国际潮流大有此?人力资源和社会保障部调查数据表明，自新中国成立以来，大学毕业生数量逐年持续增加，今年全国普通高校毕业生规模将达到699万，比2012年增加19万人，是历年来大学毕业生最多的一年。高校毕业生就业形势更加复杂严峻，工作任务更加艰巨繁重。十八大报告中指出：推动实现更高质量的就业，引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。当前高校毕业生就业所面临的问题主要是结构性矛盾、体制性矛盾、就业供求关系。除此之外，大学毕业生，包括在校大学生更应当从自身出发，树立正确的就业观和择业观，注意培养并塑造良好的就业择业心理素质，全面客观地了解就业形势，使学生在就业准备、择业过程能保持平稳的心态，实现顺利就业，并能够在就业后尽快适应职业环境，在工作岗位上发挥聪明才智。据清华大学教育研究所心理学教授调查显示，大学生中约12%的学生有中度以上的心理困扰，就业问题、毕业后的去向成为最大的困扰：寒窗苦读数十年，毕业后找不到理想工作；因就业压力过大而抑郁、自杀等过激行为的现象日益增多，大学生就业心理压力日益突出。面对严峻的就业形势，高校工作者应以积极心理学理论为指导，结合当前制度滞后、分配失衡等客观原因，合理分析大学生产生就业心理压力的主观原因，进一步引导大学生明确职业生涯发展思路，积极进行就业心理指导、心理疏导和心理干预，充分发掘自身优势与潜能，以自信饱满的状态迎接人生新的开始。[1]目前，我国大学生就业心理表现出以下主要特征：如就业理想与现实差距大；自负高傲和自卑怯懦的矛盾心理；就业选择狭隘、功利性强心理；被动等待和寻求安逸心理；眼高手低，不肯“低就”，期望“高攀”心理；焦虑迷茫与从众心理等。步入职场后，年轻人也会凸显以下特点：对上级和前辈的盲从；好高骛远，心浮气躁；率性任为，缺少沟通；只顾眼下，缺少长远规划；遇到问题推脱逃避等。针对这些现象，笔者思考，心理健康教育工作者要着重对大学生就业进行系统指导，开设并普及职业生涯规划课程，及时关注学生就业心理的变化，加强挫折教育，提高逆商，做好就业准备，培养学生健康积极的就业观与择业观。一、理性认识自我，进行准确自我定位在大学期间，学生求职往往会形成思维定势，出现两个极端：求职期望过高或者过低，不能正确评价自我。一种是学生的眼光太高、自我评价过高，自负高傲心理作祟。“劳心者治人，劳力者治于人”，认为自己是受过高等教育的的高素质人才，综合能力高于普通的劳动者，就业时目光仅局限在大城市、铁饭碗、高收入。另一种是妄自菲薄、低估自己的能力和价值。认为自己的学校不是重点高校，所学专业不是热门专业，自身条件不好，没有特长与经验，不具备竞争力，总是失败，自信心严重受挫，自我评价出现偏差。后者心理压力与负担太重，会严重影响学生的就业与择业；前者表面看起来没有就业压力，但在实际求职过程中一旦遇到挫折或不能如愿，就会受到打击，由高处摔到低处、由骄傲变为怯懦，就业心理负担急剧加重。过度的压力束缚了思维和行为，在应聘过程中表现出紧张、恐慌、不自信，不能正常地展现自我，常常会与本可以就业的机会失之交臂。那么面对如此严峻的就业形势与激烈的求职竞争，大学生应如何提高心理素质与竞争力呢？笔者认为，求职者要理性分析自身特点，找准自我寻求与社会职业对接的结合点，形成正确的自我意识与评价。一是自尊心和自信心适度。面对求职与职场，大学生要做到自尊、自信、自立、自强。既不能妄自菲薄，失去信心，也不能妄自尊大，自我膨胀，尽量保持一颗平和的心态面对得失，善于积极地接纳现实，悦纳自我。二是自我评价良好。大学生要全面客观地评价自己的性格特征与能力水平，理性分析自己的优势与劣势，善于扬长克短、查漏补缺，并形成自我改进与发展的计划，进一步促进自身发展提高。三是培养良好的自我反思总结能力。大学生要不断地发现自我、反思自我、纠正自我、超越自我。同时，要对自己的择业动机、工作能力，以及在学习生活实践中的自我了解、对自我职业发展的判断等一系列问题，进行合理审视、全面反省、及时调控。[2]二、培养积极的心理品质，优化就业心理素质在就业指导工作过程中，我们往往过于关注大学生因就业压力所导致的种种心理问题，注重针对大学生在面临就业的焦虑、困惑、忧郁、自卑等一系列负面情绪进行就业心理疏导与调节，缺少了对大学生积极就业心理品质的塑造与培养。