即有建筑节能改造资料教学课件

即有建筑节能改造资料56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。即有建筑节能改造资料即有建筑节能改造资料56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。既有建筑的节能改造德国科特贝德公司北京代表处Kieback&PeterBeijingkiebackepeter即有建筑节能改造是必走之路我国政府将保护环境做为建节约型社会的基本国策之一。2005年建设部公布《公共建筑节能设计标准》(GB50189-2005)从2005年7月1日起实施。当年国务院、建设部、各省市自治区的建设主管部门均纷纷召开各种宣贯、硏讨、座谈等,进行落实工作。并相继岀台了一批法令、法规、规定、条例、办法等一系列政策。kiebackepeter作为小学的美术教师,教学的重点是培养学生的兴趣,逐步掌握一些技能,为进入中学、大学的绘画审美等打下基础。一、欣赏――兴趣的启蒙一个人要对某门学问或某个方面感兴趣,首先得初步了解它,而对小学生来说,最好办法得让他们看,也就是欣赏。为了激发广大学生的兴趣,我注意收集一些好的画作,在课堂上通过多媒体等多种形式展示出来,让学生感到这些作品多美啊。要创造出这些美的作品不难,只要逐步掌握好作画的技巧,每个人都可以成为名家,然后将课本上的画放大,有时还分步骤逐一展示成画的过程,使学生感到作画并不难。以此来吸引学生注意力,引起学生学习美术的兴趣,引起他们作画的冲动,引起他们审美的兴趣。二、步骤――兴趣的渠道广大学生欣赏了美的画作,有了跃跃欲试的创作欲望,就需要告诉学生作画要有步骤,有一个先后顺序,而不是毫无准备的乱涂乱画。要将作画先做什么,然后做什么,再做什么这样的顺序逐一展示给学生。当然这不是靠一支粉笔、一张嘴就能做到的,而是要通过直观、简炼的多种形式,要便于学生的理解和接受,这样才能让学生逐步有序地“依葫芦画瓢”。让学生感到可以画和有兴趣画。三、鼓励――兴趣的关键小学生的意志力是薄弱的,如何让他们对某一事物有持续不断的兴趣,关键是要让他们感到自己成功的喜悦。作为老师,就必须要学会欣赏学生的作品,千万不可用成人的眼光去评判他们的作品。广大小学生在美术课上、在他们的作品中所表现出来的独特的想象力是大人们无法达到的,是令人钦佩的。他们的画大多可以用“荒诞不经”来形容,而正是这种独特的“荒诞性”表现出来的既有现实生活的影子,却又不是现实生活,这不正是艺术吗?这就需要我们老师学会欣赏他们的作品,在鼓励中引导,使广大学生有成就感,这样才能持续不断激发和培养他们的兴趣。有个一年级的小朋友画了一棵树,树上结满了许多水果,有葡萄、西瓜、哈密瓜,还有梨子和苹果。要是用成人的眼光看,哪有这样的树啊,不是瞎画吗?但从孩子角度看,这真是了不起的想象,这孩子肯定很喜欢水果,他希望在同一棵树上能结出他所喜爱的各种水果,这就是他想象中的树,这就是他的创作,这就是他的创造思维。作为老师,需要十分欣赏他的想象力。四、点拨――兴趣的过程学生的想象是丰富的,教师的点拨也是十分必要的。如果只是一味地肯定,不加评点的指导,不管是合乎情理,还是“荒诞不经”,都看作学生的佳作,这样同样对学生的成长和能力的提高不利。如何对学生进行点拨?我的感觉不是将自己的观点强加给学生,不能直接地评价他的作品的对与错,也不能直接告诉他们应该如何画,不应该如何画,而是引导学生观察,让他们自我感受到对与错。例如针对学生画的那棵结满各种水果的树,带领学生到生活中观察,有这样的树吗?让学生画一只杯子,一个苹果,要引导他们先看,反复观察,从不同的角度观察,然后告诉他们如何才能将一个实物转化到你的纸上。有可能的情况下,我还带领学生观察生活中的各种现象,在观察中设计一些有趣浅显的问题,让学生在观察中思考,在思考中辨别,在辨别中认识事物,这样学生自然就会知道生活原来是这样的,实物原来是那样的。通过这样的观察训练,不仅提高了学生的观察力,提高了他们的美术作品传实、传神能力,也更好地巩固了他们的兴趣。五、趣味――兴趣的源泉美术教学应当比文化课教学更具生动性、趣味性。因此,教师必须摒弃传统的教学模式,必须逐步地、充分地激发学生的学习兴趣,课堂教学应该是学生为主、教师点拨、师生交流、生生交流、多媒体辅助等形式,让广大学生在轻松愉快的氛围中享受到学习的快乐,体验到作画的成功与满足。这样学生乐意学,始终兴趣盎然。教师的教学目的才能达到。同时教师课前必须有充分的准备,现代教学的课堂应当充分利用现代教学手段,要及时制作好多媒体课件,体现课堂教学的多样性、丰富性,激发学生的情趣。因此,美术教学中注重学生兴趣的培养与巩固,是实现小学美术教学目标的有效途径。【摘要】在我国，农村教育人数占了我国教育人数的大部分，因此重视农村小学基础教育，帮助孩子从小学好语文，打下坚实基础，对孩子将来的工作、生活都有十分重要的意义。