扬起绿色教育的风帆-山东省网上环境教育项目介绍51课件

2009年山东省网上环境教育培训扬起绿色教育的风帆——山东省网上环境教育项目介绍2009年山东省网上环境教育培训山东省网上环境教育项目介绍成果展示62课程管理4注意事项53基本情况1研究背景课程设计2009年山东省网上环境教育培训研究背景教育现状3社会背景1政策保障22009年山东省网上环境教育培训环境教育是一种责任，青少年的环境意识是基础，民族素质的提高需要几代人的努力，必须从青少年开始抓起，培养他们文明的、环保的行为习惯，从而提高公民的环境意识。可持续发展涉及三个方面：环境、社会和经济，如果把这三个方面看作大小相同有重叠的圆，那么中心重叠部分就是人类幸福。任何一部分的改善，都会使重叠部分增大，则人类幸福也随之增大，我们环境宣传教育工作者、教育界的同仁们有责任提高人们的素质，提高人类幸福指数。社会背景2009年山东省网上环境教育培训教育又是矛盾的综合体教育、出生率和资源消耗三者紧密相连。通过教育可以降低出生率，减缓人口增长。但目前的教育和资源消耗的关系表现为：受教育程度越高，收入越高，对资源的消耗就越多，美国超过80%的人受过高中以上教育，统计数字也表明，美国的人均能源消费和废品生产率在全球是最高的。我们没有美国的经济实力，不能追求豪宅大车和过度消费，这就要求我们要从教育的角度，重新审视课程和教学，我们应该感谢省环保厅为教育界提供的支持，让环境教育能够不断的进行下去，如果我们现在的行动迎合了未来高校改革，我们就是功臣。

2009年山东省网上环境教育培训国家教育部2003年下发了《中小学环境教育专题教育大纲》，同年又颁布了《中小学环境教育实施指南》并将《指南》的要求纳入了新课程标准，规定了基础教育阶段的教学目标和课时要求，为全面实施环境教育提供了保障。环境教育是“绿色学校”创建工作中的重要部分。政策保障2009年山东省网上环境教育培训山东省环境教育工作取得了一定进展。但是，各地市依然存在环境教育师资不足、教师环境素质高低不均、绿色学校创建水平不一、环境教育地区间发展不平衡等问题。网上环境教育项目充分发挥了网络优势，拓展了中小学环境教育的渠道，填补了我省利用多媒体网络技术实施远程环境教育的空白，并为今后环境教育的普及与省际交流打下了基础。教育现状2009年山东省网上环境教育培训基本情况该项目是以论文《基于Internet的中学环境教育研究》为理论基础，借鉴了瑞典隆德大学国际工业环境经济学院与环保部宣教中心合作的“环境小硕士”远程环境教育项目的教育模式，结合山东省环境教育现状，推出的符合省情的环境教育项目。2009年山东省网上环境教育培训基本情况在山东省环保厅和省教育厅的支持下，依托山东师范大学附属中学网络中心建立了“绿色学校”网站,以此作为面向全省绿色学校开展网上环境教育的平台，已经连续五年面向各级“绿色学校”开展了网上环境教育活动。2009年山东省网上环境教育培训目的与意义该项目旨在为全省中小学环境教育工作的组织实施提供一个网络平台，可以实现远程教育，实现个别化、分散化和家庭化教学；可以把学校、家庭计算机网络资源充分利用起来，把学生的学习兴趣调动起来，积极主动地参与到环境教育中来；可以促进学生学习方式向主动协作、探究型转变；可以推动山东省绿色学校创建水平的提高；通过对中小学生实施环境教育，起到个人带家庭、家庭带社区的教育效应，让资源节约型、环境友好型社会的理念进一步深入人心。2009年山东省网上环境教育培训教育教学模式教学内容设计