积极心理学以全新的视角，高度重视大学生积极的就业心理素质培养，努力发掘和塑造学生自身潜在的诸多正面的积极心理品质，有意识地培养大学生自信、诚信、乐观、务实、宽容、勤奋、奉献的就业心态，不断强化大学生就业心理素质，发挥学生自身正能量，进而提高就业质量。在就业指导过程中，我们心理健康教育工作者要着重培养学生良好的性格特征、坚韧的意志、脚踏实地的工作作风，提高职业适应力和挫折承受力。当求职者面对挑战与压力时，有正确的挫折观在指引，挫折是暂时的、是通过调整与努力可以战胜的；面临困境，能够及时积极调控自己的心态，避免迷茫和消极，顺利渡过难关。[3]三、加强职业生涯规划教育，完善就业心理指导模式目前，多数高校主要针对毕业生开设就业指导课程，但学生在刚进入大学时就已经开始关注就业了。入学后，学生进行了专业学习，对就业前景有了一定的了解，切实感受到高年级同学的就业现状，逐渐产生迷茫、困惑、无措的心理压力；甚至有些学生在入学时可能被调剂了专业，对就业前景更加担忧，影响学生的专业学习动机，失去了学习兴趣，加重了学生的就业心理负担，导致学生出现厌学情绪，甚至荒废了学业。因此，健康的就业心理需要系统地培养，在入学之初就应开设系统的就业心理健康教育指导。在低年级，就应该面向全体学生开展就业指导体系课程，尤其是更应将就业心理健康教育放在突出位置。从一开始，就应关注学生对将来就业择业的心态，关注低年级学生就业心理的变化，加强就业形势政策教育、就业礼仪教育、就业技能教育等，使学生树立正确的就业观和择业观，并逐步使学生掌握求职技能与应聘技巧，准确定位，应注重学生心理调适、社会适应能力、挫折承受能力的培养，引导学生积极树立科学的职业发展观念，制定科学的职业生涯规划。在就业心理指导过程中，积极引导、合理疏导大学生在就业过程中遇到的各种问题。【注释】[1]王佳利.积极心理学理念下缓解大学生就业心理压力的策略[J].学校党建与思想教育，2013（1）.[2]李亚红.大学生就业心理特征及心理辅导策略探讨[J].现代交际，2012（1）.[3]田丽娟.大学生择业的心理特点及心理准备[J].文教资料，2006（5）46-49.0前言在初中课堂中，由于学生们接触的数学知识难度系数突然得到提升，所以都觉得比较困难，如果在这种情况下老师强迫学生学习，学生就会出现抵触的状态。因此如何调动学生积极性也成为中学数学教师需要思考的主要问题，创新教学手法是近年来教育部门提出的一个重要任务，也是调动学生学习积极性的主要方式，因此本文针对中学数学教学方式的创新进行分析，以此找到适合中学生的教学手段，为中学数学课堂的开展提供科学的依据。一、创设学习意境培养学习兴趣不论是哪一个阶段的学生，数学知识对于大部分人来说都属于抽象、乏味的学习内容，所以如果老师不能够在课堂上调动学的生学习积极性，学生们就很难提高自己的成绩。因此能够看出，课堂教学方法对于学生成绩提高的重要性。特别是中学数学课堂，由于学生接触的数学知识内容变得更宽，难度系数加大了许多，学习过程中也比较困难。在这种情况下就需要老师能够为学生们创设出良好的学习意境。二、转换学习角色增加学习效果在中学的校园中，兴趣是学生最好的教师，特别是中学的数学课堂，中学生还保有对事物的好奇心，同时又基本具备对于新事物进行探究的能力，所以，这是如果可以让初中生找到学习数学的乐趣，可以帮助他们更好的进行数学学习。要想增加初中生对于数学的喜爱程度，提起对于数学的兴趣，老师则需要使用一定的方式，转化角色就是比较好的一种手法，主要的开展方式就是老师事先把学生分成小组，每一个组三到四个人，分组之后布置作业，指派某一个小组的学生提前复习，然后在上课的时候，让这一小组的学生上台讲解知识点，老师坐在学生中间听课。小组内每一个学生讲解一个知识点。最后由老师进行总结，对于其中出现的错误内容老师也需要指出并且纠正。这样学生能够更加深刻的记住自己所讲解的内容，同时学生之间沟通更加简单，其他学生也能够更好的理解同学所讲的知识点。三、鼓励学生自主探究荷兰的相关数学家曾经说过，想要更好的学习数学知识，最佳的方式就是再创造，也就是说学生把想要学习的知识提出，老师帮助学生解决提出的问题。这种教学方式，不仅仅能够提高数学成绩，还能够更好的培养学生自主探究的能力。一般这种教学开展的方式就是，老师课堂上布置作业，让学生课后复习旧知识，了解新知识，并且找到自己不会的知识内容，在下一堂课提出，大家共同解决，这样其他学生也能够学习到自己没有发现的知识难点。四、改变传统教学方式在中学数学课堂上，传统的教学模式一般都是老师满堂灌、一味的教学，知识点讲解之后就让学生们进行习题的练习，这种教学方式很多学生都觉得比较枯燥，甚至会影响学生的学习效果。