货币的起源与发展教学课件

货币的起源与发展11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。货币的起源与发展货币的起源与发展11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第二讲货而的起源与发展、货币是什么骂什么是货币?1、货币:充当一般等价物的特殊商品。2.货币的基本职能:价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币。当一个孩子迈着蹒跚的脚步,满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们该给孩子,特别是农村小学的孩子一种什么样的教育,一个什么样的语文课堂呢?一、创设相宜情境，让课堂充满情趣语文课堂应该是充满温馨、和谐，充满情趣和梦幻的地方，可综观一些农村小学，课堂上老师仍然重复着枯燥无味的分析和填鸭式的灌输教学，这种课堂教学真的很难激起学生学习的兴趣，学生的主体意识被扼杀了。因此，作为一名乡村小学语文教师，应该责无旁贷地为学生营造温馨和谐，充满情趣的课堂氛围。课堂上，我为了能使学生情不自禁地全身心投入学习，我总是尽量给学生创造相宜的学习情境。教学《美丽的南沙群岛》这篇抒情散文时，我就为学生制作了如下课件：辽阔无边的大海上波涛汹涌，美丽的岛屿犹如一串串精美的珍珠，那矫健的海鸟搏击着风浪……如此美妙的课件画面，使学生获得了视觉感观上美的享受，再配上那如诗般的音乐和解说词，更是把学生带入了令人无限向往、迷恋的南沙群岛。当学生兴致盎然的时候，我借机向学生出示了有感情朗读课文的目标，让学生把感受到的诗情画意通过朗读表现出来，自由练读时，孩子们很快便进入了情境，入神地念起来，有的声情并茂，有的神采飞扬，有的虽然一时朗读不到位，但那认真投入的表情真让人不忍心打断他……在课堂上，我用我的热情洋溢换来学生的眉飞色舞，用欢声笑语换来学生的莺歌燕舞。给学生一个激情燃烧的课堂，一个让生命飞扬的课堂，这样，我们安排什么教学环节都不会觉得枯燥，教学效果也定会事半功倍的。二、培养创新精神，让语文课堂“活”起来陶行知先生说过“教师要让课堂活起来”。近年来的课堂上，老师们往往热衷于用合作学习等时髦的方式组织自学、讨论，过程一律的为“出示学习目标――分组讨论――全班交流”，可我总觉得我们只利用了“合作学习”的外壳，教师的主导作用没有得到体现，学生学得稀里糊涂，课堂成了个别优秀生的舞台，学困生的煎熬，看似热闹的课堂，其实关键问题并没有点拨到位，学生缺少用创新精神去探求独特的见解和创造性的答案。教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时,我精心制作了展示课文故事情境的课件:高大的树上,一只憨厚的乌鸦嘴里叼着块肥肉,而一只贪婪而狡猾的狐狸在大树下走来走去,它望着乌鸦嘴里的肉谗得口水直流.看完画面我让学生开动脑筋想一想:狐狸它会用哪些花招呢?这样的一个情境预设,引导了学生积极地去思考,大胆地讨论并提出独特而有个性的见解,接着引导学生去细读课文,想一想狐狸到底用了什么花招?最后得逞了没有?在进行课堂讨论时,我不满足于让学生只解决表面问题,而是让学生联系生活实际辩一辩狐狸和乌鸦各自性格的优点和缺点,当学生说出狐狸很“聪明”时，引导学生继续讨论：那么，狐狸的这种聪明劲儿用对地方了吗？我们能向狐狸学习吗？这样，让他们在明辨是非的同时培养创新精神,产生创造灵感,让学生畅所欲言.三、张扬学生个性，在语文课堂中放飞童真不知从何时开始，与语文学习背负着太多人为的压力，原本富有内涵的语文在“功利”教育“实用”教育面前变得面目全非了，为了几分之争，教师不得不逼迫学生进行题海苦战！