实施条件及保障课程设计理念课程设计课程设计2009年山东省网上环境教育培训课程设计理念——促进师生共同发展教师的发展：辅导教师承担对学生的组织、管理和指导的职责，保证所指导的网教工作有序、有效地进行；辅导教师必须掌握相关的信息技术和网络技术，掌握学科知识和技能，成为给学生提供学习支助服务的专家；辅导教师应该具备开拓和创新的能力，在教学实践中，善于学习、善于研究、善于总结，发展为学者型教师。学生的发展：使学生掌握环境科学知识，形成对环境问题进行质疑和调查的能力、信息处理的能力、沟通和合作的能力，能积极参加研究性学习活动；培养学生的主体精神和创新精神，尤其是学生的主体责任意识、主体合作意识与相关能力，以便于学生能把学到的知识和技能应用到将来的工作、生活、研究以及一生的学习当中，做一个有责任感的公民，理解和积极促进环境保护。2009年山东省网上环境教育培训教育教学模式充分利用现代信息技术实现了网上环境教育

“3P”策略使网上环境教育步入正规

强化模式使网上环境教育与素质教育相融合

2009年山东省网上环境教育培训“3P”策略，即项目（program）、政策（policy）和实践（practice）。

2007年1月“山东省中小学远程环境教育研究”项目正式立项，并依托山东师范大学附属中学网络中心成立了“绿色学校”网站。省环保厅、省教育厅两部门联合下文，要求全省“绿色学校”参加远程环境教育。政策的力量带动了全省“绿色学校”的积极参与，各学校的认真参与又促进了远程环境教育理论的完善和发展。

“3P”策略使网上环境教育步入正规2009年山东省网上环境教育培训

1、网上环境教育模式的选择与建立网上环境教育给每个学校自主发挥的空间，支持和肯定各学校充分利用学校、家庭计算机及相关软件，营造一种个别化、分散化、自主化和特色化的学习环境，帮助其建立起基于Internet的并适合每个学校实际情况的环境教育运行模式。如济南中学的纳入“绿色学校”常规工作模式、青岛山东路小学以班级为单位辐射全校的集体参与模式、许多学校“成立环保活动小组开展探究式学习”的课题带动模式等。项目组成员通过网络互动或深入现场个别指导等形式，支持各学校别具特色的环境教育模式的运行。

强化模式使网上环境教育与素质教育相融合2009年山东省网上环境教育培训2、网上环境教育模式中教师与学生角色的确立与固定

网上环境教育在实施过程中，更关注学生与教师角色的确立与固定。通过网络咨询平台和答疑信箱对网上环境教育课程学习和实践活动进行指导，帮助学生进入角色。同时对学校管理者、教师进行强化培训，敦促教师重新审视目前的课程和教学活动，确认并添加与环境教育相关的知识、技能和价值观来强化环境教育。两种角色的固定会使环境教育更加制度化、科学化和规范化。强化模式使网上环境教育与素质教育相融合2009年山东省网上环境教育培训3、网上环境教育促进和谐校园与特色学校建设

环境教育乃至可持续发展教育内容涉及到自然、人文领域，其范围之广是其他独立学科所不及的，但它需要全方位的支持。借助于远程环境教育，培养一批精通网络技术和环境教育的复合型管理人才和一线教师，可以强化环境教育的力度。在网上环境教育教学指导下，结合各个学科的教学方法和技巧，开发学生的合作学习、研究性学习能力，会更大程度地激发学生的创造性，培养其辩证思维能力和终生学习的愿望，这有益于和谐校园与特色学校建设。济南舜耕中学“绿色校园环境、大舜人文精神与现代和谐之风融为一体”的特色学校模式就是一例。强化模式使网上环境教育与素质教育相融合2009年山东省网上环境教育培训教学内容设计教学内容依据《中小学环境教育专题教育大纲》和《中小学环境教育实施指南》，与中小学课程改革密切配合，不增加学生的额外负担，同时协调师资不足、教材滞后、网络硬件利用率低等与教育要求不相适应的矛盾。对教学内容进行了分析，划分了教学单元、任务和知识点，再将教学内容以相对独立并完整的知识点呈现，以确保课程本身体系完整，结构清晰。活动设计侧重于让学生带着问题，开展有意义的社会实践和研究性学习活动，根据学生的生理特点和认知特点，活动内容的设计分为小学部分和中学部分。2009年山东省网上环境教育培训

