天然化可食性洗洁精技术与创新教学课件

天然化可食性洗洁精技术与创新聪明出于勤奋，天才在于积累天然化可食性洗洁精技术与创新天然化可食性洗洁精技术与创新聪明出于勤奋，天才在于积累技术与创新天然化可食型洗洁精目录前言及技术背景心搜术及创点三可食型洗洁精系列产品四.可食型洗洁精安全性评价五:转术与配方详述随着社会不断进步，生活水平日益提高，竞争越来越激烈。现代社会中，不仅成年人要承受许多心理压力，中学生们也要面对来自社会的种种压力。这一切引起中学生的心理健康问题变得日益突出。因此，提高中学生的心理健康素质，加强中学生的心理健康教育就十分重要。现依据心理学理论，对目前中学生存在的心理健康问题及现状，中学生心理健康问题产生的根源和塑造中学生健康心理的对策等方面进行探讨和研究。1、目前中学生心理健康现状及存在的主要问题根据对所教学生的了解和与同行的交流的得知，当前在中学生群体中存在着如下不健康的心理：1.1抑郁心理。这是中学生常见的一种心理失常症,是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。有抑郁心理的中学生,经常会有焦虑情绪,内心孤独而无助;他们有很强的自尊心,渴望成功,但对挫折的承受能力差,常常因考试失败而感到痛苦和恐惧。病情严重者还会出现食欲不振、失眠、胸闷、头昏等症状。因此,抑郁心理必须引起家长和老师的高度重视。1.2封闭心理。封闭心理主要是指中学生内在的心理活动不轻易表现出来的心理现象。有这种心理的人表现为沉默寡言,喜怒哀乐不形于色,其主要特征是关闭性。留守儿童表现更为突出。封闭心理如长期得不到矫正,往往严重影响同学之间、师生之间以及学生和家长之间的交流,造成彼此间的心理隔阂,影响人际交往,使学生陷入孤独无助的境地。1.3脆弱心理。表现为心理承受能力差,学习和生活中稍有不顺,就会陷入消极的心境中,甚至以极端的方式来对待。在积极的方向上,他们自卑,意志力薄弱;在消极的方向上,他们自负,意志力畸形发展。现如今，独生子女，在模式单一、思想统一、步骤统一的教育中，由于家长、学校包得过多，管得过严，从而造成学生依赖性太强。面对打击，要么极端反抗，要么选择逃避，离家出走不足为奇。诸如逆反、猜疑、恐惧、任性、懒惰、冷漠等都是中学生比较常见的心理问题。这些心理问题如不能得到及时解决，将会严重危害中学生的心理健康和身心健康发展。2、学生心理问题产生的根源造成中学生心理偏差、心理障碍或心理疾病的因素是极其复杂的,努力寻求造成中学生心理健康问题的原因,对矫正中学生心理疾病有很大的帮助。目前,造成中学生心理健康问题的因素主要有：2.1中学生自身的生理、心理发育特点所致中学生正处于青春期，是从幼稚走向成熟发展的过度时期，是独立性和依赖性，自觉性和盲目性并存的充满矛盾的时期。他们的观察能力、理解能力明显提高。但同时他们又易产生片面性和表面性。他们的自我意识明显增强，情感丰富而强烈。但他们的情感带有冲动性，意志较为薄弱，情绪不稳定，容易受外界影响。再加上在现实生活中，有些家长只重视孩子的身体发育，而忽视了孩子的心理健康教育。一些教师只关心学生的学习成绩，对学生的心理健康教育关心不足。由此致使许多中学生存在各种心理问题，严重影响了孩子们的健康发展。2.2考试压力过重中考、高考时，有的考生头昏脑胀，大脑一片混乱，严重考试失常。这些都是过重的升学考试压力造成的。而这种心理压力，主要来自家庭和学校。,家长简单粗暴地训斥，严重伤害子女的心理健康。学校为了生学率，进行考试排名，给学生带来紧张、不安甚至羞愧心理。这一切严重影响其身心健康发展。2.3家庭因素家长是学生第一任老师，家长的品行素养，文化水平影响孩子成长。而家长教育方式直接影响中学生的心理。如简单粗暴教育方式让孩子望而生畏。又如缺乏感情交流，使得孩子压抑，委屈。这些教育方式给孩子的心理带来沉重打击,有些学生因此变得内向、自卑、寡言,对人失去了感情，甚至痛恨社会。2.4社会的复杂影响随着社会经济的发展，社会现象更加复杂多变。淫秽的书刊、录像、网吧、金钱的诱惑、读书无用思想的侵蚀等等，对中学生的心理产生巨大的负面影响。在经济利益的驱使下，一些不法商不顾道德和良心，毒害着青少年的身心健康发展。许多学生在淫秽的书刊、录像和黄色网站、暴力游戏的诱惑下，丧失了人性，跌进了万丈深渊。3、塑造中学生健康心理的对策世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适应的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干扰和心理咨询，转变学生的行为。”