非开挖技术的介绍课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思非开挖技术的介绍非开挖技术的介绍6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思非开挖技术的介绍INTRODUCTIONTOTRENCHLESSTECHNOLOGY非开挖技术的介绍BySamuelT.Ariaratnam,Ph.D.PEArizonaStateUniversity,USATraditionalmethods传统的方法·Firstsuitedfor“greenfield”适用于未发展区域Lowtechlittlechangeoverpast50y技术含量低,近50年没有多大改进Levelofplanningimplementationbasic对计划与实施手段的要求低“Non-greenfield”-surfacedisruptions,undergroundutilities在市区施工,对地面上的物景产生损坏,对地下的管网产生威胁随着大规模的“撤点并校”实施，寄宿制学校已成为农村地区办学主体的必然选择。农村寄宿制小学是一种特殊的办学模式，举办这种办学模式能够适应我国农村人口分散的特点，从根本上解决偏远山区小学生上学远、上学难的问题，从而保障贫困地区农村学龄儿童正常入学。寄宿制小学生作为农村寄宿制小学的主体，属于较为特殊的群体，其生活、学习的绝大部分时间都在学校。因此，从时间和空间上看，寄宿制小学生自身的成长与发展离不开校园生存境遇。本研究所提的校园生存境遇指寄宿学生住校过程中，除上课学习以外在学校衣、食、住、行、等所处的情况或状态。为了更深刻地理解和把握农村低龄寄宿儿童生存境遇，本文从住宿情况、饮食情况、课余情况、消费情况三个维度设计了《农村低龄寄宿儿童校园生存境遇状况调查》。在广西、贵州2省3县9所乡镇12所农村寄宿制小学中，针对三年级以上的寄宿儿童发放700份问卷，收回问卷642份，其中有效问卷609份，有效率94.8%。在问卷调查的基础上，笔者对9名专任教师及13名寄宿学生进行深入访谈。以下数据均来源调查问卷整理。一、农村寄宿制小学生校园生存境遇面临的问题（一）食宿条件简陋，相关基础配套设施不全马斯洛需求层次理论认为生理需求是人最低层次的需求，只有满足生理需求才有可能去实现更高层次的需求。而能否较好地满足农村寄宿制小学生生理需求，关键看校园食宿条件及相关配套设施怎么样。为此，《农村寄宿制学校生活卫生设施建设与管理规范》对宿舍、食堂、饮用水、厕所等学校生活?O施的建设与管理提出了要求并制定了详细的标准。如在宿舍方面要求人均使用面积不宜小于3米，应保证一人一床，长度不小于1.8米，宽度不小于0.9米。然而，通过实地调研发现，大部分学校的宿舍通过民房、教师办公室等闲置建筑改建而成，室内空间狭小，远不足人均3米。大部分学校食堂面积不能满足学生同时用餐，导致学生在操场、教室、走廊里站着吃饭、游着吃饭、蹲着吃饭的现象出现。调查显示，76.3%以上的学生住校期间一周不洗一次澡，除了学生自身因素以外，学校没有浴室或不能提供热水是问题所在。对住宿条件感到非常满意和满意的住校学生仅占到11.2%和17.4%。由此可知，虽然近年来政府不断加大对农村寄宿制小学的关注与支持力度，但学校的食宿条件及相关基础配套设施建设依然缓慢。（二）“放羊式”管理不利于学生发展大部分农村寄宿制小学下午5点以前放学，更有甚至，下午3点半结束当天的课程。放学到上晚自习这段时间，至少有3小时。这段时间学校通常采取的是“放羊式”的管理模式，只要负责好学生的安全问题，其余的任由学生自由活动。调查发现，每天放学后到上晚自习这段时间，感到无聊和不知道做什么的农村寄宿制小学生超过60.9%，感到课余活动非常少和少的学生占72.6%。老师经常组织课余活动仅占到8.1%，而这段时间非常希望和希望有老师组织课余活动的学生占到70.6%。这从一定程度说明这段时间多数学生并不太适应“放羊式”的管理。（三）零花钱未得到有效使用据统计，家里面给寄宿制小学生的零用钱每周平均25.7元人民币。饿了就要吃，这是人最基本的本能，也是生活中一门常识。在‘如果你在学校饿了怎么办？’的调查中，46.2%的寄宿制小学生选择饿着，36.9%选择买零食吃，16.9%选择到校外吃，零花钱每周都有结余的学生占选择饿着的76.3%。