初中语文-【课堂实录】背起行囊走四方教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级上册第五单元的写作﹒口语交际﹒综合性学习活动《背起行囊走四方》教材分析【课前准备】1．带学生出游家乡“西河阳古村落”，做好记录。查阅课后资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识等。2．带领班级学习标兵到平度“蓝树谷”进行研学之旅。让学生写好导游词，在旅行中成长，做有心的旅行者。3．准备自己的出游照片可以做成电子相册，说说自己旅游时的小故事。4．分组和活动任务安排，将同学们分成八个赛学小组。【教学设计】课堂环节教师活动学生活动设计意图行有道1.“行有道，达天下”欢迎同学们，来到啟慧斋综合活动大课堂“背起行囊走四方”。走在路上，增长了我们的见识；走在路上，开阔了我们的视野；在路上，我们坚定，勇敢，在路上，我们坚持，我们奋斗，这节课让我们一起走在路上，放飞自我。2.首先让我们认识一下我们本次活动的赛学小组们。同学们，你们喜欢旅游吗？出游前，我们需要做哪些准备工作？行囊里需要带些什么物品？教师适当补充，出了生活用品以外，我们还需要提前准备查阅当地的风俗，气候和当地地图，提前做好规划。3.希望同学们这节活动课可以畅所欲言，行有所学，行有所获，那就让我们一起背起行囊出发吧。1、学生介绍自己组名，喊出自己小组的口号。迎难而上的星曜组，勇敢睿智的逾越组，自信拼搏的加冕组，团结拼搏的宏杉组，积极向上的竞争组，自强不息的荣耀组，平等互助的宣新组，勤奋进取的灿阳组。2、学生自由对答，说说旅行前行囊中需要准备的物品，结合目标一起说出本课的活动环节“行中看”-“行中说”-“行中获”。语文新课标指出：“活动导入环节，可以更好地激发学生的积极性”，设计本环节，我喊出本活动口号，并让学生自主介绍自己的小组，喊出自己小组的口号，激发了学生的活动热情，这样可以更好地引领学生开展活动。行中说1.家乡风景独好，我们的家乡被称为“最美古村落”它美在哪里呢？让我们一起来欣赏。（播放视频）2.那日，迎着和煦的春风，我们一起背起行囊踏上这条老龙街（播放班级出游西河阳古村落的视频）。3.假如你是一位导游，带着大家来我们西河阳古村落来游玩，你准备如何向游客介绍我们的家乡呢？你在出游中看到了哪些美景，听说了咱们当地的哪些趣事？你搜集到哪些对联？你知道对联的哪些知识，说说你家春联粘贴的位置，上联和下联如何区分，怎样粘贴？1.学生观看视频，再次感受胶东民俗文化村的魅力。2.观看回顾班级出游视频，小组之间交流出游感受，说说看到的美景和听说的下故事及自己的出游感受。3.同学在班级内交流自己出游感受，自己出游时看到的景象，听到的小故事，交流自己记下的对联和名言警句，在班级内展示。4.说出自己所知道的对联的相关知识，春节期间自家对联的贴法，上联在右，下联在左。上联最后一个字一般是三声和四声，下联最后一个字一般是一声和二声。语文新课标指出“课外活动能够促进学生的听说读写能力”通过本环节，带领学生由室内活动走到室外，把自己的游览感受和记录在班级内展示出来，引导学生学会边走边看边说，自由交流，畅所欲言。行中学1.我们家乡虽美，但我们要增长见识就要不断学习，“掀开书本看世界”展示课件（醉翁亭图片和岳阳楼图片）看看古人是怎样描述的？我们在课本中学到了哪些写游记的方法？（描写景物+移步换景）2.组内赛学，学习标兵充当导游，在组内介绍自己研学看到的和学到的知识，看看哪个小组讲得好。3.研学小组成员充当导游，向同学们展示介绍自己的研学相册，讲述旅行中的故事，谈谈本次研学之旅的收获和感受。2.小组推荐一名同学下来交流，讲述旅行中的故事和收获。3.教师小结：感谢研学小导游们的精彩解说，让我们仿佛身临其境，再次把掌声送给他们。1.学生看图用范仲淹的原文描述岳阳楼的雄伟景象：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。范仲淹的描绘很详尽，我们在游览过程中可以这样描写景物。