本文根据笔者的教学经验，总结了以下几点有关农村小学生语言文字启蒙教育探究的教学建议，旨在提高学生的语言文字运用能力。语文作为母语学科，与日常生活关系密切。农村由于条件落后、教师教育观念守旧、家长重视程度不高等因素影响，在小学语文的语言文字能力的培养上相对较弱。小学语文是学生学习语文的萌芽期，作为一名教师应该积极开展对小学生的语言文字启蒙教育，为学生打好语文学习的基础，培养学生学习语文的浓厚兴趣，做好以后语文学习的知识和心理准备。农村小学生语言文字方面的启蒙教育应该如何开展，一直是长期困扰当下教学工作者的问题。为了让学生爱学、乐学，展现语文课堂的无限魅力，教师作为一名引导者、组织者，合作者，如何发挥教师的最大积极作用提高小学生的语言文字运用能力，笔者提出了以下几点建议。一、转变教学理念，把握教学重点在传统的语文教学课堂上，教师总是先带领学生认识生字，再通过划分自然段，为同学们归纳讲解文章的中心思想。这种传统的教学方式将原本有趣生动的课文，分解的支离破碎，小学生在这样一板一眼的教学方式下往往会感到十分枯燥，对课文的知识讲解过程始终提不起兴趣。再加上有的农村教师教学观念滞后，教育方式往往受“应试”思想捆绑，注重为学生进行知识点的生硬强加，要求学生死记硬背，大大减弱了学生的学习热情。因此，作为语文教师，应该转变教学理念，积极发挥学生的主体作用，通过学生的自主学习，提高学生对语言文字的理解能力，进而帮助学生更好的掌握词汇、语言，提高学生的语文综合素养。例如在学习《触摸春天》的时候，教师可以让学生自己积累觉得有用的好词佳句，并积极举手发言，说一说“你为什么喜欢这些词语或句子”。当有学生说到了与教学重点有关的词语如“浓郁”、“流连”、“花繁叶茂”、“多姿多彩”的时候，教师可以带领同学们一起解析词语，体会作者运用在这里的用意。教师还可以用开火车的方式让学生进行重点知识的认读，并交流自己识记生字的方法，提高学生对语言文字的理解、掌握能力。教师应该更新教学理念，重视对学生能力方法的培养以及情感态度与价值观的引导，加强对学生的词句训练，提高其对语言文字的理解能力。二、丰富教学手段，培养语文学习能力俗话说好的开始是成功的一半。作为教师应该学会巧妙的导入课程，用多样的教学手段，来加深学生对语言文字的理解与感悟，进而培养学生的语文学习能力。在农村学校的教育中，普遍存在教学硬件、软件设施不全的现象。因此，教师应该充分利用当下的教学资源，积极发挥教学创意，利用丰富的教学手段弥补其本身的不足，尽可能的为孩子提供好的语言文字能力发展平台。例如在学习《麦哨》的时候，教师可利用多媒体或录音机播放简单的轻音乐，让学生闭上眼睛通过老师的深情地朗读感受课文的美好意境。另外教师还可以通过图片、语言渲染等让学生联系生活实际创设情境。通过轻松有趣的课堂导入后，再让学生从“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”中至少选择一个生字准备参与交流，发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，发现这些字运用的精妙之处。有趣的教学方式是学生愿学、乐学的基础，学生在这样多样的教学方式引导下对关键句、词的品读更加清晰明了。同时，教师也可以指导学生在原文词句的基础上进行改写、续写、扩写、编写等，加强学生语言文字的运用能力，促进其对文义的理解，提高学生的语言品味。三、激发学习兴趣，改善教学情感在农村由于受地理因素、家庭教育等条件的制约，小学生对自己学习的重视度不够，学习态度较为懒散，学习动机不够强烈。在小学语文学习阶段，对小学生的语言文字掌握、运用能力培养是非常重要的，它是学生以后更好学习语文知识、继承我国传统文化的关键。因此，教师应该改善教学情感，激发学生的内在学习动机，让学生爱上语文，并学会在生活中运用语文。好孩子是夸奖出来的，教师对学生的影响起着潜移默化的作用。学生由于受其学习经验的不足，即使思维存在一定问题、不足那都是情有可原的，教师作为教学的引导者在学生遇到问题时不能严厉批评学生，苛求其学习过程，让学生感到压抑，从而产生对学科学习的怠倦情绪。例如在语文听写过程中，对于听写错误率较大的学生，教师在给予指责的同时可以夸奖学生的其他方面，如“你的书写很工整啊”、“这点小错误相信你下次不会再犯”之类。语文教师应该鼓励学生通过识字、认句、朗诵、分析段落、灵活运用、自我创作等形式锻炼提升其语言文字运用能力，并欣赏学生在态度、情感、价值观等方面上的出色表现，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣。四、注意语文积累，养成良好习惯在农村中很多学生的父母由于忙于工作，忽视对自己孩子的教育投入与培养。