对口高考诗歌鉴赏复习教学课件

对口高考诗歌鉴赏复习共30页11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。对口高考诗歌鉴赏复习共30页对口高考诗歌鉴赏复习共30页11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。一对高考诗歌鉴赏复习对口高考专题复习之诗歌鉴赏案例一：量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会读数产生什么影响？”这是一个典型的抽象问题，主要考察学生的分析能力。怎么来解决这个问题呢？第一，要掌握正确的读量筒中液体体积示数的方法――视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平；第二，理解正确的读量筒中液体体积示数的原理――光是显然，采用俯视的方法，实际取水少了，读数偏大；而采用仰视的方法，实际取水多了，读数偏小。在这个问题的教学过程中，设置一个悬念，诱发学生自己来思考讨论解决问题的方法。教师在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，能诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，同时也能培养学生的思维能力。案例二：如何理解化学变化的微观实质？初中学生在学习初中化学的过程中，对于微观世界的认识是很肤浅的。微观世界不同与宏观世界，是人的眼睛无法观察到的，涉及到微观领域的问题就需要抽象的思考。化学变化的实质（宏观上）是有新物质生成，这是我们通过实验可以观察到的；而（微观上）是构成物质的分子破裂成原子，原子重新组合新的分子或直接构成新的物质。微观上的变化我们是无法观察到的，在教学时如何解决这个难题呢？这就要借助于多媒体设备，将这一个过程用形象化的动画表现出来，以便于学生获取准确深刻的直观感知。如以水的分解（H2O）为例，可以先做一个水分解的实验，用带火星的木条来检验有氧气生成，用燃烧法来检验有氢气生成，先验证了化学变化的宏观实质；微观微观的过程中，自然而然的理解了上述变化的实质，水是由水分子构成，水分解的实质是水分子破裂生成氧原子和氢原子，氧原子重新组合成氧分子，氢原子重新组合成氢分子，大量的氧分子聚集成氧气，大量的氢分子聚集成氢气。上述过程中，将多媒体设备用以辅助教学，可以将内在的、本质的东西展现出，既形象又直观。案例三：“酸和碱之间会发生什么反应”，也是初中阶段教学的一个难点。课题2表面上看是有关两种物质酸与碱的反应，表现出酸和碱这两类物质所具有的化学性质。实际上，初中学生学到这个阶段，对于微观粒子已经具备一定的认识，应该要求其能深层次的把握酸碱反应的实质，就是酸中氢离子与碱中氢氧根离子相互反应生成水分子。教材的设计如下：将此课题由实验导入，所做的实验为用过量的酸来中和混有酚酞试剂的氢氧化钠溶液，可以观察到溶液?色的改变。由实验现象红色褪去展开讨论酸与碱发生了什么反应？教学上的难点就是微观上各种粒子发生反应的过程学生由于观察不到，难以理解。将这个变化的过程用图示的方法加以描述，问题就迎刃而解了。盐酸溶液中存在的微观粒子主要有氢离子，氯离子和水分子，氢氧化钠溶液中含有钠离子，氢氧根离子和水分子，二者混合后，氢离子与氢氧根离子反应生成了水分子而没有了，从而符合化学变化的要求，有新物质生成。同上述案例二一样，将抽象的问题转化成较为形象的问题，借助于图表，多媒体设备等工具帮助学生理解知识上的难点。如上述抽象的概念，微观的无法观察的变化，在屏幕上实施微观放大，动静结合，调动学生多种感觉器官参与活动，化解教学难点，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定基础，调动了学生的积极性，提高了课堂效益。总之，在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。