山东省环保厅联合教育厅对该项目进行了规划和组织，两部门联合下文，分年度确定参与该项目的学校，明确网上开课时间，并对绿色学校领导和教师进行培训，及时开展总结表彰工作。配合国家级、省级“绿色学校”的评选和评估工作的开展，利用网络平台采取问卷的形式，对“绿色学校”创建工作进行了动态指导。

实施条件及保障

2009年山东省网上环境教育培训课程管理教学内容

教学要求

教学管理

教学评价

课程管理

2009年山东省网上环境教育培训教学管理

课程开发：组成创作组，进行人员分工并明确工作任务和合作方式，在制定、审查多媒体教学设计方案的基础上，进行媒体课程材料的创作，做到定期讨论并不断完善教学内容，直至完成多媒体教学材料的创作。课程材料创作完成后，通过专家评审和试用评估、反馈修改，最后网上发布。

课程发送：建立了山师附中“绿色学校”网教平台，该平台通过计算机信息技术管理，具备了存放教学资源，发布信息，记录学生的详细资料和学习情况，并对各种教学活动进行控制和对学生的学习活动进行交流、评价的功能。2009年山东省网上环境教育培训教学管理教学常规管理：采取分学段设置教学内容，分年度制定教学计划，分级分层要求，统一开课，统一总结评定方式。学生学习支助服务的管理

学习者的注册管理（网上注册，形成一份完整的个人资料信息，被记录在电脑上）；学习者的学习管理（包括学生对知识掌握程度、学习进度，每次作业的完成情况和成绩等）；考核管理（可根据学习者平时的学习态度、出勤率、学习进度、作业与实践活动的完成情况来评估学习效果）。2009年山东省网上环境教育培训中学网上环境教育教学内容第一讲个人行为与环境 第二讲水资源与水体污染第三讲与自然和谐相处——保持生物多样性第四讲能源与能源利用第五讲清洁生产与循环经济第六讲食物与绿色食品第七讲家庭生活中的环境问题第八讲5R生活方式第九讲绿色出行——发展可持续交通第十～十二讲走可持续发展之路活动要求：开展社会调查、研究性学习活动2009年山东省网上环境教育培训小学网上环境教育教学内容第一课:相识在网校

第二课:我们生活的环境

第三课:森林和树木

第四课:人类的朋友——鸟

第五课:家乡的水

第六课:天气和空气质量预报

第七课:恼人的生活垃圾

第八课:行动汇聚力量——“节能减排”有我一份

第九课:变废为宝第十课:绿色奥运：闭幕式不是终点

活动分为：探究活动、精彩展示等2009年山东省网上环境教育培训要求参与该项目的学生在辅导教师指导下，根据阶段培养目标，利用联网计算机，学习网上课程，通过教学网页、网上讨论版、E-mail信箱等网络信息传输手段，与管理人员交流并及时反馈信息，还可以与在线专家沟通交流。考虑到升学压力、学生的兴趣和计算机应用能力，建议采取“环境学习小组”的形式，开展合作学习、研究性学习活动。

教学要求2009年山东省网上环境教育培训教学要求各学校指定一名项目负责人、一名辅导教师和4—8人的学生活动小组参与该项目。辅导教师登陆山师附中网站下载报名表，并将填写完整的表格发送至电子邮箱所有报名表汇总完毕后,进入网上学习阶段。2009年山东省网上环境教育培训教学要求环境教育课程分小学、中学两部分，各学校根据学段的不同来选学内容，完成作业。各学校必须在规定时间内完成作业并发送至（作业可以做成电子文档、PowerPoint幻灯片、Flash动画或网页等形式），优秀作业网上展示。

