语文-八年级-记叙文知识点-标题的作用教学课件2

语文-八年级-记叙文知识点-标题的作用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。语文-八年级-记叙文知识点-标题的作用语文-八年级-记叙文知识点-标题的作用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。记叙文知识点之一标题的作用标題党是互联网上利用各种颇具创意的标题吸引网友眼球,以达到各种目的一小部分网站管理者和网民的总称。其主要行为简而言之即发帖的标题严重夸张,帖子内容通常与标题完全无关或联系不大际题党有毒在农村初中如何有效实施实验教学，引导学生更为准确地学习物理知识，培养学生物理学习兴趣呢？本文就该话题和大家一起探讨，希望能有助于教学实践.一、物理实验的学科教学地位实验是物理学发展的基础，物理研究源自于生活中的物理现象分析，不过生活中的物理现象是复杂的，实验的作用在于忽略了一些次要因素，将生活中的物理问题模型化搬到实验室用模拟的方式进行探究，让学生看到与生活相似或是相悖的物理现象，继而激活学生的求知激情，联系原有认知进行解释获得知识和思维的发展.纵观当前的初中物理教材，相当多的知识点学习情境和探究都安排了实验，实验给学生物理知识学习提供了直观的、准确的感性认识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维.演示实验和分组实验除了让学生看到直观的实验现象外，还使学生参与到知识探究中来，体验知识被发现的过程，从而深化了对知识的理解，提升了物理学习情感.二、农村初中物理实验教学建议1.变废为宝，开发生活化实验器材相对于城市，农村的实验室配备旧、缺现象严重.“瓶瓶罐罐即实验”，我们不能因为仪器的短缺而轻视实验教学，应积极开发生活化的实验器材（水杯、鸡蛋、气球、易拉罐、矿泉水瓶子、手电筒等），这样做不仅仅解决了仪器短缺的困难，同时更因为实验器材源自于学生的生活而拉近了学生与物理之间的距离.生活化的实验器材开放了实验的时空观，学生将课堂上学习到的实验方法和知识经验迁移到课后，让实验多次重复，提供了认知的深度.2.提高开放性，发展学生发现、创造能力实验是探究的过程，实验要解决什么问题呢？设置问题即是给学生设置实验探究的目标.笔者认为我们的实验教学应提高问题设置的开放性，实验探究不应该是为了解决某一个具体的可见到答案的具体问题，而应该积极地引导学生对已有物理现象进行质疑，发现问题，从多个角度思考为什么会是这样的现象，说明了什么问题，继而提出各种猜想，最后在结合已有的知识、经验和方法设计实验完成对物理规律的“发现和创造”.例如，对于“测食盐水的密度”实验，教学时事先完全没有必要给学生提供实验器材，让学生自己去结合物理知识和原有的实验技能去思考实验方案，接着再分析实验的可行性，最后从误差分析的角度思考实验器材的选择.三、案例分析――“杠杆”“杠杆”这节内容与生活密切联系，又需要大量的实验进行教学支撑.在教学中，笔者设置了如下几个实验情境帮助学生完成新课学习.1.模拟生活情境，导入概念投影生活中的情境：一个巨大的石头拦在了公路中间，要求学生思考用最为简单的一个机械搬走拦路石.通过情境联系到一根硬棒――杠杆.2.竞赛类实验：开啤酒瓶比赛提供5瓶啤酒、5个开瓶器，请3个女生，2个男生分别上来参加比赛，看谁打开啤酒瓶最快.引导下面的学生观察台上每个学生开瓶时的姿势和用力的方向.借助于这个环节，引导学生发现杠杆在应用时会涉及一个固定点――支点.完成对杠杆的二次认识：杠杆就是绕着一个点（支点）转动的硬棒.3.使用生活中的杆秤给每个学习小组提供了一把杆秤，让学生自主摸索称重物的质量.在实验探究过程中，学生会自然地思考如下几个问题：支点在哪里？质量怎么得到的呢？不过每组学生在使用时都能读出一些质量值.那么为什么呢？原理是什么呢？借助于实际的问题可以将教学引向动力、阻力、动力臂、阻力臂的学习上去，然后再让学生回到杆秤称重物的实验中去，将支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂这几个量一一与实际相对应，在学生交流的时候，教师可以宏观调控.4.扩充生活中的教学资源要求学生回顾生活中杠杆的应用，放开学生的思维去找，如扁担挑重物、扫把扫地、钓鱼等，由学生找到的资源出发，引导学生在去分析支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂这几个量，引导学生发现动力、阻力的作用点和支点位置可能存在的关系，再联系生活确立费力杠杆和省力杠杆的概念.5.