[市场经济中追求利益的最大化，使得人们的功利主义思想日趋严重，作为生存在这样一种社会环境中的函授生受功利主义思想影响是不可避免，笔者认为造成成人教学质量下降的主要原因是函授生的功利主义思想和行为对成人教学的干扰。一、功利主义思想在函授生身上的具体表现1函授生学习目的功利化现阶段参加成人高等教育的成人中，绝大多数人的主要目的是通过函授学习取得成人高等教育学历，至于能够学到多少知识，掌握多少技能并不是主要的。函授生这种入学目的明显受功利主义思想的影响，在成人教学中对待学习产生以下的功利行为：不愿珍惜难得的学习知识技能的机会，逃避学习，被动学习，在学习上有畏难情绪，不会也不愿按要求完成函授教学的个人自学环节的学习任务；不重视集中面授、辅导、答疑，找各种借口请假不参加集中面授，学生集中面授时的到课率低，即便能按时返校参加面授，也往往因为受到其它不来学生的影响，不能坚持到底，致使面授教学的到课人数逐日减少，迟到早退现象普遍；面授教学时学生提不出问题，教师无法根据学生自学作业、笔记了解学生对知识掌握的情况，只能在面授时有限的时间内对课程重点内容进行串讲，要求学生完成面授作业；教学过程单调、枯燥，没有课堂互动过程；函授生只重视课程考试，取得分数，平日不学，考试前采取短时间突击用功和考试时用作弊等办法应付考试过关；函授生只求是否能顺利毕业拿到学历证书，实际上学历证书只是函授生寻找工作的敲门砖，加薪、提升（职务、职称）等的通行证，对于学历背后学生实际知识技能的掌握情况，用人单位和函授生本人从不考虑。2.函授生时间分配的功利化函授教学学时分配由个人自学学时和面授辅导答疑学时两个部分组成，分别占教学计划总学时的60%和40%。个人自学是函授教学的主要环节，该环节学习效果好与坏直接关系到函授教学质量能否保证，关系到人才培养质量。函授教学从个人自学环节开始到课程结业考试，环环相扣，自学环节缺失，后面教学无法开展。功利主义思想造成函授生没有学习动力，不重视自学，函授生不愿把时间花在学习上，宁愿加班挣加班费，却不愿抽时间完成函授自学任务，宁可日常生活中与朋友聚会消磨时间，却总抱怨没有时间完成自学任务，本应自学用的时间全部被工作、生活占用。入学后将领到的教学计划、教材、教学进度表等资料束之高阁，没有安排时间按教学进度进行自学，熬时间混文凭成为其对待函授学习的主要做法。毕业前为能按时毕业，往往不分白天黑夜，不顾质量，短期内集中时间写自学作业、笔记，完成毕业论文，其作业、笔记、毕业论文质量可想而知――远远达不到要求。3社会选材用人过程中价值取向功利化成人教育是我国高等教育的重要组成部分，其学历与全日制学历一样都是教育部认可的毕业文凭。在毕业学生选择就业、单位用人、加薪、职务晋升时成人教育学历与全日制学历应具有同样作用。但在现实社会中却不是这样，在人们认识上存在成人教育学历不如全日制学历含金量高的问题，成人毕业生手持毕业证在求职、职务晋升时经常受到不平等的对待，特别是把学历当成选用人才重要标准的当今社会，成人毕业生学历价值得不到社会认可，处处受制于人。社会上用人部门唯学历选用人才的这种价值取向，使得成人在接受成人高等教育时，总有难以摆脱成人学历不如全日制学历的自卑心理影响，因此，成人对追求知识的渴望大打折扣，学习过程中，学习热情和积极性主动性调动不起来，只能被动学习。成人教育主办院校也受成人价值取向功利化思想的影响，教学组织过程困难重重，教学质量难以提高。受价值取向功利化影响，有些成人为正常毕业采取托人找关系等不正当手段，功利化思想行为表现得淋漓尽致。二、函授生功利主义思想产生的原因函授生功利主义思想产生的原因，来自其成长过程中的方方面面，是十分复杂的社会问题，本文仅从以下三个主要方面加以叙述。1社会因素在市场经济的社会生活中，贫富差距拉大、人生价值体现在了个人经济收入上，经济基础决定着人们在社会上的地位等等，这些对人的传统的世界观、价值观、人生观造成巨大的影响。在这种形势下，现代人的人生理想与追求已逐渐由理想主义价值目标转向现实主义价值目标，价值观上的功利主义思想取向越来越盛行。