2009年山东省网上环境教育培训评价的原则：远程环境教育教学评价遵循形成性评价和诊断性评价相结合；以自我评价为主，教师评价、小组评价等多种评价方式相结合；评价主体多元化；定性评价和定量评价相结合，以定性评价为主的原则；注重过程性评价。教学评价——立足过程、促进发展2009年山东省网上环境教育培训

评价的内容：对知识与能力进行评价评析学生的环境研究报告、作业和其他电子作品。对情感、态度与价值观进行评价关注学生对环境问题的热心程度，参与环保活动的积极性及对他人的影响力。对过程与方法进行评价通过网络考查学生提出问题、搜集整理信息、制定和实施行动计划等过程中的表现，指导学生在环境研究和环境保护中记录自己的参与情况、感受与收获，鼓励学生整理自己的作业或其他学习作品，反思自己的学习过程，并对自己和其他同学的作业进行评议。

教学评价2009年山东省网上环境教育培训注意事项项目开展的前期准备项目开展过程中的注意事项活动经费的筹集2009年山东省网上环境教育培训项目开展的前期准备富有创新的课程建设理念把网上环境教育项目积极整合到学校课程中，丰富现有的课程形式。严格选拔学生通过鼓舞人心的宣传，吸纳学校优秀的、对环保感兴趣的学生组成活动小组，让学生感到能进入学习小组是非常自豪的事，以便于工作的开展。2009年山东省网上环境教育培训项目开展的前期准备——争取多方支持社会的支持（政府、社区、企业、团体的支持，媒体宣传、实践基地的提供等）；教育主管部门的支持（课程的拓展和评价）；领导的支持（建立项目领导小组、师资团队、组织公开课、优质课、争取课时补贴等）；同事的支持（合作、研讨）；学校相关部门的支持（总务处、信息科等的支持）；学生家长的支持；学生的认可（学生积极参加社团活动、相关的竞赛）等。2009年山东省网上环境教育培训项目开展过程中——要实做学生在教师的指导下以研究性学习方式进行自主研究，过程要具有创新性。课题实施不仅有调查或者采访，还可以有设计、试验、比较、个案分析等多种方法。教师指导学生的过程中要激励学生坚持，坚持就是胜利。（预防娘打乖儿现象发生）要注意安全(人身安全、信息安全)，争取家长、学校领导的支持与帮助。2009年山东省网上环境教育培训项目开展过程中——要会写注意活动过程资料的记录、整理和分析。作业可以做成电子文档、PowerPoint幻灯片、Flash动画或网页等形式,传送时，要打包、主题栏或附件要写清楚学校名称、个人或活动小组名称、哪一课的作业，最好真实姓名。本期活动：招远市金城小学、文登市第二实验小学、荣成第二实验小学、潍坊潍城区和平路小学、济南中学、烟台开发区高级中学、临沭县职业中专等学校表现较好。

2009年山东省网上环境教育培训项目开展过程中——要宣传活动成果可以以书面形式呈交地方环保部门，引起他们的重视；或者争取地方媒体的报道等。将活动结果提交到网教平台，与来自全省各地的小行家们一起讨论。将研究成果进一步规范，多参加各种形式的环保、科技比赛(环保创新大赛、ITT杯中学生水科技发明比赛、全国青少年环境保护系列比赛活动、各类环保征文大赛等。)在学校通过校园网、校报、板报或建立活动小组博客、论坛等形式，扩大影响。2009年山东省网上环境教育培训活动经费的筹集

参加各类环保、科技大赛，争取各种形式的奖励。带领学生走出校门，争取商家赞助。实实在在做项目，在这一过程中将好的做法、经验不断归纳总结，向省市、国家环保部宣教中心汇报，争取奖励。做环保课题研究，争取获得校级、市级、省级科研经费。争取到学校专项拨款（如购买活动器材，外出参加活动报销等多种形式的经费）。2009年山东省网上环境教育培训截至2008年底，山东省共有180余所中小学的近1000名学生参加了网上学习，245名学习成绩突出的中小学生先后被原省环保局、省教育厅联合授予“环境小行家”荣誉称号，75名教师先后被授予“优秀辅导员”荣誉称号。

