生物一轮复习：遗传的基本规律教学课件1-人教课标版

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝生物一轮复习：遗传的基本规律PPT课件1人教课标版生物一轮复习：遗传的基本规律PPT课件1人教课标版时间反复无常，鼓着翅膀飞逝生物一轮复习：遗传的基本规律PPT课件1人教课标版一轮复习系列课件共18套夯实基础必修2新人教版0高考提升能力新课标专用点击翻动●●●●2-3遗传的基本规律(4)伴性遗传顺序与标注与新课标考纲相同●●。●随着教育改革的深入，音乐教育有了长足的发展。但是，我国农村中小学音乐教育还处于初级发展阶段，还存在许多问题，与教育部提出的全面发展纲要的要求相差甚远，更不能达到提高学生艺术素养的要求。因此，笔者根据所在地的音乐教育状况，经过调查分析认为：音乐教育是中小学阶段不可缺少的教育内容，加强农村中小学音乐教育有助于提高学生的艺术素养，有助于学生的全面发展。因此改变农村中小学音乐教育落后现状势在必行。一、对农村中小学音乐教育现状的分析（一）音乐课程的开设现状根据《义务教育新课程标准》要求：中小学音乐课总课时为523节，小学每周两课时，初中每周一课时。然而，据我了解大多农村中小学校的音乐课形同虚设，为了应付上级的检查，课表设置通常符合规定，但实际进行中，仅有的一、二节音乐课好的就是学唱几首歌曲，甚至经常被其它课程挤占。原因是音乐课不作为升学考试的必考科，被认为是副科。可见在这些学校音乐课是流于形式，显然被忽略了。（二）音乐教师现状当前农村中小学音乐教师分配极不均衡，有的学校仅有一名专业音乐教师，有许多的学校没有专业音乐教师。有专业音乐教师的学校，由于学校对音乐课的不重视，他们往往被安排担任其他课程的教学，因此他们就成了兼职音乐教师。而且他们受升学压力的影响，经常占用音乐课。没有专业音乐教师的学校，音乐课由个别有音乐爱好的老师担任，他们由于不具备专业素养，所以只能是以敷衍的态度教学生唱几首歌曲，而且这种音乐课也常常被其他课占用，不能很好的开设。甚至部分音乐教师由于职称、待遇等原因，大多不愿意做专职音乐教师，愿兼任考试课。因此农村音乐课教学质量无法保证。（三）音乐教学硬件设施现状目前，农村中小学教学的主要目的是提高升学率，所以大多数学校不愿把资金用于这种只要求“投入”不见“回报”的科目上来。音乐教材、器材和教学场地是学校音乐教学必不可少的条件。目前，农村中小学配备专门的多媒体音乐教室和钢琴的学校寥寥无几。学校能有一两架风琴和电子琴，也就算条件好一点的，至于学生的业余兴趣小组的组建和培养基本是空白。这样学校的硬件设施不足，严重影响着课程的开设和教学质量的提高。（四）社会、学校思想认识现状由于长期受应试教育模式的影响，农村中小学普遍重视文化课程的教学，而忽视音乐的教学。学校音乐课程的开设名存实亡，教师的配备严重不足，就说明学校领导和地方教育管理机构的不重视。社会、学校普遍追求升学率，认识不到音乐教育作为美育教育的一个重要组成部分，对青少年理想、信念的形成和道德情操培养的有重要意义，说明社会意识淡薄，学校思想陈旧。这些因素严重制约着音乐教学的改革。二、发展农村中小学音乐教育的策略由于以上因素的制约，农村中小学的音乐教学不可能有效的开展，学生音乐素质培养就成了问题。对此我提出以下几点改进策略：（一）学校领导要重视音乐教学，按素质教育的要求，把音乐课放在合理的位置上首先，领导要重视音乐课的开设，严格按照教学大纲保证开齐开足音乐课，并且要求音乐教师上好每一节音乐课，让每一位学生从小受到良好的音乐教育。只有学校领导的重视，才会有合理的教学安排。其次，学校每学期应安排歌唱比赛和文艺汇演。这些活动能引起全体教师和学生对音乐课的重视，从而激发学生对音乐课的热情。要从本人执教多年的经验来看，农村学生确实有具备音乐天赋的，学校的文艺活动就是他们展示才能的大好机会，而且表现得相当出色。