而通过表2可知，家里面给的零花钱每周都有结余的学生占总人数45.2%。由此说明，农村寄宿制小学生在校园生活中，多数学生并没有把家里给的零花钱用来满足最基本的生理需求以改善伙食。另外，零花钱用在买零食上也不利于自身的身体健康发展。二、农村寄宿制小学校园生存境遇问题的原因分析（一）教育资源的供给滞后于需求量的增加从供给与需求定理看，当需求过快时，供给往往具有滞后于满足需求的特征。受供需定里的影响，农村寄宿制小学的教育资源供给滞后于农村家庭对农村寄宿制小学的教育需求。由于寄宿制学校具有破解农村教育困境的示范效应，近年来，农村寄宿制学校在全国蓬勃发展，从2006年到2012年，寄宿率从29.8%激增到58.6%，与此同时，农村学校总数从411306所速减到236960所。调查发现，有12.1%的寄宿制小学生离学校并不远，又既非留守儿童。这部分学生的住校从某种程度上‘挤出’了对寄宿制小学有真实急迫需求的学生，无形中加剧了农村寄宿制小学住校需求的增长。所以，农村寄宿制小学出现食宿条件简陋及相关基础配套设施不全的根源就在于农村家庭对寄宿制小学教育需求量的增加速度超过了现有的农村寄宿制小学的教育资源供给速度。（二）学校缺乏对学生课余时间的全面管理农村寄宿制学校作为传统学校在时间上和空间上的延伸，本应由家庭对学生管理的时间转移给了学校。因此，农村寄宿制小学除了要发挥培养学生应试能力的功能之外，还要对寄宿学生的课余时间进行管理。由于在对寄宿学生课余时间管理方面，学校采取的方式比较单一，只关注学生的人生安全，而忽视了学生的全面发展。大部分学校认为，专属于学生的这段课余时间，没有必要组织学生进行课余活动，只要能够保证学生在这段时间里安全不出问题，其他的学校大可放心。正如贵州水城县某所农村寄宿制小学班主任所说：“小学生嘛，下课的时间就是要让他们自己多玩，我们老师只要看着点，不出事就行了。”（三）学生缺乏合理的理财能力理财能力主要包括收入的获得和收入的使用两个方面的能力。对于农村寄宿制小学而言，理财能力主要表现在对零花钱支出方面。首先，农村寄宿制小学生缺乏合理的理财意识，存在乱消费的情况，如把钱用来抽奖，打老虎机等。其次，农村寄宿制小学生使用家里给的每周零花钱时，没有一个明确的使用规划。最后，农村寄宿制小学生往往只会根据自己的喜好进行支出。以上这些都是农村寄宿制小学生缺乏合理理财能力的具体表现。由于农村寄宿制小学生缺乏合理的理财能力，导致支出?]有得到有效的利用，这对于农村寄宿制小学生而言，还会养成不良的消费习惯。三、农村寄宿制小学校园生存境遇问题的对策建议（一）、加快基础设施建设，适当控制需求量的增长构建持续持续性的经费投入是加快基础设施建设的强有力保障。中央、省、县可以根据当地的经济发展水平按照一定的比例对农村寄宿制小学基础设施建设进行经费投入。其次，更要加强寄宿制学校的标准建设和监督监管。完善农村寄宿制小学基础设施建设进度的考核指标体系是加快基础设施建设的催化剂。农村寄宿制小学基础设施的修建要严格按照指标进行考核，在规定的时间内，没有按期完成基础设施建设的应给以相应的处罚，提前完成基础设施建设的可以给以一定的奖励措施。（二）采取“放羊式”和“家长式”相结合的管理模式课余活动是农村寄宿制小学生校园生存境遇的重要组成部分。相比非寄宿生而言，农村寄宿制小学生有更多的专属于自己的校园课外时间。在专属于农村寄宿制小学的这段课余时间里，学校可以采取“放羊式”和“家长式”相结合的管理模式，为寄宿学生提供丰富多彩的课余活动。由于受客观因素限制，家庭教育对于农村寄宿制小学生而言或多或少是有所欠缺的。所以，农村寄宿制小学从某种程度上来讲，具有代替家庭抚育的功能。学校对寄宿制小学生的课余时间管得太多或者太少都是不利于学生发展的。而采用“放羊式”和“家长式”对学生课余时间进行管理，可以有利于学生的德智体美全面发展。（三）积极引导学生合理使用钱财农村寄宿制小学生正处于理财观念培养的黄金时间。由于客观因素过早离开家庭，农村寄宿制小学生独自面临着如何支配家里每周给的零花钱的问题，这对他们在理财方面的用钱能力提出了不同于普通学生的要求。所以，积极引导农村寄宿制小学生合理的使用钱财显得特别重要。老师和家长应相互配合，能更好地引导学生合理的使用钱财。首先，给学生树立正确的金钱观。在平时的学习生活中，老师和家长要时常告诫学生君子爱财，取之有道的道理。其次，结合学科教学，渗透理财教育。