德国现代化进程三个阶段教学课件

德国现代化进程三个阶段德国现代化进程三个阶段德国现代化进程三个阶段四、德国现代化进程三个阶段1、19世纪。19世纪初普鲁士借助改革摆脱了民族危机为德国统一和现代化进程创造条件。19世纪中期德国通过三次王工亚经济迅速发展,成为旧的霖家我战者资本主义2、20世纪前半期。20世纪初,迅速崛起的德国要求重新分割殖民地和势力范围,脱去世界霸权,成为一战的策源约》東缚。30年代随着经济大危机爆发和箸載上台,德国进入法西斯专政时期。纳粹德国异军突起,成为而战的欧洲战争策源地。随着第三騖图的崩溃,德国的现代化进程再次被打断,国家处于分裂状3、二战后。二战后的德国在冷战背景下分裂成东西德国。西德在盟国扶持下建立了民主制度和社会市场经济体制经济迅速发展,一跃成为经济大国。东欧剧变后,两个德国实现统,成为举足轻重的大国德国现代化进程有何特点经济现代化与政治现代化不平衡发展■2、分裂与统一现象交替出现是德国现代化中的突出现象。初中阶段的学生正处于发育迅猛的青春前期，这个时期的孩子虽然性机能成熟了，但心理还很幼稚，不能完全养成社会道德行为的习惯，也不能完全控制自己的行为。有的学生，开始出现了早恋的现象。表现在：和异性接触多，过分亲密，学习分心，逐渐疏远同学、老师，听不进老师和家人的劝阻等。那么，是哪些原因导致中学生出现早恋现象呢？概括来说，有以下几种情况：第一，学习生活单调，学业压力大。随着经济生活的不断发展，人们有了更高层次的追求，父母会把全部的希望寄托在子女身上，“望子成龙”或“望女成凤”。在机械单调的学习生活中，学生日渐丰富的感情长期无法得到体现和满足，心理压力无法得到缓解，这时如果有异性对他们表示关心，或者遇到了自己喜欢的异性，他们就会把注意力从学习转移到自己喜欢的异性身上，新奇、刺激、朦胧的感觉暂时填补了精神的空虚，紧张、压抑的心理得到了一定的缓解。第二，正确的性认知落后于身体的发育。很多家庭中，父母认为性知识难以启齿，无法给孩子讲授，我们小时候大多都问过父母，“我是从哪里来的”这个问题，但父母回答却是千奇百怪，或是从肚脐眼钻出来的，或是从胳肢窝出来，或是在河岸边捡来的……很少有父母从正面科学地给我们讲解。而学校刻板、滞后的性教育也无法引起学生的兴趣。所以一些青少年就通过不良渠道来了解性知识，如书报摊点的黄色书籍、报纸、网上的信息等，这些错误的信息会给青少年的身心成长带来很大的负面影响。这时如果得不到正确的引导，很容易发生早恋现象，甚至过早偷尝禁果酿成错误。第三，学习成绩不好，缺乏自信心。有些孩子因为学习基础较差，成绩不理想，在学校总觉得抬不起头，在家里也常受父母责难呵斥，时间长了，就会产生自卑、敏感的心理。这时如果有一位异性朋友在他（她）身边，在乎他（她），欣赏他（她），他就会感觉自身价值得到了体现。此外，也有不正确的人生观和价值观促使学生产生攀比心理，认为谈恋爱就会觉得有人看得起自己，身边有了一位恋人就会更加令人瞩目，虚荣心就会得到满足。第四，单亲家庭或留守儿童缺乏关心、关爱。这部分学生，长期得不到父母完整的关爱和良好的家庭教育，所以在情感上得到关注的需求和愿望变得更为强烈。当他们受到异性的关注后，觉得自己得到了重视，感情上也有了寄托，从而陷进早恋的泥潭而不能自拔。虽然早恋有时可以减缓学习带来的巨大压力，暂时填补学生情感上的空虚，也可以宣泄过剩的精力。