统编版小学六年级语文上册第13课《桥》优质课件

13桥（第一课时）六年级语文上册部编版谈话导入

引入课题学习任务一认识小说读读单元导读，说说你知道了什么？小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。关注情节、环境，感受其中的人物形象。初读课文

梳理情节学习任务二自由朗读请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。想一想：这篇小说写了一件什么事？咆哮嗓哑呻páosǎnɡyǎshēnxiào字词学习你们有什么发现？要写好这类字要注意些什么？都是口字旁，左窄右宽。“口”在字的左边时，字形要写小，位置靠上。字词学习清瘦

沙哑地喊

冷冷地说惊慌

你拥我挤

跌跌撞撞咆哮

狞笑

放肆

势不可当读一读，想一想，每组词语在课文中是描写谁的呢？老支书村

民洪

水整体感知这篇课文写了一件什么事呢？1—6自然段山洪逼近7—23自然段指挥过桥24—27自然段祭奠亲人本文主要写一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。聚焦环境

感受危急学习任务三聚焦环境快速浏览课文，用波浪线画出描写雨和洪水的句子。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。聚焦环境黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了，大雨就像天塌了似的铺天盖地地从天空中倾泻下来。短词成句，简洁有力的词语，突出了当时情况的危急。对比阅读，两个句子给你怎样不同的感受？聚焦环境山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。洪水来势汹汹，不可抵挡这咆哮的山洪像什么？聚焦环境近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。用拟人的手法写出了洪水的可怕。读读下面的句子，谈谈你的感受。感到情况越来越危急，气氛越来越紧张。运用了比喻和拟人的修辞手法，更形象生动。聚焦环境

洪水让人们惊慌失措，是洪水让我们感受此时形势危急，可同样面对的是洪水，只有一个人沉着冷静。课堂小结根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。查找资料，了解微型小说的特点。完成分层作业第一课时。课后作业学好语文，快乐成长！13桥（第二课时）六年级语文上册部编版复习回顾

理清人物关系学习任务四合作探究默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的冲突？请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。小组交流山洪咆哮村民逃生老汉指挥排除不满揪出小伙互相推让双双殉职祭奠英灵一波三折情节变化图小组交流老太太老汉群众夫妻组织拥戴党支部书记老太太人物关系图聚焦老汉

感知人物形象学习任务五自主学习默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。展示交流老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是一个

的老汉！读句子，谈谈自己的感受。临危不乱老汉不说话，他想用眼神告诉人们什么？老汉先村民来到桥前，却没有夺路而逃，而是用他的威严、冷静的眼神告诉和影响村民，他就是村民们的靠山。展示交流老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！党员排在后边！”老汉心系村民读句子，谈谈自己的感受。老汉坚定、果断、冷静展示交流

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。读句子，谈谈自己的感受。不徇私情、铁面无私、大公无私

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。展示交流老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。一“揪”一“推”，矛盾吗？老汉是一位老支书，也是一位父亲，在村民面前他选择的是村民；在自己和儿子面前，他选择的是儿子！再读环境描写

体会作用学习任务六聚焦环境再读环境描写，你又有什么发现呢？黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。“沧海横流方显英雄本色”，这里的环境描写既渲染了当时的紧张气氛，又衬托了老汉沉着无畏、不循私情的英雄形象。聚焦结尾

体会表达之妙学习任务七五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。体会结尾体会结尾这个结尾有什么特点？如果一开始就交代父子关系？好不好？最后揭示人物关系也是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果，这也是文章的又一写作特点——设置悬念体会结尾题目中的“桥”是一座怎样的桥？文中的“桥”是老支书和乡亲们用血肉之躯架起的一座不朽的精神之桥，这座桥紧紧的联系着党员和群众，这是连心桥，是用无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神架起的生命桥，它将永远放射着人性的光辉。课堂小结同学们，这仅仅是一座普通的桥吗？这是生命之桥，希望之桥……小说大多是虚构的，却又有生活的影子。走出桥，走进生活，我们有许多像老汉这样的人，你想起了谁？他可能就是抗洪抢险的军人；抗疫的一线医护人员；逆行而上的钟南山院士。当灾难来临时，处在绝望中人们，总能与这些伟大的而神圣的灵魂相遇，这才是人应有的模样。根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。课后阅读和收集其他优秀党员的感人故事，并做好交流准备。补充完成诗歌。课后作业补充诗歌一座山我不知道你的姓，你的名但我知道你有一个动人的称呼——老汉！哦，老汉！你是一座山一座镇定的山征服了肆虐的洪水补充诗歌一座

的山，

。更是一座________的山，

。哦，老汉！你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！学好语文，快乐成长！第一课时桥六年级上册﹒人教版13课前导入驼背老公公，趴在河当中，背上有人行，腹下也可通。(打一物)

桥趣味猜谜语那同学们生活中都见过哪些桥呢？石桥木桥立交桥“缩千里为咫尺,联两地成一家。”桥,自古以来就扮演着重要角色,它可以是看得见的石桥、立交桥,也可以是看不见的沟通心灵的生命之桥、友谊之桥。但无论是哪种桥,都给我们的生活带来了便利。本文围绕“桥”给我们讲述了一个怎样的故事呢?让我们走进课文去看看吧!走进作者谈歌1954年出生于河北，原名谭同占。当代作家,现任河北作家协会副主席。1977年开始文学创作,1978年开始发表作品,著有长篇小说《家园笔记》,中篇小说集《大厂》,短篇小说集《人间笔记》《绝唱》等。曾获《人民文学》《十月》《当代》等期刊文学奖。