为了能考高分，学生也在机械重复地操练着，虽掌握了一些基本知识和技能，但同时学生却失去了学习语文的兴趣、激情和灵性。长期的机械重复练习，使学生的思维变得呆板、教条，缺少张扬的个性，曾经自由的心灵空间边得狭隘，曾经的梦想被禁锢了。在我的课堂上，我总是想法让学生能有自己独特的见解，对于课文的理解不搞一言堂，每当学生有新鲜独到的见解时，我都会对他们表扬有加。教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，不少同学理解“孤帆”这个词就是孤零零的一条船，而一位男生却发表了与众不同的看法：他认为从“孤帆”这个词能体会到李白对朋友的情深似海，虽然这时江面上肯定有好多的船只，作者说是孤帆，是因为他当时的整个的心、满腔的情都在好朋友身上了，即使有其它的帆进入视线，他也会视而不见的。这位男生充满个性的发言获得了我的赞许和同学们经久不息的掌声.环境保护作为我国的一项基本国策越来越受到人们的重视。为使这一基本国策顺利实施，必须大力普及全民的环境科学知识，提高全民的环境保护意识。作为中学化学教师，在工作中要承担起自身的责任，根据自己的教学经验和研究成果，积极培养学生的环境保护意识，使愈来愈多的人更加热爱环境，并积极投身于保护环境的实际行动中去。一、培养学生环境保护意识的重要性大自然曾经山清水秀、美丽如画，但随着经济的发展，化工厂及机动车数量的增加，污水的任意排放，废旧塑料制品的随意丢弃……我们的生存环境彻底改变了——臭氧层空洞、全球气候变暖、淡水资源缺乏、酸雨肆虐、空气污浊……人类要生存和持续发展，就必须保护好我们的环境。学生的环境保护意识非同小可，会影响他整个工作过程的环境保护行动，因此，我们中学化学教师积极培养学生的环境保护意识，并带领学生从自身做起，从小事做起，积极参与到保护环境的行动中来至关重要。二、化学教学在培养学生环境保护意识中的重要地位化学教学在培养学生环境保护意识中有着重要地位。有人说环境污染都是化学惹的祸，这话虽有点偏激，但也有一定的道理，因为许多导致空气、水体被污染而对人体形成危害的污染物的形成都与化学有着密切的联系，因此化学学科对环境污染的预防与治理具有不可推卸的责任，在初中化学教学中进行环境保护教育，向学生渗透和强化环境保护意识，提高学生运用化学知识解决环保问题的能力非常必要。三、化学教学中培养学生环境保护意识的措施1.在化学课堂教学中，渗透环境保护教育。如介绍作为大气污染物的头号“杀手”二氧化硫，其产生途径主要是煤、石油等化石燃料的燃烧及工厂排放的废气。这些二氧化硫进入空气中会形成酸雨，酸雨的危害性很大，进入河流会污染水源，导致鱼类死亡，影响水生生物的繁殖；进入土壤会使土壤酸化，植物枯死，影响作物生长；酸雨还能腐蚀建筑物；酸雨更会危害人体健康。要防治大气污染应从源头入手，化学科学正在研制开发替代化石燃料的新型能源、化石燃料的脱硫方法、廉价回收二氧化硫的技术、尾气处理技术等，为减少以至消除大气污染而做出贡献。再如水资源，地球虽有“水球”之称，但可供给人类使用的淡水资源却十分有限，而水体的污染又加剧了水资源危机，应用化学原理可以防止水体污染，如研究反应条件实现产品无污染生产、研制无污染的化肥农药、研制无磷洗涤剂、研制高效低耗污水处理技术等。通过这类实例的学习，都能提高学生对环境污染的重视程度。2.在化学实验教学中，进行环境保护教育。化学实验同样担负着对学生进行环境保护教育的职责，且更具直观性。因此，在实验教学中，除了教给学生基本实验技能外，还应培养他们的环境保护意识。教师可以以环境污染物为实验样品，进行分析研究。如含碳物质不完全燃烧生成的一氧化碳、硫燃烧生成的二氧化硫都会污染空气，因此在做一氧化碳还原氧化铁实验时，一定要有尾气处理装置；做硫在氧气中燃烧的试验时，可预先在集气瓶中加入少量氢氧化钠溶液来吸收生成的二氧化硫等。下面几个实例对实验进行了改进，增加了对环境的保护措施，以提高学生的环境保护意识。