猜想、验证杠杆平衡条件提出问题：当杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂这几个量存在着怎样的关系呢？学生根据先前的“杆秤称重物”的实验经验进行猜想，有些学生会想到“动力×动力臂=阻力×阻力臂”，但并不是所有学生的猜想都准确，有的可能会猜想“动力+动力臂=阻力+阻力臂”，不要急于否定学生的猜想，而是将教学引向实验探究，通过量化实验探究得到杠杆平衡条件：“动力×动力臂=阻力×阻力臂”.这样不仅深化了学生对知识的印象，还让他们感知到了探究过程需要大胆猜想、小心求证，从而培养了正确的科学态度.阅读教学是语文教学的重心，是传统教学与课改争夺的焦点，也是验证一个语文教师教学水平的标志。反观近几年初中语文阅读教学的得与失，重点表现在以下几点：1.学生方面：语文阅读漫无目的，走马观花，读什么，怎么读，心中无数；没有把读写有机地主动地结合起来，学生听说读写根基浅；阅读答题生搬硬套参考答案，表述自主性、准确性、完整性与优美性得不到体现。2.教师方面：语文阅读教学被迫接受“新模式”，硬着头皮做“套路”，抛弃了因材施教、启发诱导的基本原则，方法不当，质量不佳；课堂教学急于求成，热衷于组织互动，掌声不断，热闹纷繁，忽视了教师讲解的导向性，也忽视了学生个体的接受能力，知识生成效果差；多媒体教学设计过于花哨，声像音响齐上阵，没有给学生带来文字想象的美感；词语基础没有得到足够重视，围绕应试方向，考什么题型就练什么题型，急功近利，让学生感受不到语文学习的乐趣；教师教学缺乏计划性、层次性，不重视学生的阅读基础和具体学段学习状况的有机结合，阅读教学平铺直叙。针对新课标中的相关要求，结合农村中学生现状，我们以为语文阅读教学应该从以下几个方面入手：1.受客观条件的制约，父母文化层次低，地处偏远，文化氛围不浓，农村初中学生很少有自觉阅读的习惯。因此，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，在阅读教学中显得尤为重要。课前安排学生预习课文，熟悉相关材料，作为学习新课的基础。课堂上要有针对性地提问，了解预习状况。既降低了学习的难度，找准了切入点，也打消了学生的畏难情绪，激发了预习兴趣。在小学识字教学的基础上，进一步强化字词教学，首先要让学生过好拼音关与书写关，补足小学的知识拖欠。其次，要在识字的趣味性上下工夫，介绍造字规律等，变换方式，把字词学习贯穿在阅读教学之中。要让学生养成勤于动笔的习惯，课堂上提醒学生记好笔记。每学一篇课文，都要摘录文中名言警句或精彩片段，养成勤于积累的好习惯。课堂上，可插入相关的经典诗文故事等，并倡议学生课外阅读中外名著，定期组织交流阅读成果。每周安排一节阅读课或者组织课外读书活动，用来组织学生交流阅读经验，相互学习，取长补短。2.指导阅读方法，培养学生自主阅读的能力。根据文体特征，指明阅读方向，突出问题侧重点，如阅读记叙文，六大要素是阅读的支撑；阅读写景类散文，就要从观察与感受方面切入；阅读小说故事类，就要从环境、人物和情节方面去考虑等。3.抓住文章中的关键语句，从要害处入手，概括语段内容，感受作者文中所表达的思想感情。如关于写景、叙事等片段，可教给学生抓住描写中的形容词、动词及修辞运用等，感悟其情态和效果等，品味语言的精妙。4.强调与训练学生掌握精读和略读的方法，要求学生对文章细致、反复阅读和逐句逐字阅读，熟读成诵，烂熟于心，含英咀华；或可针对材料有目的地让学生或粗读、泛读或跳读，寻找有价值的信息，来解决教师提问。5.拟定年段阅读计划，明确阅读任务，使学生形成长期的阅读习惯。在阅读教学中有计划地规定学生每学年完成课标要求的阅读书目。并以“名著推荐与阅读”教学，作为激发学生阅读兴趣和培养阅读方法的重要途径，使学生从被动阅读走向主动阅读，实现自主阅读的终极目标，逐步使阅读成为学生生活的一种常态。记叙文知识点之一标题的作用标題党是互联网上利用各种颇具创意的标题吸引网友眼球,以达到各种目的一小部分网站管理者和网民的总称。其主要行为简而言之即发帖的标题严重夸张,帖子内容通常与标题完全无关或联系不大际题党有毒女整容三次均失败,最后被乱棍打死《三打白骨精》啊!!成大错的逃亡爱妻,射击冠军的丈夫等你悔悟归来《嫦娥奔月》一看:标题是否概括了本文的主要内容叙文,从内容上刘分为四种:写人、记事、写景、状物。凡是题目中有人、事、景、物四者之一,标题就具有概括文章主要内容的作用。例《我的同桌》、《邻居》、《谋杀者》、《妈妈》、《我的班主任》等等,这些题目中都有人,显然,这类文章便以写题目中特定的人为主。因此,标题就具备了概括文章主要内容的作用。例二:《一件小事》、《老槐树的故事》、《保卫延安》、《