学校应该给他们创造一个学习音乐的机会，给他们创设一个发展特长的环境。所以我认为，学校领导应该重视每位学生的音乐教育，提高他们的音乐素养，激发学生学习音乐的兴趣，创设学生享有音乐、感悟音乐和创造音乐的环境，让学生高效地接受音乐教育。大家知道，清末民初，学堂乐歌的兴起，学校“乐歌”课教唱的歌曲，成为了当时社会的新风尚，社会发展了一百多年，今天我们更应该重视对学生的音乐教育，让音乐教育成为时代的新风尚。（二）加强硬件、软件设施的建设1.加大教学设施的投入。加大对教学设施的投入主要表现在各种教学硬件设施的有效满足，使音乐教学所需要的各种教材、器材和音乐场地都达到规范要求，同时对音乐器材进行定期的检查与维修，以保证音乐教学正常开展。如教学用的钢琴、电子琴、风琴、手风琴、脚踏风琴以及音像资料等教学资源配备与维修。2.软件建设方面，主要是教师队伍的建设。教师是教学的实施者，也是决定性因素，有良好的音乐素质和文化素质的专业教师队伍对音乐教育的发展有至关重要的作用。因此在农村中小学音乐教学中，面对师资队伍不均衡的现状，教育主管部门要做好音乐教师的分配工作，均衡教学资源，同时做好教师培训工作，让音乐教师有高度的责任感。（三）做好宣传教育工作，提高学校、社会的思想认识水平思想认识问题始终是阻碍农村音乐教育发展的主要问题。只有社会、学校清醒地认识到：青少年不仅需要科学文化知识，更需要具有高尚的道德情操和艺术素养。音乐教育作为美育的一个重要组成部分，它对于培养高尚的道德情操，起着重要的作用。因为音乐能激发青少年丰富的情感，有助于学生远大理想和信念的形成，并对身心健康产生良好的影响，所以音乐是德育教育不可忽视的一种特殊手段。农村中小学校可以学习、借鉴城市中小学校音乐教育的优点，改变单一的培养模式，建立多元的、具有特色的学校。当然，办学方式不能一概而论，根据农村中小学校学生的实际开设音乐课和各类艺术活动，让学生在学习音乐的过程中身心健康发展。总之，发展农村中小学音乐教育是社会需要，也是时代需要。不断缩小农村中小学教育同城市中小学教育的水平差距，就应当处理好升学率与音乐教育的关系，提高学校、社会的思想认识水平，从而使农村中小学音乐课程获得与其他课程同等重要的地位，音乐教育才能健康、稳定、更好的发展。【随着城市化进程的大力推进，使得优质师资不断涌入城市，城市高中办学规模不断壮大，师资雄厚，办学规范，从而导致优质生源涌入城市高中，而对于农村高中来说，生源差的背景下数学教学又存在着更多的困惑，尽管作为对以往教学组织形式的一种突破和完善的合作学习已经被我校越来越多的教师广泛地运用于课堂教学之中，但通过最近几年的课堂教学观摩和学习，缺乏理论指导和实践经验借鉴的农村高中数学教学目前仍存在很大的困惑，合作化学习浮于表面流于形式、学生学习效果差、效率低、厌学情绪严重，制止上课睡觉现象已成为教组织教学的一项重要任务，部分学生连抄袭作业的劲头都没有，对考试无动于衷，150分的试卷成绩出现个位数成为平常之事，一系列问题表明追求有效的课堂教学，提高农村高中数学教学效率刻不容缓。一、困惑1.学生层面（1）数学基础差，学习目的不明确，缺乏主动性和自觉性。我校是本地区最早的的一所农村中学，所招的生源是在兰州市第十八中学和兰州市第七十一中学招生后剩下的学生，他们在初中就学习基础差，学习不自觉，仅靠课堂被动学习；练习、作业中同样的问题一错再错，反复更正评讲但收效甚微，事倍功半。（2）学习数学信心丧失，养成不良恶习。学习信心尽失，受到家庭督促不力和社会大环境的影响，相当一部分学生养成了吸烟，喝酒，玩手机，打架等不良习惯，晚上成了“手机奴”，白天上课打瞌睡，不愿把心思用在学数学上。（3）教学模式变化，学习习惯不佳。