用红磷燃烧测定空气中氧气含量时，为防止生成的五氧化二磷污染空气，可以将课本上传统的实验装置进行改进，如图1，改进后的装置生成的五氧化二磷不会逸出，大大减少了对空气的污染。做“氨分子运动”实验时，按照原装置图做实验时，氨水倒出与回收时势必会挥发污染空气，改进后直接把盛放氨水的试剂瓶（打开瓶塞）放入大烧杯内可把污染减小到最低程度，如图2。做氢气还原氧化铜实验时，按传统装置实验会消耗较多的药品，也会产生更多的废弃物，改进方法是：在装置上连接一个球形管，等装置内空气排尽时，取一根螺旋状铜丝在酒精灯火焰上加热铜丝至呈黑色（黑色的是氧化铜），趁热放入球形管中，很快就可以到铜丝又恢复成光亮的红色了，简单明了且没有危险性，还非常适合学生进行探究实验，如图3。有些实验还可使用微型实验来做，如实验室用过氧化氢和二氧化锰制取少量氧气，可用一个小塑料药瓶和一个注射器来完成，如图4。做酸碱盐实验时可把传统的“试管”实验改为用“点滴板”实验，每个实验只需要几滴试剂就可以，不仅节约药品，现象还更加明显。有些污染严重的废水如含有强酸或强碱时应加入相应的碱或酸处理后再排放，使污染减少到最低程度；取用实验药品时应取少量，用剩的实验药品及实验废弃物应放入指定容器中，使学生养成良好的行为习惯，教育学生环境保护要从小事做起，从自身做起。3.组织学生开展环保课外活动，培养环境保护意识。如组织学生测定教室或学生宿舍内空气中二氧化碳的含量、测定城区与乡村雨水的酸碱度的不同、收集废旧电池、捡拾废弃塑料袋、组织学生参观污水处理厂的污水处理过程，同时教学中还要渗透学生的养成教育，例如有的同学随手乱扔食品包装袋、饮料瓶，教室内、楼道上随意吐口香糖，这些不良现象不仅反映了这些学生环境保护意识差，也体现了学生的素质问题，要教育学生养成良好的习惯，如：讲究卫生、节约水电及燃气、使燃气充分燃烧、纸张双面使用、不使用一次性餐筷饭盒、爱护花草树木、分类投放生活垃圾、不使用含磷洗涤剂等，使学生认识到环境保护就在我们身边，自己的一举手一投足就能为环境保护尽一份力。总之，我们要在教学过程中利用化学教学培养学生的环境保护意识，把环境保护教育贯穿始终，为保护好我们的生存环境做出贡献。第二讲货而的起源与发展、货币是什么骂什么是货币?1、货币:充当一般等价物的特殊商品。2.货币的基本职能:价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币。货币的起源1、马克思关于货币起源的论述—价值形式的发展货币是商品的价值形式长期发展的结果,是商品内在矛盾运动的必然产物。与商品交换的发展相适应,价值形式的发展经历了四个阶段第一阶段:简单的价值形式。简单价值形式是一种商品的价值简单的或偶然的表现在与他相交换的另一种商晶的使用价值上。第二阶段:扩大的或总和的价值形式。扩大的价值形式是一种商品的价值表现在与它相交换的一系列商品上。实际上是许多个简单价值形式的总和或简单价值形式的扩大。第三阶段:一般价值形式。一般价值形式是一切商品的价值都统地表现在从商品中分离出来充当一般等价物的某种商品上。第四阶段:货币形式。当某种商品和其他商品分离开来,固定地起般等价物的作用时,这种商品就成了货币商品,这种价值形式就是货币形式。2.货币形式的发展从一般的意义来讲,从货币产生大致纸币经历了三个发展阶段,相应地,货币先后采取以下三种形式:第一阶段:非贵金属货币形式。在货币形成初期,牲畜、皮布、粮食、贝壳等非贵金属都曾固定地充当过一般等物,当这些非贵金属固定充当一般等价物时,不再是般物品,而是货币。第二阶段:贵金属货币形式。由于黄金、白银本身所具有而使它们在相当长房史護曩物,从货币的独占权第三阶段:纸币形式。纸币是用于代替铸币的货币形式。3.货币产生的历史既然我们谈历史,就来从头说起。