整流滤波电路的设计课件

§10.3滤波电路交流整流、脉动滤波直流电压直流电压电压1△经过整流后的电源电压虽然没有交流变化成分,但其脉动较大,需要经过滤波电路消除其脉动成分,使其更接近于直流。滤波的方法一般采用无源元件电容或电感,利用其对电压、电流的储能特性达到滤波的目的整流滤波电路的设计§10.3滤波电路交流整流、脉动滤波直流电压直流电压电压1△经过整流后的电源电压虽然没有交流变化成分,但其脉动较大,需要经过滤波电路消除其脉动成分,使其更接近于直流。滤波的方法一般采用无源元件电容或电感,利用其对电压、电流的储能特性达到滤波的目的、电容滤波电路电容滤波电路是使用最多也是最简单的滤波电路。其结构为在整流电路的输出端并联一较大容量的电解电容,利用电容对电压的充放电作用使输出电压趋于平滑。该形式电路多用于小功率电源电路中。1.电容滤波原理以单向桥式整流电S容滤波为例进行分析欢C早其电路如图所示。桥式整流电容滤波电路SR当R1未接入时(电容初始电压为0)设1时刻接没有电容时的输出通电源充电络束c(波形整流电路为电容充电(Rm为充电回=RinC路等效电阻初中化学是一门“以实验为基础”的学科，实验教学对化学教学起着促进作用，是初中化学教育的重要辅助手段，尤其是初中学习阶段，好的实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，还可以加深学生对化学概念、规律的记忆，并培养实践能力、创新意识。生动形象的实验活动，让学生在参与的过程中受益良多。因此提高化学实验教学的有效性是极其重要的。本文从初中化学实验教学的重要性出发，谈谈初中化学实验教学现状及相应的解决办法。一、初中化学实验教学的重要性《初中化学课程标准》明确指出，作为义务阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，要重视其基础性和启蒙性，教学工作要以两方面内容为标准展开：一方面，提供基础的化学知识和技能，让学生从化学角度认识物质世界，并能利用化学知识展开一些基础解答。另一方面，带领学生体验科学实验，在实验活动中认识和研究物质，从而启迪思维、拓宽视野，激发交流协作，提升创新意识和实践能力。可以说，实验教学以其直观、生动的教学特点，成为学习化学知识、巩固概念规律、升华基础理论的重要途径和有效方法。而且在实验的过程中，在这个动手动脑的过程中，学生的收获是非常多的，脱离了现实世界的实验体验，刺激了学生的感官享受，开始了对未知世界的探索和认识。化学是有用的、真实的。在实验活动中，学生锻炼了探究的意识和能力，并享受到了获取真知的乐趣。学生不仅对化学知识有了更丰富立体的认识，还培养了其严谨、认真的科学态度，增强了对提出问题、解决问题的意识，因此必须充分重视初中化学实验教学，不要让这一技能性学科失去意义，沦为形式。[1]二、初中化学实验教学现状（一）理论知识教学内容偏重。当前初中化学实验存在一个制约实验教学效果的问题，即教师比较重视化学理论知识的教导和传授，固化、强化了学生的理论知识记忆，学生对实验教学的感受就是记住实验药品和实验步骤，但实际上化学实验最重要的是过程的探索问题，学生要形成科学态度、科学品质，并在试验中不断总结方法，丰富学习内容。（二）学生的实验观察和技能训练机会较少。部分教师根据教学进度和学科考试时间，在设置教学内容时，把实验教学时间压缩，从而把很多应该学生自己做实验，出实验报告的教学内容改成演示实验，草草展示试验流程，重点让学生记住步骤，从而能顺利答出考卷上或是练习中一些数据、操作、现象等内容的标准答案，失去了在实验中获取宝贵观察和技能训练的机会，使学生虽然懂流程但无法熟练操作真实实验。（三）重视实验结果，忽略交流讨论。一些教师在实验教学过程中，只关注学生的实验结果或是上交的实验报告，而没有对实验过程中学生的实验操作进行细致的观察，并分析学生出现实验错误的具体原因，根据对实验操作的片面描述，无法了解问题出现原因，而且学生没有独立思考、发现解决问题能力的锻炼。在实验目的和实验内涵都不清楚的情况下，学生彼此间的交流被忽视，无法清楚地表达自己的想法。三、提升初中化学实验教学有效性的对策（一）更新教学观念，重视实验教学的作用。教师要根据新课改的要求，更新教学观念，以学生为主体，让学生成为学习的主人、实验的主人，重视实验教学的作用，重视实验教学对学生的积极影响，以探索性实验为重点，巧妙设计实验活动，激发学生对实验的兴趣和热情，为学生发散思维，培养创新意识和创新能力打好基础。[2]（二）增加探究成分，鼓励学生互相交流讨论。增加探究成分是指让学生重视整个化学实验过程，学会发现问题、提出假设、设计并开展实验，然后根据实验现象做好数据记录、归纳分析，从而得出结论，并最后展开评估和交流。这样的实验流程能激发学生的学习兴趣，使学生各方面的能力得到锻炼，提升科学素养，树立创新精神。教师还要重视实验的设计，多为学生创造探究与思考的空间，并营造学生创新的突破空间。