改革开放以来，随着社会主义市场经济的发展，我国传统价值观的继承和发展受到冲击，西方社会思潮中的“存在主义”“实用主义”“功利主义”“扩张自我”“自我追寻”等意识形态和文化观念为社会大众逐步欣赏、接受和推崇，人们片面强调自我价值，否定传统价值、盲目崇拜西方价值观，导致淡泊政治、漠视道德、追逐实利的价值取向，进而表现为行为上的失范和偏差。2家庭因素（1）成人报考成人高等学校接受继续教育的目的，是为了在社会上得到一个有稳定收入的职业，以提家庭生活水平。对于普通家庭来说接受成人教育也是一种投资，通过投资寄希望得到回报，实现个人在社会中存在的价值，以改变人们个人和家庭现状，改善生活条件。投资和预期回报双重压力，会使人们的价值观和人生观发生错误的改变，“人人为我，我为人人”的优良社会风气在变化，客观上造成人们回馈社会责任感有所淡化，让一些人的思想迷失方向，在工作、学习和生活交往中讲究“对我实用”“唯利是图”。（2）家长是孩子成长过程中的第一任老师，其对事物的认识程度对孩子价值观、世界观形成影响很大。他们望子成龙，望女成凤，从小拿亲戚家、邻居家的孩子和自己孩子作比较，小时候比学习成绩，大了比工作赚钱能力和工作单位，且时刻灌输孩子应该怎样与人交往，如要向比你强的人看齐，不要与成绩差的、整天游手好闲的人玩，等等，让人们从小在头脑中种下急功近利的种子。一对高考诗歌鉴赏复习对口高考专题复习之诗歌鉴赏高考链接005)阅读下列一首词,完成11-12题浪淘沙李煜帘外雨潺潺,春间阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。对这首词文句理解错误的一项是()春意阑珊”表面是指春意凋残,实际上表天逝者如斯,吋不再来的感叹。B.“五更寒”既指自然气候的寒冷,也比喻作者内心悲哀凄凉。C.“梦里不知身是客”,表面是写构境,实际是写梦醒后的情况。只有梦醒,才知道自己客人的身份。D.“无限江山”是指作者的家国南唐山川。12对这首词分析不恰当的一项是()这首词以景写起,由景到情,将梦境与现实欢乐与悲愁交织在一起,抒发了亡国的悲哀之情。B.词中塑造了一个离开家园,一梦醒来无限辛酸的游子形象。全诗都运用了描写的手法,把人物形象刻画得栩栩如生,跃然纸上C.“别时容易见时难”这一句,是从李商隐《无题》诗中“相见时难别亦难”化用而来的,它抒发了人世间离愁别恨的深沉感受,被后人广为运用。D.诗中运用白描、比喻、对照等手法。语言精炼、富有感染力。高考链接006)阅读下列一首古诗,完成12题秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄12、选出理解不正确的一项()A,这首诗后两句以“晴空”、“碧霄”勾画出一幅明快浦新的秋景图,热情歌颂秋天,把它说得比欣欣向荣满生气的春天还好B.作者虽然表达了与古人逢秋悲伤、寂寥不同的感受,但在一鹤振翅高举的孤咩意象中,也渗透着一种淡淡的哀愁C.第三句诗人描绘了一幅壮丽的图画,这是诗人认为秋天比春天好的原因:在秋日晴空中,一鹤振翅高举,排云直上,矫健凌厉,奋发有为,大展宏图。D.“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”一句写出了诗人充满豪情,努力进取的情感,表达了诗作的主题。(2007)阅读下列一首古诗,完成11--12题无题李商隐相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。11、下面对诗句理解不正确的一项是()A“东风无力百花残”一句运用拟人化修辞手借暮春衰残景象渲染离别的忧伤“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”两句运用比兴手法,表达了别后思恋之深和对爱情的忠贞不渝。C、“晓镜但愁云鬓改”一句运用白描手法,写自己因相似而憔悴的面容、“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”两句是借用神话传说,表达出自己对爱情的执着追求并寄予希望。12、对这首诗分析不正确的一项是(A这是一首爱情诗,抒写了男女之间的相思之和离别之苦B、诗的首联先写景,后抒情,以残春之景烘托出