所以老师还要改变这种教学手段，发挥学生的创造性和逻辑思维。在这种情况下老师则可以在课堂上引导学生自己提出问题，以此找到教学的知识点。五、激发学生主动学习能力学习兴趣是学生成绩提高的基础内容，所以在课堂上，老师需要掌握学生的学习心理，抓住学生的特点，以此找到适合初中生的教学方式。实际上初中生的思维和性格来看，最需要的就是鼓励，所以老师在课堂上可以建立起平等的师生关系，例如，老师提出数学知识问题，二次函数的内容，这一问题对于学生来说比较困难，所以如果学生回答正确，老师就可以给学生鼓励，并且在鼓励的同时引导其他学生大胆的回答问题，对于回答错误的学生也需要给予一定的鼓励，尽量避免在课堂上批评学生。这样学生就会激发内心对数学知识的好奇心和好胜心，以此有效提高学生的学习成绩。六、尊重学生的数学思维初中生的思维已经基本成熟，所以老师需要尊重学生的这一思想，对于学生所提出的问题进行思考，并带领全班同学进行分析，这样初中生会觉得得到了尊重，同时也更加愿意参与到课堂的思考和提问学习上。例如，对于有理数计算，可以先确定去除括号或者绝对值之后各式对应的符号，这样可以有效提升计算正确率。老师可以把这种方式在课堂上提出，并且大家共同学习，以此改善课堂氛围。结论根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，随着我国社会的不断发展和进步，相关部门对于国民素质提高也发布一系列的要求，其中最主要的就是初中生的教育，因为这一时期的教育是人们未来发展的基础，也是掌握人生方向的重要阶段。而中学数学教学则是学生未来工作中更为主要的根基，但是由于中学生刚开始接触知识面较宽、并具有一定深度的知识，所以初次学生会觉得比较困难，因而出现学习积极性较差的现象，在这种情况下就要求老师能够找到合理的教学方式，有效激发学生的学习兴趣，以此更好地吸收课堂知识，提高数学的学习成绩。但是中学数学课堂教学方式的改革还是一条比较漫长的道路，需要学校、老、学生的共同努力才能够达到预期的目标。[部编版·人教版高中历史必修中外历史纲要下第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第22课世界多极化与经济全球化课堂导入放眼世界,我们面对的是百年未有之大变局。新世纪以来一大批新兴市场国家和发展中国家快速发展,世界多极化加速发展,国际格局日趋均衡,国际潮流大势不可逆转。习近平总书记接见2017年度驻外使节工作会议重要讲话为什么说当今世界是“百年未有之大变局”?不可逆转的国际潮流大有此?课堂导入教师乜可使用“冷战后的世界格局”情境视频导入,让学生了解冷战后的世界格局的概况后再讲解新课。美国多强世界朝着多极化的方向发展注:上郾为视频“【氓猩引入J冷战后的世界格局”藏郾,如需使用,请插入视麵、世界多极化发展趋势1世界格局:一超多强(1)一超背景:随着冷战的结束和两极格局的消失,美国作为世界上唯一的超级大国,希望建立由美国主导的单极世界。美国对手的垮台使美国处于独一无二的地位。它成为第也是惟一的一个真正的全球性大国,美国在全球力量四个具有决性作用的方面居于首屈指的地位。在军事方面,它有无可匹敌的在全球发挥作用的能力;在经济方面,它仍然是全球经济增长的火车头……在技术方面,美国在开创性的尖端领域保持着全面领先地位;在文化方面,美国文化…有无比的吸引力,苏联解依(漫布热津斯《大棋局》、世界多极化发展趋势1世界格局:一超多强(1)一超表现:“9·11”事件后,美国迅速展开反恐行动;2001年10月发动阿富汗战争;2003年3月发动伊拉克战争。教师可选择播放【知识解析】“2001年美国9·11事件的新闻报道”或“伊拉克战争”新闻报道視频,让学生直观了解两个事件发生概况。妞约世贸大厦华盛预五角大提先后发生严重爆炸此刻美英联军正向伊拉克蛋进注:上图为视频“深引入12019,1事件并的新阁道”“伊拉克战”藏图,如常,、世界多极化发展趋势1世界格局:一超多强1990年在(欧共体)基础上成立,继续向经济和(政治)(2)多强一体迈进,欧盟是世界上最大的(区域性国际组织),主①欧盟张在国际舞台上发挥着独特作用。西欧在新旧格局交替之际乜积衩行动起来,力图形成一个对自己有利的态势。西欧各国强调反对美国独霸的单极世界,要求在国际新秩序中分享领导权。一孙颖,黄光耀《世界当代史194