[3]（三）重视实验报告，加强教师与学生间的沟通。重视实验报告，不是单一地看实验报告，而是结合学生实验过程之后的实验报告的评阅，从而对学生展开思维活动的全过程，并和实验活动结合，给予学生系统全面的评价。教师评价意见要以高度的责任感和负责的态度书写，引导学生对实验活动展开科学的总结和反思，而且在评价过程中要根据学生的学习状况和性格特点做出情感引导，比如说对做事马虎的学生要严肃中肯地建议其认真仔细，对于很有自己想法的学生要鼓励表扬，提升其自信心。综上所述，提升初中化学实验教学的有效性，不仅可以启发学生主动思维，更可以锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力，是提高其综合素质，掌握知识和应用能力的一个有效方法。可以说在实行素质教育的今天，在新课程改革形势下，重视初中化学实验教学以提升教学的有效性、提高学生的综合素质，为社会输送更多的复合型、创新型人才极其重要。前言中国是一个具有深厚历史传统的文明古国，我们的教育也十分注重人的思想道德教育，从先贤孔子到今日从事教育者，始终都把德育放在首位。加强青少年思想道德教育的根本任务，是教育帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，把他们锻炼成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。但是我国正处在社会转型阶段，社会环境的急剧转型，外来思想文化的大量涌入，信息技术的飞速发展，人们的生活方式、思想观念和价值取向都发生了很大的变化，这些变化冲击着我们优秀的传统道德和高尚的价值观念，也使广大青少年的道德价值观变得模糊起来。[1]对于大部分生活在农村的青少年特别是农村中学生，正处于身心发展的转折期，也是成长的叛逆时期，其可塑性大、自制力差，思想的不成熟更容易受到社会转型过程中大量不良因素影响，这对农村中学思想道德教育带来前所未有的冲击。一、农村中学思想道德教育现状加强学校的思想道德教育是提高中学生思想道德素质的根本途径。然而，农村中学由于受各种因素的影响，思想道德教育存在如下一些不足：（一）农村中学思想道德教育重要性的认识不够农村中学由于受到客观环境、条件的影响和制约，对思想道德教育工作的重要性认识不足，没有把思想道德教育工作放在学校工作的首位。大部分农村中学片面追求升学率，教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象严重，实施素质教育的力度明显不足，形成了学校思想道德教育在学校整个教育活动中只能是写在纸上，说在嘴上，就是不落实在行动上的局面。学校思想道德教育工作的弱化，使学生的思想道德得不到提高，学校育人功能没有得到很好的发挥。（二）农村中学思想道德教育方法落后，脱离时代和社会发展当前，农村中学思想道德教育工作的方法跟不上时代和社会发展，脱离了学生思想实际和及中学生心理特点。思想纯朴、积极进取、艰苦朴素、吃苦耐劳是广大农村中学生鲜明道德品质，他们绝大多数具有良好的社会公德意识和健康的身心素质，但处于叛逆期的农村中学生，受到网络这种新的社会认知与行为方式的影响，他们的思考方式、行为方式、自我认同以及成长形态都在发生变化。农村中学的思想道德教育却还停留在宣传纯而又纯的空洞的政治口号，用深奥、抽象的共产主义思想和道德规范来教育和规范中学生的思想和行为，老师说学生只管听，忽略了师生之间民主、平等的思想感情交流，忽视了理论与社会实践的联系，针对性不强，没有关注和有效指导学生的生活，难以吸引学生。（三）农村中学思想道德专职教师队伍不健全，素质有待提高思想道德教育不同于简单的知识传授，教师的榜样示范作用非常重要。然而，农村中学受诸多客观因素的限制，教师各方面能力亟待加强。很多教师片面地认为自己的任务就是教好课，人为地把道德教育与知识传授相割裂。在课堂教学中，教师缺乏对学生进行道德观念、理想信念追求的教育；当学生犯错误的时候，一部分教师摆出一副盛气凌人的架势，致使学生产生逆反心理和抵触情绪；由于农村教师收入偏低，不少教师经不住种种诱惑，过分追求物质生活和经济利益，爱岗敬业的精神越来越缺乏。有的教师把主要精力放在投资上，教学成了副业；还有不少老师沉迷于打牌赌博、上网游戏，无形之中成了学生的负面教材。（四）学校思想道德教育未与社会、家庭教育想结合家庭是孩子最早的课堂，是他们思想道德教育启蒙的地方，家庭环境对学生的成长至关重要；学校是社会的一部分，是学生思想道德教育的主阵地，学校教育的状况对学生在社会中的表现起着重要作用；社会是学校的外部环境，社会环境对学校的教育工作起到或加强、或抵销、或干扰的效果。因此，搞好农村中学生思想道德教育需要学校与社会、家庭各自尽到自己的职责。[2]但是农村中学生的家庭，一方面父母文化素质普遍低，家庭缺少文化氛围，不能为孩子的教育提供良好的学习条件；另一方面，农村相对落后的经济状况使得农村家庭教育意识淡薄、观念陈旧，“读书无用论”的思想依然存在。