成果展示2009年山东省网上环境教育培训成果展示临沂第四实验小学辅导员：王家乾

“家乡的水”活动纪实我们利用课余时间，领着学生一起学习了课程内容。然后，我们制定活动方案报学校审批，与学校领导商量后，2006年12月上旬，我们环保活动小组一行9人在学校领导马主任和辅导员王老师的带领下，乘车来到了沂河、小涑河，进行实地考察，抽取水样，了解了家乡的水污染状况。活动最后，同学们提出了保护水资源，减少水污染的建议。2009年山东省网上环境教育培训德州市天衢东路小学“环境小行家”网上环境教育活动总结:本学期我校参加了山东省“环境小行家”网上环境教育活动。我校领导根据网上的活动内容，不但让活动小组的同学在辅导员老师的指导下进行活动，而且也根据我市、我校的具体情况在各年级开展了许多丰富多彩的环保活动，如“亲亲我家乡——德州”科技环保活动，组织学生参观了锦绣川、百亩荷园风景区、印染厂污水处理等，真正使学生在网上环境教育活动中有了收获。

2009年山东省网上环境教育培训五莲县叩官镇中心小学辅导老师许加富学生作业中写到：我们学校现有校舍150间，办公室、教室等教学用室80间，其中36间教室安装了太阳能设备,是生动的环境教育样板。太阳能教室节约的是能源，我们受到的是环境教育。我们在这样的环境中学习，从小就认识到了节约能源的重要性，以及节约能源的方法。

2009年山东省网上环境教育培训利津县第一中学辅导教师：齐全利XX：我们居住的县城里有许多不和谐的消费行为，我们小组调查的10处小摊点，全部使用一次性筷子。每天早晨、傍晚，人们将使用过的一次性筷子随地乱丢。塑料袋装完物品后，随手乱弃现象也较多。作为环保志愿者，我们一定要为环保工作尽一份力，自觉杜绝生活中不环保行为。XX：作为环境小组成员，我们开展了为期一周的节水行动。为了宣传节约和合理用水的重要性，在全校开办以节水为主题的展览活动，然后在各班召开主题班会，各班整理班会纪录上交；并选出了3篇或同我们对5个班部分同学的采访留言一起发表在校刊《明珠月刊》上，掀起一个有关节水大讨论的高潮。

2009年山东省网上环境教育培训莱芜十七中辅导教师：焉振华XX：我们只有一条长江，毁掉了不会再来，我们只有一个家园，失去了不会再有。爱国的公民，请首先爱护这个民族赖以生存的根基，请从一点一滴的环保行为做起。XX：支持环保，只不过是举手之劳，只要自己有那么一种自律的意识，相信谁都能做到。XXX：随时间的推移，眼前是断流的河道，臭烘烘的河水，因河水污染，鱼虾灭绝，周围草木枯黄不生，林木被伐，荒凉异常。此情此景，我们不得不大声呼喊：环保，势在必行！

2009年山东省网上环境教育培训禹城市齐鲁中学辅导老师李明亮、吕运涛针对绿色出行，我们调查了禹城市绿色出行的现状，随后，我们又召开了一次主题班会，讨论了绿色出行的意义。绿色出行最大的意义在于防止大气污染，因为机动车排放的尾气里含有大量的有害气体，是城市大气污染的主要因素。绿色出行还可以减弱噪声污染、节约石油资源。有一位同学还提出，绿色出行可以避免一些交通事故，当然这也是事实，大量使用机动车辆带来了一些严重的交通事故。2009年山东省网上环境教育培训青岛市第二十六中学辅导教师：孔恬恬对青岛市交通状况的调查和思考：青岛的景色虽然美丽，可是出门却是一件很让人头疼的事。每天到了上下班的时间，在几个主要路段上