但由于初中生身体心理还不成熟，社会经验少，应对问题能力差，如果感情出现危机，或者发生意料之外的事情，很容易对他们造成身体和心理的伤害。基于这些，作为语文教育工作者，在教学中同时应该担负起学生德育教育的重任。那么，我们如何在有限的教学时间内及时发现学生的思想问题并进行教育呢？笔者认为，除了和学生谈心，课堂上细心观察外，还有一个极为重要的途径，就是在批阅学生的日记、周记和作文过程中，去发现、了解学生的思想。“言为心声”，文字大多是个人思想感情的流露，特别是在日记和周记中。当学生在生活中遇到烦恼或困惑时，有些话难以启齿，所以他们往往把日记或周记作为倾诉的对象。那怎样才能做到在作文教学中发现学生的早恋问题并及时帮助学生走出误区呢？一、鼓励学生表真情，言实感。《语文课程标准》对中学作文教学的一项基本要求是“书面表达要观点正确，内容充实，感情真实健康。”因此，教师要培养学生正确的作文观，明确告诉学生：能够反映时代特征，表现作者真实感受，能引起读者共鸣的文章才是好作品。靠堆砌华丽的辞藻、追求时髦的空话、无实际内容的文章经不起考验。如我国著名作家鲁迅、叶圣陶、老舍、巴金等，他们的作品都是因为具有鲜明的时代特征而吸引广大读者的，他们文章的语言都是朴实无华的。因此教师在平时指导学生写作时，应该告诉学生：写文章要有感而发，不要过于在乎文章长短和形式优美。从生活实际出发，表真情，言实感，不要写大话、喊口号。还有我们每一个人在成长的过程当中，会出现不成熟的思想和幼稚可笑的行为，这是正常的。不要有太多的顾虑，我们要以一颗平常心去对待自己的不成熟，才会逐渐长大成熟。成长中的烦恼谁都有，只要我们敢于表露，勇于面对，一切问题都会迎刃而解。二、要慎重地保护学生的隐私，让学生信任自己。虽然学生这个时候所谓的“爱情”可能是极不成熟的，甚至在成人看来是幼稚可笑的，但对他们来说，是神圣的，付出真实情感的。当学生在作文或周记中将这段往事或正在遭受困扰的感情显露时，教师要耐心地读完，同时要注意捕捉学生在文章中表现出来的不安、疑虑、焦灼和希望寻求情感支持等信息。当教师发现学生有早恋倾向时，不要简单地发火，训斥，冷言讥讽，或者毫不在乎，这样只会使事态进一步恶化。教师应该首先以诚恳的态度向当事学生了解情况，耐心进行劝导，同时在作文的评语上给出建议性的意见，让学生体察到老师对他的关切和期望。切忌将日记或作文公开、宣读，甚至将这些学生作为批评的对象，在班上点名批评。这样，学生的心灵之门就会永远在你面前关闭。三、更新观念，引导学生树立健康的爱情观。当前学校教育已经把情感态度与价值观教育纳入教学目标，教师要更新观念，用开明的方式去引导学生形成健康的情感观念，让学生在写作中自由地表达自己的情感，当然包括爱情。很多学生在日记中，都会写到自己的早恋或对爱情的向往、期待，如果教师思想保守，就会对这类文章一律封杀、避而不谈。我认为这种方式并不能使学生远离早恋，反而导致他们将自己的情感封闭起来，不再和你交流，更容易出问题。对于有早恋倾向的学生，需要的是教师正确的引导和宽容的对待。例如在引导学生写作或阅读爱情题材的文章时，教师可推荐学生阅读古今爱情故事，如：孟姜女哭长城，刘兰芝和焦仲卿，李清照的词，周恩来和邓颖超，毛泽东和杨开慧，孙中山和宋庆龄等，以此让学生明白：爱情不仅仅是请吃一顿饭或喝一杯奶茶，而更多的是付出和责任，从而帮助学生确立起健康的爱情观。四、丰富学生精神生活，及时解决早恋问题。总之，任何学科、任何环节的教学当中，德育教育都应渗透其中，作文教学也不例外。