再加上小学生年龄偏小自觉性低，因而在学习生活方面未养成良好的习惯，一定程度上制约了其学习能力的发展。语文教学安排的时间并不是很多，因此，教师应该引导学生在课堂上做好词句积累，在课下做好课外阅读，丰富农村小学生的眼界，为其作文写作积累更多更优的素材。另外，作为教师应该在授课过程中应注意与学生随时进行普通话交流，做到谈吐清楚、发音标准，不要夹杂浓浓乡音，培养小学生良好的交流习惯;在积累摘抄时教师要以字育德，以字启智，以字益美，以字键体，让学生养成文面整洁美观的习惯;在课上注意对学生进行语言文字的扩展与分析，运用读写结合法、读写结合法、读写结合法等培养学生善于思维的学习习惯;在课后有意识的要求学生写读书笔记，开展读书心得交流逐渐养成学生良好的课外阅读习惯。在当今全球化浪潮袭来之际，语文作为我国母语学科，为了传承民族血脉，我国教育工作者在课改方面应该针对农村小学生的语言文字能力培养不断探索，取其精华去其糟粕，让我们的文化一代又一代的传承下去。语文老师要有着重任担当的责任心，让学生从小培养对语文的学习兴趣，为其语言文字的运用和掌握打下坚实基础，努力完善教学体系。既有建筑的节能改造德国科特贝德公司北京代表处Kieback&PeterBeijingkiebackepeter即有建筑节能改造是必走之路我国政府将保护环境做为建节约型社会的基本国策之一。2005年建设部公布《公共建筑节能设计标准》(GB50189-2005)从2005年7月1日起实施。当年国务院、建设部、各省市自治区的建设主管部门均纷纷召开各种宣贯、硏讨、座谈等,进行落实工作。并相继岀台了一批法令、法规、规定、条例、办法等一系列政策。kiebackepeter第一部分政府的法令法规、标准和规范kiebackepeter国家建设部和科学技术部于2005年10月27日联合下发《绿色建筑技术导则》:(中国建筑科学硏究院主编,清华大学、城市建设硏究院、中国建筑材料科学研究院参编)所称的绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内,最大限度地节约资源(节能、节地、节永、节材)、保护环境和减少污染,为人们提供健康、适用和高效的使用空间,与自然和谐共生的建筑。kiebackepeter国家建设部2006年3月7日颁布《绿色建筑评价标准》(GB/T503782006),自6月1日起实施。用于评价住宅建筑和公共建筑中的办公建筑商场建筑和旅馆建筑统筹考虑建筑全寿命周期内,节能、节地、节水、节材,保护环境,满足建筑功能之间的辩证关系。结合建筑物所在地域的气候、资源、自然环境、经济、文化等特点进行评价建筑智能化系统定位合理,信息网络系统功能完善;建筑通风、空调、照明等设备自动监控系统技术合理,系统髙效运营。办公、商业类建筑耗电、冷热量等实行让量收费。kiebackepeter生命周期成本分布CharacteristicDistributionofLifeCycleCostsDevelopment开发tue,butreducingthecyclecoststremendously%的利用成本用于能源费能耗的速筑设计意味着Recycling回收仅仅增加很少的速设投资,但是极大地减少生命周76%kiebackepeter2006年7月25日,国家八部委联合发布《“十一五”十大重点节能工程实施意见》(国家发展改革委、科技部、财政部、建设部、国家质检总局、国家环保总局、国管局、中直管理局)提出的工程目标是:通过实施十大重点节能工程,“十一五”期间,可实现节能2.4亿吨标准煤(未含替代石油),重点行业主要产品(工作量)单位能耗指标总体达到或接近本世纪初国际先进水平其中对即有建筑提出:采用新技术对既有建筑的采暖、空调、热水供电气、炊事等方面进行改造。肩动和实施供热体制改革,推行居住及公共筑集中采暖按热表计量收费制。kiebackepeter国务院于2006年8月6日颁布《国务院关于加强节能工作的决定》。提出两个必须必须充分认识加强节能工作的重要性和紧迫性必须把节能工作作为当前的紧迫任务■提岀:优化用能结构,强化工业节能,推进建筑节能,加强交通运输节能,引导商业和民用节能,抓好农村节能,推动政府机枃节能,加快先进芇能技术、产品硏发和推广应用,全而实施重点节能工程,培育节能服务体系,健全节能法律法规和标准体系,建立节能目标责任制和评价考核体系,强化重点耗能企业节能管理,完善能效标识和节能产品认证制度,控制室内空调温度强调:所有公共建筑内的单位,包括国家机关、社会团体、企事业组织和个体工商户,除特定用途外,夏季室内空调温度设置不低于26摄氏度,冬季室内空调温度设置不高于20摄氏度kiebackepeter国家建设部2007年8月21号颁发《绿色建筑评价技术细则》(试行)(建科[2007]205号);该技术细则由“建设部科技发展促进中心和依柯尔绿色建筑研究中心