要让学生学会正确的花钱，改变学生不良支出的习惯。例如，老师在平时的课堂上或者班会课上，可以提醒学生要把钱用在该用的地方，少买零食吃，不浪费一分钱。最后，制定消费计划，严格执行。让学生在父母的帮助下制定详细的每周的零用钱消费计划，并通过老师的监督，严格按照消费计划用钱。一、前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康构成了日益严重的威胁。联合国世界卫生组织曾对健康下了这样的定义：“健康不仅仅是没有疾病，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。”人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径，因此世界各国都高度重视体育课程的改革。过去的几年，体育与健康教学的改革在取得一定成果的同时，也诱使体育与健康工作走了不少弯路，其根本原因就是缺乏对学校体育和体育与健康教学现状、本质的正确了解。本文从初中体育教学现状中存在的问题即体育中考的弊端和学生体质逐年下降的现象，进行了讨论分析，并针对存在的问题提出了相应的对策，以完善初中体育教学，使体育教学工作更趋于合理化，促进学生体质健康水平的提高，回归体育课存在的真实意义。二、初中体育教学现状分析1、学校体育萎缩，学生体质堪忧在应试教育的桎梏下，敦促学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已成为大多数学校的基本办学状态，家教成为家长教育子女的有效手段和相互攀比的标志，在造成部分学生厌学的同时，也造成了运动兴趣的减弱、吃苦精神的衰退。如学生在运动过程中要出汗，家长回家一眼就能看出，很多学生会遭到家长的责骂：“又去玩了！”于是很多学生转入“地下活动”，在家或到网吧玩游戏，既满足娱乐的心理需求，又能瞒过家长。日久天长，逐渐成瘾，家长后悔不及。又如学校组织活动，若是文化课兴趣小组活动，能得到各方大力支持;反之若是组织体育兴趣小组活动，其流畅度很难与文化课相比。上述两例极为普遍，但能展现出学校、家长、学生各方需要和需求间的矛盾。体育运动有魅力，但电脑游戏对判别能力较差的初中学生来说更具有魔力。近年来，在两者的“阵地”争夺中，体育始终处于劣势，并有继续下滑的趋势。运动原始天性“被抹杀”，以致运动兴趣减弱、机体均衡性失调趋势下降，导致学生体质状况多年来一直呈下降趋势。通过近几年学生体质健康状况比较发现，初中生体质和健康状况不容乐观，从测试的数据看，学生在形态、机能、素质等方面一届不如一届。肺活量、速度、爆发力、耐力都呈下降趋势，超重和肥胖检出率继续上升，近视患病率居高不下，并有继续上升的趋势。男生上肢屈肌群力量更差，笔者曾对本校初二200名学生单杠引体向上动作测试做过统计，发现能拉3次以上者不足10%，这让我们体育教师非常担忧，也是我们整个社会对祖国未来发展的担忧。2、体育中考制度的弊端体育中考制度已在全国各地实施多年，其根本目的就是应对目前日趋严重的应试教育现状。从目前功能看，只能起到促进人们从感性上重视体育锻炼的作用。换句话说，因为成绩要计入中考升学总分，你必须参加，所以学校、家庭必须引起重视，其实质是一种被动的行为方式，是面对应试教育没招的“劣招”。学生要计分，教师、学校均要被列入上级部门的考核范围，不可避免地会出现“功利性”体育教育的现象，体育教育就自然而然地加入了应试教育的行列。于是教师在教学中，你考什么，我教什么，把分数作为唯一的追求，在教学设计中根本不考虑体育教学规律、特征、原则。广大体育教师从内心上讲，绝对不想这样，这也是面对自身的生存发展没招的“劣招”。其结果是：学生健康状况继续下滑，教师的教学综合能力得不到提高，与设置体育中考的初衷相背离。三、应对策略针对以上初中体育教学中现状的分析，我们对存在的问题进行了总结讨论，提出了以下对策，以扭转初中体育教学中的不良现象，促进学生体质健康发展。1、坚持学校体育工作常态化所谓坚持学校体育工作常态化，就是要坚持各学校根据自身体育教学资源而设置的、以提高学生健康水平为目标的运动组织方式，抛弃“华丽”的、能应付上级检查的但又不恰合实际的活动组织方式。例如：有一次上级主管部门为迎接再上级对大课间活动的检查，对我校进行了预检。看了方案，极不满意，提出了严肃批评。主要是“太笼统”，不够详细、具体。