欧阳修是怎样引出醉翁亭的呢？环滁皆山—琅琊也—酿泉—峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。我们写游记也可以这样按照作者行踪，采用移步换景的写法。2.各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册，讲述旅行中的故事和收获。3.讲述过程富有情感，讲得精彩的同学将获得多枚金币。语文新课标指出：“语文应注重学生素养的提升，听说练习是写作和阅读的前提和基础”结合这一点我将本环节的时间设置为：15分钟，因为“说”和“写”是本节活动课的重点，学生在说中收获，同学们有的欣赏到自然风光的秀丽，有的领略人文名胜的美好，有的感受到生命的珍贵。通过交流提升了语文的写作和口头表达的能力，感受到研学的魅力和祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴。行中获1.江山如此多娇，我们祖国有很多很多值得我们去观赏的地方，让我们一起跟随视频行走四方（播放中国名胜视频）。2.小试牛刀：运用本节课所学写游记的相关知识（描写+移步换景）些小片段，介绍你曾经去过的旅游景点。写作提示：片段的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。3.自由展示成果。1.学生观看微视频“中国名胜古迹”。跟随视频畅游四方。2.小试牛刀：根据提示进行练笔，写游玩时听说的趣事。或介绍曾经去过的旅游景点，或者写出自己向往的地方。（采用描写或移步换景写法）。3.展示个人成果。本环节时间10分钟。我将它设为本节活动课的重点。对我们家乡的介绍，以及对联的搜集大大提高了学生的学习主动性，诗词和对联的相关知识的搜集和展示总结1.公布赛学结果。2.我们都是追梦人，我们一直在路上，为梦想努力奔跑，让用脚步丈量四方，才能到达梦想的远方。这首“在路上”送给你们（播放歌曲）3.结束语：同学们，天上阳光正好，路上太阳正晴，请乘梦想之马，挥鞭从此启程！1.说说本节活动课的收获。2.评出本节赛学优胜小组，一起喊出获胜小组的口号。3.欣赏歌曲“在路上”。作业读游记可以使我们足不出户就可以领略到天下奇景和各地的风土人情；写游记可以把自己的感受传达给别人，使别人也赏心悦目。请你结合本次活动积累，采用描写和移步换景的写法，根据自己旅游中的经历以“在路上”为题，写一篇习作。学生进行写作可以巩固活动积累。新课标指出：“作业布置可以巩固课本所学知识”。板书设计在描写路上移步换景板书的设计可以使整堂课更直观，更系统，重点更突出。八年级上册第五单元的写作﹒口语交际﹒综合性学习活动《背起行囊走四方》学情分析【学情分析】学生在校期间组织长途旅游有困难，因此我把设计重点放在对当地旅游资源的挖掘上，利用综合活动课，我带领学生到周边“西河阳古村落”让学生利用自己的生活积累，自由组合分成小组实地旅游，领略家乡风光，重点是搜集该景点人文材料和独特风情，然后写出自己游览的感受。学校组织每个班级的学习标兵到平度“蓝树谷”进行研学之旅，我充分利用这次活动机会，初中生语文素养不高，而语文活动课程的实施，则为语文教学搭建了一座通向素质教育的平台。语文活动课通过其设计、实施，激发和培养学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动发展，在语文实践中丰富知识，培养能力，发展智力，促进学生身心全面发展。它是一种教学的手段，而不是教学的终结目标，更不是可有可无的放养式的课外活动。语文活动课开展得法就能有效地提高学生的语文素养，即培养学生学习语文的兴趣和爱好语文稳固情感，使学生能构架起丰富的科学合理的语文知识结构，掌握一套行之有效的语文学习方法。一、寓教于乐。实践证明，语文活动课教学比单纯的语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣，使学生喜欢语文，乐意学语文。