及时帮助学生走出早恋的泥潭，才能使青少年更加健康快乐地学习和成长。随着我县教育结构布局的调整，农村寄宿制小学的诞生给学校管理与教育造成一定的难度。教师要科学分析问题成因，制订有针对性、人性化的管理对策，开展丰富多彩的课余活动，营造和谐有序的学校氛围，使学生愉快生活、安心学习。针对这些特殊环境中的特殊学生的管理与教育，我认为只有科学分析问题出现的原因，采取人性化的管理方式，以人为本，营造和谐家庭、校园氛围，才能缓解小学高年级学生的心理压力，消除不安心理，使问题与矛盾最小化。一、农村寄宿制小学学生不良行为产生的原因（一）农村家庭教育存在的问题1.孩子缺乏良好的家庭教育氛围。由于农民自身文化素质不高，又忙于生计，对子女教育及指导较少。重养育，轻教育，把对孩子的教育视为学校的天职，认为家长的任务就是解决孩子的物质需求，却忽视了孩子精神需求及道德教育。2.错误的家庭教育方式。现在农村独生子女家庭多，把关爱孩子当作教育孩子的全部，变成了一种溺爱，导致孩子以自我为中心，无视他人的感受，不大懂得尊重他人等。3.家长与孩子之间缺乏有效的沟通。由于教育观念陈旧，大部分家长不会选择与孩子交流沟通的时机及技巧，更有甚者与孩子交流方式简单粗暴，非打即骂，缺少耐心说服和对孩子正确的思想教育，只重视孩子物质上的满足，却忽视了精神上应有的关怀、交流和沟通。（二）农村孩子自身存在的问题1.自理能力弱。有节奏的饮食起居生活和不断增大的学习量，使他们无所适从，给他们造成了极大的心理压力。小学1～4年级的生活方式使他们养成了依赖家长的心理，缺少了生活自理能力的锻炼。进入寄宿制小学后，生活要自理、学习任务要独立完成，快节奏的生活和大容量的学习一时使他们无所适从。同学间、师生间的不了解加剧了不安心理和缺失感。这些学习上、生活上、心理上的压力，在无法合理宣泄的情况下，必然导致许多违规、违纪行为的出现。2.自控能力差。由于不能有效调节不良情绪，面对同学之间的小是非、矛盾冲突，一时冲动而不能理智控制，导致偏激行为或突发事件的发生。又因为高年级学生的不良行为所产生的负面影响，使他们盲目从众，纷纷效仿。3.集体观念淡薄，个人主义和小团体主义盛行。来自不同学校的学生容易形成小团体，各打各的小算盘，各顾各的小利益，对集体的事情或消极怠慢或拖拉等待。（三）农村教师在管理过程中存在的问题1.教师教育学生的方法陈旧，方式单一。学生刚入校，对新校园的老师和环境都比较好奇，经常会损坏公物，且不懂学校规章制度，晚上由于想家不睡觉、偷偷哭、偷吃零食、乱扔垃圾等，我们的老师没有加以正确引导和培养，只是一味地批评、惩罚等。2.教师与学生、家长缺乏交流沟通。由于家长经常外出打工，孩子由爷爷奶奶照管，父母很少和老师当面交流孩子的情况，即使孩子出现了问题，爷爷奶奶来也是说老师你们教育吧，我们也没办法，老师也很少和学生交流谈话，学校教育与家庭教育基本脱节。二、纠正学生不良行为的对策1.家长要更新教育观念。通过多渠道，让家长树立正确的教育观，学习必要的家庭教育知识，只有不断提高自身素质，才能教育好孩子。家长在注重对孩子智力投资的同时，还要加强精神方面的教育，且应特别注重孩子的品德和能力的培养。因此，家长应通过学习，参加培训去了解少年儿童生理、心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。2.