具体而言,我们究竟应从哪些方面对学生进行心理矫正呢?转3.1充分利用思想政治课,广泛开展心理健康教育学校要充分利用政治课的优势，引导学生找出心理偏差，探讨对策,制定矫正心理问题的计划，有意识、有计划、有目的地引导学生健康发展。3.2设立心理咨询服务机构,坚持开展心理咨询服务可在学校成立心理咨询辅导中心，为有心理障碍的学生提供帮助，也可在学校设立心理问题信箱，及时解答学生心理问题，还可定时开通心理咨询热线,直接和学生进行心理交流，疏通学生心理障碍。3.3以教师自身的健康心理素质促进学生健康心理素质的形成教师的心理素质水平直接影响着学生的心理健康。教师对学生公正无私的爱，会使学生获得良好的心理素质。因此,加强教师自身的心理健康素质教育，提高教师自身的心理健康素质，是促进学生心理健康的有效途径之一。3.4学校教育应和家庭教育相结合学校要定期举办家长学校或召开专题家长会，介绍学校心理健康内容与方法，普及心理卫生知识，介绍心理咨询案例，分析中学生心理特点，指导心理疏导方法，也可以多进行家访，与家长共同疏解学生的心理困惑。总之，随着素质教育的展开和课程改革的不断推进，中学生心理健康教育已倍受关注。目前，很大一部分教师都已经认识到塑造中学生健康心理的重要性。社会上各种关于中学生心理健康素质的课题研究正如火如荼地进行着。我衷心希望能尽快探讨出一些行之有效的解决方法，让我们的学生成为一个真正意义上的健康人!文言文是我国古代的书面语言，对于现代中学生来说深奥难懂，使许多学生望而生畏。农村初中生源素质较差，更是将文言文视为“拦路虎”。话虽如此，但我们不能不教，学生不能不学。初中语文课本中文言文已经占了两个单元（四篇讲读课，四篇自读课及十首古诗词），显然，文言文教学作为语文教学的组成部分之一，正受到前所未有的重视。然而，文言文教学现状却不尽如人意。那么，如何激活农村初中文言文教学，使之不再成为初中生学习的“拦路虎”呢？经过几年的教学实践与探索，我将自己的观点杂陈如下，作为引玉之砖。１．向学生阐明学习文言文的意义及作用初中生为什么要学习文言文？为激发学生学习兴趣，明确学习目的，可向学生阐明学习文言文的意义及作用。首先，文言文是源远流长、博大精深的中华民族五千年文化的载体。学习文言文是继承中华文化，弘扬民族精神，建设精神文明，提高民族素质的重要途径。其次，学习文言文，不但能使学生认识到祖国语言文字的优美典雅与丰富多彩，从而更加热爱母语，而且可以更好地理解和运用祖国的语言文字。再次，入选课本的文言文都是脍灸人口的名篇。学习这些文质兼美的文言文，可以培养学生健康高尚的审美情趣，提高审美鉴赏能力，激发审美创造精神，让青少年全面和谐发展。2.激发学生学习文言文的兴趣多年来，农村初中文言文教学仍停留在以教师串讲为主这一模式上，教师因为担心学生不明白，于是“一字字地讲，一句一句地串译”，面面俱到；学生不停地做笔记，生怕漏掉一个词语解释，来不及思考，被动地听着，这样教学质量总也上不去。如何才能提高文言文的教学效率？激发学生的学习兴趣尤为重要。2.1巧妙导入苏霍姆林斯基认为，好的导入是激发学生学习动机的“第一源泉，第一颗火星”。文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离也较大，学生较难读懂。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。例如学习《孙权劝学》可用成语“吴下阿蒙”导入；学习《公输》可用学生比较熟悉的鲁班的故事导入。恰当的引题可激发学生的阅读兴趣。2.2创设氛围创设宽松、自由、民主的课堂氛围可激发学生的创造潜能创造欲望。每个人的创造潜能和欲望只有在较为宽松、自由、民主的氛围中才能有尽情发挥、尽情展现的可能。让学生成为课堂的主体，给他们自由驰骋，充分施展才华的空间，学生一定会有许多令人折服的创造。2.3使用媒体科学技术的日益发展，使得现代信息技术飞速进步。视频，FLASH，PPT等教学手段丰富了教学内容。合理运用多媒体，可以激发学习文言兴趣，拉近学生与课文的距离，吸引学生投入到语文学习中来。如《三峡》《观沧海》可以通过网络找到相关的视频，音频和图片，展示壮美的画面。教师通过这些素材可以很好的带领学生进入课文，走近古人，利用素材形象具体，生动活泼的特点给学生审美愉悦，加深对课文的理解。2.4满足表现欲学生固有的表现欲在合适的环境中会淋漓尽致地表现出来。在文言文教学中，教师可为学生搭一个表现的平台。可通过各种竞赛如背诵竞赛、朗读竞赛，让学生在你争我抢的竞赛中充分感受文言文的魅力所在，也可特地安排师生换位、改编、现场表演等机会，充分调动学生的学习积极性。