初中地理-多变的天气教学设计学情分析教材分析课后反思

多变的天气教学目标能在生活中正确使用“天气”这一术语识别常用天气符号，能看懂简单的天气符号了解空气质量与人类的关系。二、教学重难点重点：天气与气候的区别难点：识记天气符号三、教学过程1、导入新课三幅漫画导入，提问：三幅漫画共同描述的是哪种现象？2、讲授新课自主学习：阅读课本51页，找出天气与气候的定义，并圈出关键词。天气：短、变化的、阴晴、风雨、冷热气候：多年、变化不大通过表格对比，了解天气与气候的区别天气气候时间长短变化大小活动一游戏环节，大屏幕上出示看到表示天气的描述拍手一次，表示气候的描述不拍手。昆明四季如春夜来风雨声，花落知多少明天大风降温极地地区全年严寒【过度】天气是人们常年谈论和关注的话题，与我们的生产生活息息相关，结合课本57页的活动，举例说明天气对生活生产的影响。【过度】既然天气对我们的生产生活影响那么大，那我们能不能通过什么方法来预知未来的天气状况？提问：我们可以通过哪些途径来获取天气预报呢？大屏幕上出示《卫星云图》，通常，天气预报会说明一日或几日内阴晴、风雨、气温等情况，在电视天气预报节目中，常常看到像老师大屏幕上出示的图，这叫做卫星云图，卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据，现在我们就来一起解读吧。自主学习，在卫星云图上_____表示海洋；_____表示陆地；_____是云区，颜色越白，表示云层愈，云层厚的地方一般是_______。这是一幅天气预报的截图，有没有同学注意到这个符号？对，这个代表风的符号，如果是从北边来的风，那么风向为“北”，所以风向是指风的来向，有“东南西北，东南东北西南西北”一共八个基本方向。风力呢？是风强弱的级别，级数越大，风力越强。活动二快速识记53页所有天气符号，让学生通过抢答形式识记易混淆的天气符号。根据54页中国城市天气预报图，模拟天气预报主持人进行简单的天气预报。【过度】在日常生活中，人们不仅注意每日的天气变化，而且越来越多的关注每日的空气质量，空气质量的高低与什么有关呢？1）.空气质量的高低与空气中所含污染物的数量有关，可以用____________来表示。2）.清新的空气，污染指数___________，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数___________，对人体健康有害。3）.读图3.7，说出北京、西安、海口等城市的污染指数和空气质量状况。【过度】现在我们社会发展越来越快，生活越来越好，伴随着的污染也越来越多，如今人们发出呼吁，我们需要洁净的空气结合课本56页活动，讨论以下问题。1）.空气质量的高低主要与哪些因素有关？2）.哪些人类活动会对空气质量造成不良的影响？3）.怎样做能减少甚至杜绝雾霾天气？3课堂小结本节课学习了区分天气与气候，看懂天气预报，保护空气环境三个方面，保护空气环境，从我做起。4课堂练习1.下列诗句中，不是描述天气的是（）A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。C.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 D.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。2.下列天气符号与生产、生活搭配合适的是（）A.外出春游 B.减少外出 C.高空作业 D.种植水稻3.下列关于空气质量指数的叙述正确的是（）A.空气质量指数越大，空气质量状况越好 B.可吸入颗粒物浓度越大，空气质量指数越小C.空气质量指数越小，空气质量状况越差 D.可吸入颗粒物浓度越小，空气质量指数越小4.下列行为不利于改善大气环境的是（）A.鼓励购买私家车 B.扩大绿化面积C.乘坐公交车绿色出行 D.限号出行缓解交通拥堵5板书设计区分天气与气候看懂天气预报保护空气环境学情分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。效果分析1、教学以学生自主学习，合作交流与探究为主，体现以学生为主的教学思想。2、通过本节课的教学，提高学生学习的积极性，激发学生开展天气现象预测等课外活动和兴趣，同时，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。教材分析本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基本，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后学习起到了铺垫的作用。本节教材特色之一是从生活实践充分出发，理论联系实际，将生活实际引入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终生发展有用的地理。测评练习1.下列诗句中，不是描述天气的是（）A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。C.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 D.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。2.下列天气符号与生产、生活搭配合适的是（）A.外出春游 B.减少外出 C.高空作业 D.种植水稻3.下列关于空气质量指数的叙述正确的是（）A.空气质量指数越大，空气质量状况越好 B.可吸入颗粒物浓度越大，空气质量指数越小C.空气质量指数越小，空气质量状况越差 D.可吸入颗粒物浓度越小，空气质量指数越小4.下列行为不利于改善大气环境的是（）A.鼓励购买私家车 B.扩大绿化面积C.乘坐公交车绿色出行 D.限号出行缓解交通拥堵教学反思把天气与气候的两个明显的区分点对比给出，加深印象，再趁热打铁，通过拍手游戏的形式进行练习，这样提高学生的积极性和参与性，让学生寓学习于游戏。让学生模拟电视节目主持人，进行天气预报，把整堂课推向一个新的高潮，这一环节的设计进一步加深了学生的印象，培养了学生活学活用地理知识的能力。对学生的评价方法还应该多样，不能只是简单的说“不错”、“真棒”，还要具体一点。课标分析区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用，这里并不是并不是要求学生能够记住关于天气和气候的具体文字定义，而是要求学生能够结合具体生活体验，总结天气与气候的主要特征，最终能够对天气和气候进行区分并灵活运用。“识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图”。这里“常用天气符号”和“简单的天气图”，是指电视、网络等媒体天气预报中经常出现的天气符号和天气图。因为媒体天气预报中的天气符号不一定会和教