切实加强家校之间、师生之间的沟通。孩子的教育，离不开家校联系，只有学校和家庭对孩子的教育真正形成合力，才能共同推进教育工作的开展，促进孩子德、智、体等全方面均衡发展。学校和老师要充分利用家访、家长会、家长学校、家长听课日、电话交流等活动进行充分交流和沟通，教师也应经常和学生交流谈心，做好问题学生的思想工作，共同教育好学生。3.发挥生活指导老师的指导职能，从抓制度的落实做起，使学生逐步学会自理，讲究公共生活秩序。很显然，有秩序的校园生活，要从指导与落实两方面抓起。指导就是教会学生自理，如饮食起居、个人卫生、室内卫生、物品摆放等。在学会自理的基础上，以落实各项制度为抓手，调控和训练学生在规定的时间内有序完成校内生活的各项要求。建立各宿舍轮流值日制度。由值日生负责本宿舍学生的日常生活，并将个人表现整理记载，报告生活老师，作为整改与评价的依据。总之，农村寄宿制小学学生不良行为习惯的问题是一项长期而复杂的工程，它需要全社会的共同关注和努力，作为学校、教师、家长，应当充分了解当前家庭教育及学生心理变化的现状，采取有针对性的教育手段，以文明、科学的态度提供一个有利于孩子健康成长的家庭教育和和谐的校园教育环境，形成教育合力，促进农村寄宿制小学学生全面健康可持续发展，为构建和谐农村寄宿制小学打下坚实基础。四、德国现代化进程三个阶段1、19世纪。19世纪初普鲁士借助改革摆脱了民族危机为德国统一和现代化进程创造条件。19世纪中期德国通过三次王工亚经济迅速发展,成为旧的霖家我战者资本主义2、20世纪前半期。20世纪初,迅速崛起的德国要求重新分割殖民地和势力范围,脱去世界霸权,成为一战的策源约》東缚。30年代随着经济大危机爆发和箸載上台,德国进入法西斯专政时期。纳粹德国异军突起,成为而战的欧洲战争策源地。随着第三騖图的崩溃,德国的现代化进程再次被打断,国家处于分裂状3、二战后。二战后的德国在冷战背景下分裂成东西德国。西德在盟国扶持下建立了民主制度和社会市场经济体制经济迅速发展,一跃成为经济大国。东欧剧变后,两个德国实现统,成为举足轻重的大国德国现代化进程有何特点经济现代化与政治现代化不平衡发展■2、分裂与统一现象交替出现是德国现代化中的突出现象。第22课普鲁士道路普鲁士改革■背景:普鲁士资本主义经济发展,要求突破农奴制和封建割据的桎梏;拿破仑战争的失败,被迫割让大片土地支付大量赔款和法军的占领费用内容:废除农奴制、政治改革、军事改革、教育改革。■特点:保留容克地主特权发展资本主义的道路,被称为“普鲁士道路■性质:具有资产阶级性质的自上而下的改革。■影响:促进了普鲁士经济和社会发展,为普鲁士统一德意志创造条件。二、德国统背景1、19世纪中叶以前,德意志政治上四分五裂2、19世纪30年代,德意志工业革命迅速发展,迫切要求建立统一的国内市场,3、普鲁士依靠雄厚的经济和军事实力,取得德国统一的领导地位。途径:铁血政策、三次王朝战争。标志:1871年,威廉一世宣布自己为德国皇帝,德国统褻的辇蛮盆彰:促进资本主义发展:带有铁血政策:■即战争和强权政治■评价:在德意志分裂、内有奥地利外后法国阻挠统一的情况下,只有依靠强权政策和战争才能实现统一,推动资本主义发展但也使德国统一后成为带有浓厚封建色彩的军国主义国家,给世界带来灾难途径:通过三次王朝战争。(3)经过:①俾斯麦的三次王朝战争1864年普奥对丹麦战争1866年普奥战争——萨多瓦战役(关键性)1870年普法战争—