这是因为语文活动课形式多样，适合中学生好动、好奇的心理，自主性强，给学生提供了较大的选择余地，也容易形成诱发学生的参与欲望，有立竿见影之效，这种成功感会使学生增强学好语文的信心。另外它的适应面广，不管哪一层次的学生都能参与、思考，有收获的机会。要达寓教于乐、寓学于乐的目的，要求课程设计做到新、活、妙、实。即内容、形式要有新意；要适合各个层次学生的心理要求和个性爱好；要能够激发兴趣，寓教于乐，启智于趣，活而有序，动而不乱；落实语文教学任务，要实实在在地培养和提高语文素养，不搞形式主义。在轻松愉快地氛围中，学生既增长知识，又提高了语言表达的能力，真正做到寓教于乐、寓学于乐。二、文道结合。举行语文活动课，不同程度地提高了学生学习语文的兴趣，的确，“兴趣是最好的老师”，学生通过综合性学习活动，提高了口语交际的能力。开展综合性学习活动，引导学生在活动中去探珍寻宝。开展这项活动既可提高语言表达技巧，又能培养学生理解分析及写作能力，同时还能激励学生形成高尚的审美情趣。三、无师自通。无师自通功效的形成，应从三个方面着手：一是让学生自主学习，真正让学生成为课堂的主人；二是让学生主动发展，发挥个人专长，发展个性；三是教师应发挥授之以渔的作用，“实践出智慧”。实践性就是在生活世界中学习语文并将语文学习融于生活世界。语文综合性学习口语交际活动课，必须确认学生是实践的主体，必须让学生在活动过程中获得听、说、读、写等言语实践的机会。让学生感受美景，回到学校后的课堂效果才会更好，学生也容易懂。总之，通过教、学做到统一，使学生获得真知灼见。八年级上册第五单元的写作﹒口语交际﹒综合性学习活动《背起行囊走四方》效果分析【效果分析】}这节活动课达到了预期的效果，学生通过“行中看”“行中说”“行中获”三个环节，开拓了思路、勇于创新，得到了很大的展示空间，对各方面能力的提高也有很大的好处。具体表现在：一、达到了活动的目标，通过活动学生了解了家乡的名胜古迹及其文化内涵，感受了自然的美好，激发了学生热爱家乡、热爱祖国、热爱中华文化的思想感情。二、从活动的效果看，学生进行了精心的准备，勤于记录，乐于考证，锻炼了学生的动手能力。三、运用图示、多媒体显示，增加了直观性。学生参与度高，合理有效地利用了小组合作学习，注重结合课内知识，让学生在活动中提高了口语表达及写作能力，四、本次活动充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，锻炼了学生的组织协调能力。八年级上册第五单元的写作﹒口语交际﹒综合性学习活动《背起行囊走四方》教材分析【教材分析】“背起行囊走四方”是八年级上册第五单元的写作﹒口语交际﹒综合性学习活动，此项活动，旨在通过游览祖国山水，感受祖国和家乡的美好，增长见识，陶冶情操，培养健康的兴趣爱好，锻炼独立生活能力。优美的自然风光、人文景观就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛和一颗热爱生活的心，就会有对生活的独特发现和感悟。本次综合性学习活动共有三项内容，我根据学生情况及当地的条件和学习资源的特点有选择地开展了以下活动：1．行中说。开展这一活动旨在引导学生关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。镶嵌在名胜古迹上的对联，犹如画龙点睛，我们可以从这双“眼睛”里读出丰富多彩的人文内涵。开展这项活动是引导学生关注家乡名胜古迹上的诗词楹联，留心地搜集和揣摩，并通过交流，扩大知识面，提高语文素养。学生可以在活动之后写一篇随笔，一方面是培养学生的语言表达能力，一方面也是通过活动来督促学生投入并深入到这一活动中去。这是一次自然风光、名胜古迹的探访、考察活动，探访和考察的对象是家乡。本次活动就是要引发学生留意、发掘家乡平时不大为人所注意的自然风光、人文景观，正是因为这些自然风光、人文景观就在自己身边，或与父老乡亲们的生活发生联系，因而容易获得体认和感悟。在活动中，不仅是观察，欣赏，同时还要走访和考察，甚至要查阅有关资料，进行研究和考证，这样才能走进自然风光、人文景观的深处，有新的发现，新的领悟。