请同学们自由朗读课文，说一说：老支书给你留下的初步印象是什么样的？舍己为人沉着冷静大公无私……整体感知请同学们想一想这篇文章总共可以分成了几部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（1-6）：写山洪来临时，人们惊慌失措地向木桥拥去。第二部分（7-13）：写老支书指挥人们有序过桥。第三部分（14-23）：第四部分（24-27）：写木桥垮塌，老支书和儿子牺牲了。写洪水退后，老太太祭奠她的丈夫和儿子。词语熟读咆哮嗓子流淌沙哑揪出呻吟废话páoxiàosǎngtǎngyǎjiūshēnfèi我会写咆páo哮xiào嗓sǎng淌tǎng哑yǎ揪jiū呻shēn废fèi书写指导fèi废注意里面的“发”不要写成“犮”。归纳总结会写“咆、哮”等8个字，正确读写“咆哮、惊慌”等词语。了解课文叙述主要内容，为课文划分层次，总结每一部分的主要内容，初步感受老支书的人物形象。第二课时桥六年级上册﹒人教版13通读全文，说说这篇故事的起因、经过、结果。课文详解桥起因经过结果——山洪暴发——祭奠英灵——疏导撤离——桥塌遇险这篇课文的人物有哪些？这些人都做了什么事？老太太祭奠英灵老汉疏导村民撤离老汉与小伙桥塌遇险老汉村民小伙老太太黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

“突然”“像泼”“像倒”写出了雨水大且来势凶猛，为下文山洪暴发做铺垫。这是一场怎样的洪水，快速默读课文，在文中用“____”画出描写洪水的句子，读一读，从中你感受到了什么？山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。死亡在洪水的狞笑声中逼近。这是一场____________________________的洪水，课文运用___________的修辞手法，让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮，突出了情况的危急，渲染了紧张的气氛。凶猛比喻拟人疯狂魔鬼般来势迅猛面对如此凶猛的洪水，村民与老汉分别是怎样的反应？

1.在文中用“____”画出描写村民表现的句子。2.在文中用“”画出描写老汉表现的句子。3.他们分别选择了什么？用一个字概括。4.读一读，从中你感受到了什么？假如用一个

字去概括他们，你会用哪个字？————————人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。▲▲逃慌木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。站稳老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。▲▲因为_________________________________________________人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。桥是人们唯一的求生道路。课题为“桥”，本文围绕“木桥”产生了哪几次冲突，这些冲突是怎么产生的？结果怎样？结果：老支书用自己的威信镇住了村民们的慌乱，为顺利逃生赢得了先机。产生的原因：山洪暴发，村民们慌不择路“逃”向木桥，老支书如山般“站”在桥前。第一次冲突老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。作者对老汉进行了哪些方面的描写，从中能看出老汉是个怎样的人？神态、动作描写沉着冷静镇定如山比喻老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”语言描写坚定果敢严守党纪先人后己“党员也是人”你认为这句话说的对吗？这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对党员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。然而，在危难时刻群众的利益高于一切。结果：老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。产生的原因：老支书下令“过窄桥，党员排在后边”，其他党员认为“党员也是人”，从而产生抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突。第二次冲突老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。动作、语言描写比喻严守党纪结果：小伙子站到了后面。产生的原因：众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。第三次冲突木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。▲▲动作、语言描写舍己为人结果：两人都不幸遇难。产生的原因：在木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突。第四次冲突

五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

思考：读到结尾处，你又有怎样的感受？老汉小伙父子我们知道了老汉与小伙的关系，现在回顾课文，从老汉对小伙子两次“吼”中，你感受到什么？老汉吼道：“少废话，快走。”老汉吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”父爱如山不徇私情这篇小说写了一位怎样的老支书？舍己为人父爱如山不徇私情严守党纪坚定果敢沉着冷静镇定如山小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。设置悬念，前后照应，既出乎意料，又在情理之中，达到了震撼人心的艺术效果。文章以“桥”为题目，有什么深意？这是人们逃命的逃生桥；这是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥；这是老支书儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。主旨归纳本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。桥起因经过结果——山洪暴发——祭奠英灵——疏导撤离——桥塌遇险洪水

咆哮狂奔层次梳理人们

你拥我挤人们

乱哄哄桥

呻吟、轰塌老汉

英勇献身忠于职守大公无私舍己为人老汉

临危不乱老太太祭奠丈夫和儿子小说的真实性

小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、实有其人，但小说自有它的真实性。如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅“母与子”的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的结构，躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很准确：这就是一种真实。拓展延伸再从全幅说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。小说就同这样的一幅图画相仿。小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动的人物对面一样。小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以作这样的发展；如果真有其人其事，大致也相差不远。所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。互动小课堂桥六年级上册﹒人教版12《桥》这一课让我们感受到了课文中的老汉以及我们身边一些人沉着冷静、大公无私、舍己为人的精神。文章构思新颖，设置悬念，直到文章最后才知道“老汉”和“小伙子”的关系。这让人感到在“意料之外”，又觉得在“情理之中”。让我们再次回顾课文，感受这一震撼人心的艺术效果。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。……小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废