如学习《邹忌讽齐王纳谏》时指导学生将课文改编成课本剧然后在课堂上表演。这样学生的思维更加活跃，课堂氛围更加浓烈，文言文也变得“有滋有味”了。3.授之以渔，引导学生主动去学习文言文在文言文教学中，我认为“授之以渔”比“授之以鱼”更为重要。教给学生的正确学习方法更能有效提高文言文教学效率。我主要从以下几方面对学生进行学习方法的指导：3.1学会诵读初中学生学习文言文乃为启蒙，没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，要学好文言文，良策之一就是把“读”字摆在首位。学生朗读要读准音标，注意停顿，读出语气感情。3.1.1读音注意以下四种情况：一是通假异读，如“公输盘不说”中“说”读“ｙｕè”。二是古音异读，如“可汗大点兵”中“可汗”读“ｋèｈáｎ”。三是破音异读，即用改变字音来表示词性的词义的变化。如“食之不能尽其材”中“食”读“ｓì”。四是文言虚词通常轻读(否定副词“不”，转折连词“而”等则要重读)。3.1.2停顿朗读时可以从语音和意义两方面来停顿，总的原则是不能读破。注意以下四点：（1）句首语气词和“发语词”后应稍作停顿。如“故／天将降大任／于是人也”。（2）两个单音词之间稍作停顿，如“方／七百里”。（3）骈句，凡是四字句均两字一顿，相邻两骈句之间，骈句与散句之间作稍长停顿，如“日月／之行，若出／其中；／星汉／灿烂，若出／其里”。（4）五、七言诗和词曲韵脚要读出延长音，如“明月／几时／有?把酒／问／青天――”。3.1.3语气朗读时一般按句末标点符号和语气词，读出句子陈述、疑问、感叹等语气。注意《醉翁亭记》中以“也”结尾的句子的语气。例如：“环滁皆山也”，表陈述语气；“太守谓谁?庐陵欧阳修也”，表肯定判断语气；“人知从太守游而乐，而不知太守乐其乐也”，表感叹语气。3.2学会读注文言文言简意赅，即使有一定功底的人阅读时也需要借助注解。教材为文言课文和古代诗歌作了浅易而详尽的注解。中学生只要认真阅读，就能自己解决生字、难解词语，初步达到了解课文内容的要求，为顺畅朗读打下基础。同时，养成读注解的习惯，还可为课外阅读开拓广阔的天地。3.3使用工具书能熟练使用常用字典、词典，借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。读现代文如此，读文言文时遇到的问题更多些，尤其应养成查阅的好习惯。3.4学会摘录积累大纲要求“随时收集、积累语言材料”，学习文言文更应重视培养积累的习惯，除前述背诵，摘录、作卡片等方法外，还可以归纳整理重要作家作品，分类列表，不断补充新的内容。只有不断积累，才能积跬步以至千里，聚细流而成江河。4.引导学生品味体验《语文新课程标准》提出要“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”这实质上是强调阅读教学要重视学生独特的感受和体验，教师绝不能取代学生在阅读中的主体地位。古人说得好，“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”因此语文课堂只有通过对语言的品味，才能获得美的渲染和语感的培养，体现出人文的关怀。此外，语文学科有广阔的想象拓展空间，文言文教学要充分利用语文学科这一特点，积极培养学生创新能力。例如教学《期行》，可以引导学生结合现实社会，谈谈诚信，《天净沙?秋思》不妨让学生根据诗意，产生想象并绘画在纸上，比比看谁画得最好，《论语十则》可根据自己的切身学习经验，谈谈体会。总之，在文言文教学中，让学生明白学习文言文的意义，培养学生的兴趣，教会学生学习文言文的方法，注重语言品味和情感体验是非常重要的。当然，学生文言文学习水平、知识能力的提高，不单单是靠每学期课本中的几篇文言文的学习就能解决问题的，它需要教师在教学中结合课文学习逐步扩展到课外文言文阅读，重视新旧知识的联系，课内外知识的联系，并能鼓励学生在阅读中勇于质疑、议疑、解疑，帮助他们由浅入深地逐步深化知识，才能提高文言文教学的实效性。【技术与创新天然化可食型洗洁精目录前言及技术背景心搜术及创点三可食型洗洁精系列产品四.可食型洗洁精安全性评价五:转术与配方详述前言及技术背景1洗洁精历史发展今洗净力脂防醇聚氧乙烯醚硫酸钠脂肪醇氧乙际肥皂烷基苯磺酸钠油脂城熔影羊脂球肥皂奖今远古时代近代现代①以源自石油的烷基苯磺酸钠为主料⑤短期无明显毒性②外观悦丽,气味芬芳,稠度诱人⑥适于清洗精细物③脱脂洁净能力超强,泡沫丰富且持久现代主流产品特征⑦价格低廉⑧现代人群对其的④抗硬水等不利水上瘾依赖不亚于鸦质干扰能力强3现行主流产品存在的间题近