高中数学比初中数学具有更多的知识量和思考量，在知识广度、内容深度上有明显的提高，大部分学生上了高中仍然沿用初中的学习方法和习惯，学生不能在短时间内适应新的教学模式，考试数学成绩一落千丈，对学生的打击很大，导致厌学情绪，直接影响学习的效果和效率。2.教师层面（1）教学理念和教学模式两极分化。由于缺乏符合农村高中实际的理论指导和实践检验，大部分教师对新课改理念的认识不够深刻、不够全面，甚至出现偏差，教学模式与教学方法两极分化。一部分老教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，课堂气氛非常沉闷；一部分青年教师敢于尝试，善于标新立异，但不分析教材的编写意图，随意改换内容，想方设法迎合新课程倡导的“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，表面上课堂气氛比较活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一无所知，两种结果都导致课堂效果极差。（2）对学生评价观念落后，过分注重考试成绩，轻视教育过程。我们的教育受传统应试教育观念的影响深远，教师对学生的评价机制过于单一，仅仅注重结果，轻视过程，成绩好就是优秀，成绩不好就全盘否定，另外学校对教师的奖惩与考试成绩挂钩，造成教学活动重心的偏移，教师的教学同“中国学生发展核心素养―全面发展的人”相悖，数学教学也被这种错误的评价机制深深束缚。（3）责任心不强，农村教师的理念更新不快。学生的基础差，基础知识都掌握不了，更谈不上拔高，致使很多教师根本不需要扎实备课，只是程序化的授课。农村教师的理念更新不能满足实际需要，通常的培训更多的时候只是适应于城市高中教育的需要，针对农村高中教育教学的培训内容并不是很多。因此导致农村教师接受的培训和实际工作相距甚远，不能很好的适应实际工作。二、反思1.教师要转变观念，增强工作责任心大多数农村数学教师观念转变慢，认为新课程不大符合农村学校教学实际，造成教师用旧的教学观念教新的课程。这就要求教师首先要转变观念，适应新课程形势的发展。多给机会让农村教师多参加高层次适合农村学生特点的培训，提高教师教学技能。2.教会学生学习新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，学生成为学习的主体，教师只是主导的角色。但是，学生学习方式的改变是以教师行为的改变为前提的，因此教师必须不断反思自己的教学行为，不断完善个人的教学理念，才能以身示范，让学生学会模仿。3.采用传统与创新结合可行的教学模式开展听评课活动，取长补短将新课改与本校学生的实际结合起来。根据不同学生的学习能力以及自身素质，教师应该选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，教师要监控学生的发展过程并适时纠正。4.加强师生间的交流与合作现代素质教育的成败关键，在相当大的程度上取决于师生的交流状态。以学生为本的课堂，是师生一起构建、共同成长的课堂。这是一个大课堂、活课堂，是个动态的课堂、和谐的课堂，是一个理想的课堂。通过自主、探究、合作等方式，让教学的主体真正做主，让教学的双边充分互动。师与生、教与学进行平等交流，互相促进。通过民主的、智慧的对话，实现教学相长。“感人心者莫先乎情”，教师应关爱学生，加强与学生的感情交流，做学生的知心朋友，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，使他们真正喜爱数学，达到“尊其师，信其道”的效果。教师除了要在教学中开发学生的智商以外，更要注意开发和利用他们的情商，让学生体验学数学的愉悦，在轻松舒畅的心境高中习并学好数学。