2．行中学。祖国的美丽和神秘而令人神往，但身为学生不可能都去一一亲历旅游，因此，我带领了班级中研学小组的同学进行了研学之旅，将“旅游”与“语文”结合起来，开展这项活动，就是促使学生当好导游，在较为全面地欣赏、了解的基础上，有选择地重点研究平度“蓝树谷”中，自己最感兴趣的学管，使自己成为这一学管的“领路人”，采用合适的方式（包括写解说词，做旅游指南，做导游解说等）把它介绍给同学们。3．行中获。1．对“行中说”的评价。对这项活动，采用学习成果展示与竞赛评比的形式来进行。学习成果展示主要指展示学生搜集到的与名胜古迹有关的诗词对联，看哪位同学搜集得多且好，比出优胜者，给予表彰和奖励。2．对“行中学”的评价。对这项活动的评价，主要评价学生对研学材料的展示如何，注重过程评价，同时把过程与结果结合起来评价。3．对“行中获”的评价。可以通过利用本节活动课所学的知识写小片段从而进行评价。在活动评价过程中，采用跟踪评价、激励评价和总结评价结合进行。八年级上册第五单元的写作﹒口语交际﹒综合性学习活动《背起行囊走四方》评测练习1．通过“背起行囊走四方”的综合性学习，你对你家乡的自然风光有了更深的热爱，你也成了你感兴趣的景观的“小灵通”，你一定也在这次综合性学习中获益匪浅。(1)你的家乡有哪些自然风光或人文景观呢？请列举一处，并用一句话为它作一下宣传。________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)在研学旅游的实践活动中，你所在的小组要选择其中一个景点，进行具体介绍。①你们小组所选择的研学景点是_______（研学管），②请你给你们小组选择的研学旅游点设计一段解说词。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)在“名胜古迹对联考”的实践活动中，大家都搜集了不少名胜古迹的对联。①你能展示一副你所搜集的对联吗？对联：_________________________________________________________________②在搜集对联的同时，也一定激发起了你创作的欲望，你家春节时，贴的对联，或者你也为家乡的某一处景观作一副对联吧！景观的名称：________所作对联：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.古人云：“读万卷书，行万里路。”走进自然，使你心开气阔，识见广增。请你描写曾经去过的旅游景点，写出自己的发现或感悟。(30个字左右)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【反思】当堂测评试题，难度适中，学生能够从容完成练习，学生自由展示个人成果。八年级上册第五单元的写作﹒口语交际﹒综合性学习活动《背起行囊走四方》课后反思【课后反思】：本节口语交际综合学习活动课，我将本节活动课的活动目标设置为三个：1．知识与能力目标：行中看—让学生在游览中成长，培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼能力的必要途径。2．过程与方法目标：行中说—提升语文的写作和口头表达的能力，学习游记的写法，感受研学的魅力。3．情感态度价值观目标：行中获—培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。结合语文新课程标准，围绕“行”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。我根据由浅入深的认识规律来安排了活动的环节：行中看，行中说，行中获。遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开语文活动课。为了达到这三点目标我将本节课的环节设置为三个：“行中看”“行中说”“行中获”，先引领学生到自己的家乡“