当时我们构思的是：基本原则是集中练习与自主活动相结合（简称2+2模式，即2天集中练习、2天自主练习、星期一为升旗仪式），各班轮换进行。体育教师主管集体活动，班主任分管本班自主活动。后来根据领导指示，我们做了一文“华丽”方案，“做到”每天每次有内容、有指导教师，虽然中看不中用，但能使领导满意，至今心中充满遗憾。最使人感到遗憾的是为“迎检”而造假的事例太多了，检查一过，一切照旧。笔者曾赴领导极力推崇的示范性学校暗访，结果都是假的。作为体育教师，我们需要的是给学生创造适度的运动时间和条件，不需要为“运动”而运动的检查评比，要注重实效性而不在于形式主义，对学生必须采用“强迫”运动与自主运动相结合的手段，促进其身心全面发展。2、强化体育健康标准的落实强化体育健康标准落实的核心是认真上好每一节体育课，根据学生的年龄特征、规律，科学地为每一个学生把握好身心发育关，促进形态、技能、素质、心理等全面发展。在初中阶段，学校体育课的重点应该是让学生们接受运动、喜欢运动，但目前的情况却是，初中的应试教育让学生们对一些锻炼项目产生了抵触情绪。只围绕着跳绳、长跑、立定跳远、仰卧起坐、引体向上、实心球等中考科目进行重复的练习，不利于学生身体素质的全面发展。体育课更应该做的是让学生学会各种体育锻炼方法和手段，是教师对学生体育锻炼的一种指导，老师要告诉学生如何去锻炼，并灌输如何安全进行运动的理念。四、讨论现代体育教学思想的发展，要求学校体育要为学生终身体育奠定基础。这就要求教育工作者以终身体育教育思想为指导，从实际出发，使学生通过教学和其他体育锻炼，身心得到全面发展，打好基础，形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。其基本点应该放在坚持学校体育工作常态化上。INTRODUCTIONTOTRENCHLESSTECHNOLOGY非开挖技术的介绍BySamuelT.Ariaratnam,Ph.D.PEArizonaStateUniversity,USATraditionalmethods传统的方法·Firstsuitedfor“greenfield”适用于未发展区域Lowtechlittlechangeoverpast50y技术含量低,近50年没有多大改进Levelofplanningimplementationbasic对计划与实施手段的要求低“Non-greenfield”-surfacedisruptions,undergroundutilities在市区施工,对地面上的物景产生损坏,对地下的管网产生威胁TrenchlessTechnologies无开挖技术·ThrustBoring&PipeJacking(pre-1900s)顶管法AugerBoring(1940)螺旋钻进法ImpactMoling(1962)冲击矛法DirectionalDrilling(1971)水平定向钻进法·ImpactRamming(1980)夯管法Pipebursting(1980s)爆(裂)管法DefinitionofTrenchlessTechnologies无开挖技术的定义Afamilyofmethods,materials,andequipmentcapableofbeingusedfortheinstallationofneworreplacementorrehabilitationofexistingundergroundinfrastructurewithminimaldisruptiontosurfacetraffic,business,andotheractivities.”无开挖技术就是采用各种方法,材料,设备来铺设,更换或修复地下公用设施而能做到最小限度地扰民NorthAmericanSocietyforTrenchlessTechnology北美无开挖技术协会WhyTrenchless?为什么要无开挖?Minimaldisruptionoftraffic最小的交通干扰Yearroundconstruction全年可以施工·Improvedsafety安全性改善Reducedlandscapedamage减少对周围物景的损坏Minimaldisturbancetolocalbusiness对周围的商业环境影响少Improvedconstructionproductivity改善施工的效率Canaccessotherwiseina