总之，通过调研，真正把一些成功的农村学校的办学思路和一些成功的农村教师的教学经验加以交流，从而提高农村教师的整体素质，一切从学生的实际出发，一切为了学生的发展出发，想办法，勤奉献，促进教师专业化成长，转变学生学习方式，推动学生个性化发展，就一定能提高农村高中数学教学效率。一轮复习系列课件共18套夯实基础必修2新人教版0高考提升能力新课标专用点击翻动●●●●2-3遗传的基本规律(4)伴性遗传顺序与标注与新课标考纲相同●●。●考点整合与提升1、染色体核型和染色体分类(1)染色体核型某种生物体细胞核内的全部染色体,按大小和形态特征进行配对、分组和排列IR4lDiIItal所构成的图像,称为该生物的染色体核型,也可简称为核型。核型具有种的特异性。(2)染色体分类人类染色体核型①常染色体:与性别决定无关,在雌(女)雄(男)两性体内相同的染色体②性染色体:与性别决定有关的染色体例如:XY型(例人、果蝇等):同型性染色体(ⅩX)决定雌(女)性、异型性染色体(XY)决定雄(男)性XY型(例家蚕、鸟类等):异型性染色体(zW)决定雌性、同型性染色体(z)决定雄性。●●●●对应例题:1、关于性染色体的不正确叙述是(B)性染色体上的基因,遗传时与性别相联系XY型生物体细胞内含有两条异型染色体C、体细胞内的两条性染色体是一对同源染色体D、XY型的生物体细胞内如果含两条同型性染色体,可表示为XX解析:XY型生物体细胞内,若是雄性含有两条异型性染色体,可表示为XY,若是雌性则含有同型性染色体,可表示为XX。所以B选项是错误的,其他各选项对性染色体的叙述都正确。●●●●对应例题:2、在正常情况下,下列有关X染色体的叙述错误的是(C)A、女性体细胞内有两条X染色体B、男性体细胞内有一条X染色体C、X染色体上的基因均与性别决定有关D、黑猩猩等哺乳动物也有X染色体解析:哺乳动物的性别决定属XY型,与其上的基因无关。X染色体上的基因与伴X染色体遗传的性状有关。●●●●对应例题;3、下列有关性别决定的叙述,正确的是(A)A、同型性染色体决定雌性个体的现象在自然界中比较普遍B、XY型性别决定的生物,Y染色体都比X染色体短小含X染色体的配子是雌配子,含Y染色体的配子是雄配子各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体解析:XY型性别决定的生物,其同型性染色体(XX)决定雌性个体,这现象在自然界中比较普遍。所以A正确;XY型性别决定的生物,在人类中Y染色体比X染色体短小,但在其他生物不一定。B错误;含X染色体的配子不一定是雌配子,雄配子也有含X染色体的。C错误;营有性生殖的生物细胞中的染色体可分为性染色体和常染色体,其他生物如真菌、藻类等,没有性染色体和常染色体之分●●。●2、伴性遗传(1)概念:性染色体上的基因,伴随性染色体而遗传的现象,称伴性遗传,也称性连锁遗传。2)伴性遗传实例色盲遗传为:“隔女性:XBXB代交叉遗传”,色盲基因为隐性基因正常者男性:XBYb位于X染色体上女性:XXY染色体上没有它色盲遗传<携带者男性:无的等位基因,因此男患者(ⅪbY)通女性:xXb过自己女儿(XBxb)色盲患者传给自己的外孙男性:XbY(XY)。比外人类血友病、果蝇的眼色遗传等也都是伴性遗传●●●●对应例题:4、某男子的父亲患血友病,而他本人血凝时间正常,他与一个没有血友病家族史的正常女子结婚,在一般情况下,他们的孩子患血友病的概率是(c)A、1/2B、1/4D、1/16解析:某男子的父亲患血友病,而他本人血凝时间正常,由此可推导出该男子的基因型是XY,他与一个没有血友病家族史的正常女子结婚,该女子在一般情况下(不发生基因突变)不带血友病基因,因此她的基因型为XHXH,他们的孩子患血友病的概率是0●●●●3、伴性遗传与遗传基本规律的关系(1)与基因分离定律的关系①符合基因伴性遗传是由一对等位基因控制的一对相对性状的的分离定律遗传,在形成配子时,性染色体上的等位