村民的素质和行为有时也会把学生带入误区。不利的农村社会环境、家庭环境对农村中学的思想道德教育提出了更严峻的挑战。二、加强农村中学思想道德教育的对策（一）将思想道德教育放在学校工作首位一方面，上级教育部门要认识到农村中学生的思想道德建设对社会的重要性，要把农村中学思想道德建设工作列入重要议事日程，在人力、物力、财力和政策措施等方面给予充分的保证。另一方面，农村中学教师要摆正态度，明确”教书”的最终目的是“育人”。改变过去将重点放在以分数为评价标准的升学率上，把思想道德教育工作摆在素质教育的首要位置，将其贯穿于教育教学的各个环节，调整教育目标，把培养全面发展的新型人才作为教育的唯一目的。（二）采用与时俱进的思想道德教育方法思想道德教育的主体是人，对象是人，其基本任务是发展人的主体性，启发人的自觉性，调动人的积极性，激发人的创造性。在这个过程中，要坚持“以人为本”，更多地关注人的需要，摆正人的位置，尊重人、关心人、开发人。[3]在农村中学的思想道德教育过程中，应该摒弃硬灌式的说教方法，忽视教育主体的教育方式，坚持“以人为本”、以学生为中心，关注学生的个性，体现中学生的主体地位。一方面，思想道德教育内容应具有时代性、现实性，依据社会的变迁来选择适当的思想道德教育内容，要让学生有效地参与社会生活，既要让学生看到社会美好的一面，也要让学生知道丑恶的一面，培养他们的道德判断和选择能力；另一方面，在思想道德教育教学中，教师必须注意教学方法的研究和改进，尽量采取寓教于行、寓教于学、寓教于乐的有针对性的教育和引导活动，不仅要发挥教师的主导作用，更要强调学生的主体参与，使中学生由教育过程中的被动接受者变为主动参与者，在互动教育中懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。只有学生真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感受中升华道德情感，形成道德认识，从而提高教育效果。（三）加强师德建设，优化教师队伍师德是为师育人之本，是开展学校思想道德教育工作的关键环节。学校要加强对思想道德教育教师的在岗指导和培训，教师只有不断学习不断充电，才能保证自己所实施的教育得到实效。教师要树立师生关系的民主意识，以平等的心态对待学生，以父母的爱关心学生，让学生觉得自己不仅仅是个学生而是一个人格完整的独立体，这样学生才能够和教师平等的交流沟通有利于教师将正面的信息传授给学生，也就更有利于学生建立良好的思想道德意识。（四）学校、家庭、社会三者融为一体农村中学生的思想道德教育，仅仅依靠学校是远远不够的，必须让学生从课堂走出来，走向家庭，走向社会，拓宽道德教育的途径，营造学生健康向上的道德氛围。1.学校应加强校园文化建设，为学生的思想道德教育创造良好的氛围。良好的环境，有利于学生的身心健康和学习成绩的提高。环境有硬环境和软环境两个方面。学校应加强校园环境建设，这样可以使学生在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行，主动提高自身思想道德素质。2.针对农村学生家庭文化素质不高的情况，农村中学应对家长作些培训和指导，通过办好家长学校帮助家长树立正确的家庭教育观念，通过广播电视、报刊杂志、网络等媒介介绍有关家庭教育方面的知识，帮助家长掌握科学的家庭教育方法。通过家长的教育和引导，提高中学生辨别是非的能力，使他们从纷繁复杂的社会现象中，认清美与丑、善与恶，不买、不看、不传不健康的书籍、音像制品，利用假期广读中外名著，多看有益书籍和影视片，自觉抵制来自不良社会因素的影响。3.当地政府有关部门要加强精神文明建设，认真清理和整顿农村学校周边的文化娱乐场所，要“进一步优化校园周边环境，营造积极健康的社会文化环境”。三、结论加强农村中学思想道德教育是一项长期、复杂、艰巨的任务，我们只有把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合在一起，努力构建一个全方位的思想道德教育网络，充分整合学校、家庭、社会教育资源，并针对农村中学生的身心特点，扎实有效地开展思想道德教育，才能为祖国培养出一批批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。、电容滤波电路电容滤波电路是使用最多也是最简单的滤波电路。其结构为在整流电路的输出端并联一较大容量的电解电容,利用电容对电压的充放电作用使输出电压趋于平滑。该形式电路多用于小功率电源电路中。1.电容滤波原理以单向桥式整流电S容滤波为例进行分析欢C早其电路如图所示。桥式整流电容滤波电路SR当R1未接入时(电容初始电压为0)设1时刻接没有电容时的输出通电源充电络束c(波形整流电路为电容充电(Rm为充电回