货币是随着交换的出现而产生的,最初进入交换的是剩余产品,而归属不明确交换就无法进行,这一切的前提是人们拥有剩余产品以8及对财产的所有权。先是属于部落的公共剩余产品,然后才是属于个人的剩余产品。公元前9000年左右,人类历史从旧石器时代转向新石器时代,从狩猎和采集经济转向种植和畜牧经济,这种划时代的转变,就是农业革命。原始的农业由采集经济发展而来。人们在长期采集活动中通过观察,逐渐掌握了植物的性能和生长规律,并掌握了栽培方法,从而产生了原始农业。原始的畜牧业由狩猎经济发展而来。早在中石器时代,人类就开始驯养犬,但是直到新石器时代,人类才开始驯养捕捉到的动物,从而产生了原始畜牧业。农耕和畜牧的产生,是人类自学会用火以来又一次最伟大的经济革命,它标志着人类从蒙昧时代转入野蛮时代业、奇牧业的出现,不仅使人类第一次摆依赖,而且带动知识领域面的发展。例如,原始农业和畜牧业出现后,在技术方面,人类发明了历法、数动物学和植物发明了与生活密切相关的陶器、纺社会关系和结构方面现了氏族的繁荣工和交换:部落和农村结食为国家和城市等,最初的参是部落之间的交换,随着剩余产品归属交换就成的交换。交换进一步强化社的产品越是采取商品的形式,就是说,严盒中为生产著自巴消费的部夯越小农业革命的一个重要影响,就是产权制度的产生。史前人类把劳动与自然资源结合起来得以谋生:自然资源不论是狩猎的动物还是采集都是作为公有而被占用的。这种类型的产权意味着所有人都能自由使用些资源,随着人旦的增加和生产力的提高,管源变得越越稀缺起来。为的效率,也类自身的存续,必须建立排他性产权,而交换进一步4.货币材质变化的历史最初的实物货币人类最初的交换是一种剩余产品间的物物交换,虽然是一种价值的让渡但是人们往往看重的是交换价值,即物品的有用性,而不一定是等值的。在交换的过程中人们逐渐的把价值衡量集中在某种物品上,从而就分离出某种被大家公认的商品成为一般等价物,如马克思在资本论分析的“麻布”作为一般等价物的例子。当然这种充当一般等价物的物品因时间、地点的不通而各异。铸币的产生人类在新石器时代的后期天然开始利用天然金属,如铜、金、陨铁,冶金技术的提高使得金属货币的流通得以扩大。而且伴随着生产力的提高和人口的增长,剩余劳动产品的交换更加频繁。交易逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分,这也使得交易媒介的重要性进一步提升。亚当·斯密在《国富论》中说道:“然而,不论在任何国家由于种种不可抗拒的理由,人们似乎都终于决定使用金属而不使用其他货物作为媒介。金属不易磨损。那与任何其他货物比较都无愧色。而且,它不仅具有很大的耐久性,它还能任意分割而全无损失,分割了也可再熔成原形。这性质却为一切其他有久性商品所没有。金属的这一特性,使金愚成为商业流通上宜的媒介。例如,假设除了牲畜,就没有别种物品可以换盐,想购买食盐的人次所购价值,势必相当于整头牛或整头他所购买的价值,不能低于这个限度,因为他用以购买盐的物品不能分割,分割了,就不能复原。如果他想购买更多的食盐,亦只有依同一理由,以牛或羊二三头,购入两倍或手倍多的分量反之,假如他用以交易的物品,不是牲畜,而是余属,他的问题就容易解决了,他可只按照他目前的需要,分割相当分量的金属,来购买价值相当的物品。但就金属而言,固然每一次交易时可以先行解析过秤,不过了鼓励人们使用钱币结算,政府当局股勤劝说,告知民众,尽管具、即使该钱币的实际价值低于面值也不妨事。达到这项目的的最佳办法当然是采用公共行政机关铸造的硬币作为钱币。铸币收益税上面这种方法更具有吸引力的另一面是:行政机美从铸币中将可获利颇丰,只须它赋予钱币的面值高于钱币本身含金属量的价值便可。“如果国王(或政府)的权威能够让含银量为8便士的硬币交换10便士白银,那么为什么就不可以将硬币的含银量降到6便士或2便士,甚至一点白银也不要,