半导体物理典型习题与解答教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。半导体物理典型习题与解答半导体物理典型习题与解答21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。半导体物理典型习题与解答半导体物理典型习题与解答固体物理基础知识1、假设面心立方点阵的惯用立方晶胞的边长为a,用矢量分析方法证明面心立方初基原胞的体积为a3/4;证明矢量a,a2和a3间的夹角为60度。.a=(b+2,a2=(2+a,a3=(a+b)y=a1(a2x)=}a(+k)[(k+1)×(+川2.a·a2=1|a2cosa,a2)cos(a,a2)=a1a21|=1/2音乐欣赏教学，是整个音乐教学的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐欣赏可扩大学生音乐视野，积累音乐词汇，培养学生热爱音乐艺术的情感，陶冶道德情操。由于受客观条件的限制，农村音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学，致使学生对音乐的感悟能力普遍较低。为此，我在教学中从“听”和“说”两方面进行了一些的尝试。一、音乐欣赏教学中的“听”1、身临其境意境是美学的核心范畴，是艺术创作的终极追求。在我们周围，有着各种各样的声音：鸟叫虫鸣、水流草动、雨落风起，等等，这些都是音乐语言的重要来源。如《野蜂飞舞》、《雨滴前奏曲》等表现的就是大自然的声音。要培养学生的音乐欣赏能力和感受理解能力，就要从感悟自然声音做起。农村学校周围有着广阔的活动环境，是一个天然的“听觉训练场”，具有城镇学校不可比拟的优势。在教学实践中，我常带领学生走出校园，在田间听各种鸟叫，听风吹禾苗的声音，听各种农机具的声音，听各种劳动的声音；布置一些课外作业，如下雨雨点打在水泥地和叶子上的声音有什么不同？记忆并模仿家禽、家畜以及自然中的不同声音等，让学生在生活中体验音乐，引导学生感受、讨论，培养他们的听觉技能和听觉记忆。2、感悟节拍德国音乐教育家奥尔夫认为，音乐中的节奏是比旋律更为基本的元素。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可以没有节奏，节奏是音乐的生命和动力。每个儿童对音乐的欣赏首先是从感知节拍开始的，即让学生和着音乐拍击节奏。学生往往会混淆不同的节奏类型。教师可根据生活中不同声音的特点，归类比较，让学生反复练唱，对比分析。如在学习×？×节奏和××？节奏时，通过比较夏天“知了”的叫声和汽车喇叭的声音，学生马上就领会会并记住了。这不但对视唱有所帮助，而且增加了学生对音乐形象的理解。3、凝神闭目这种方法能消除视觉上的干扰，集中注意力，使学生全神贯注地倾听音乐，用心去感受音乐。这种方法比较适合旋律优美的歌曲欣赏课。如我在教《春天》这首歌曲时，为了让学生体会春天的美景，除了用图画引导外，还让学生闭上眼睛，回忆自己在春天看到的桃花、麦苗、天空的景象。我把这种方法叫做“过电影”。学生闭上眼睛后，头脑里展开了丰富的联想，睁开眼睛后，就会产生深刻的体验，再唱感情就不同了。4、借景生情音乐是一种神奇而美妙的艺术，带给我们无限美好的听觉享受。更为奇妙的是，这些音符的组合能时时拨动着人的心弦，或舒缓优美，或激越热烈，把你带进崇高的美的境界。如在教音乐欣赏课《江雪》时，我出示雪景图，在悲凉的歌声中把学生引入“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的空旷世界，让学生细细体会作者孤寂的心情，激起学生无限的遐想，让学生情不自禁地唱起这首歌。学生通过反复的“听”，培养了对音乐的感受力，提高了自己的音乐素养，同时使自己的人格情操得以陶冶。二、音乐欣赏教学中的“说”1、引导交流音乐欣赏是一种多层面的心理体验过程，各种欣赏方式之间是共存与互补的关系，倘若没有音乐欣赏的多层次性，也就没有艺术特色的丰富多彩。新课标明确指出：“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。”教师根据音乐内容及形式特点，简短形象地介绍作品的内容及总的情绪特征，使学生对作品有一个正确且全面的印象，并产生相关的联想和想象。乐曲教学时，我按照乐曲的内涵及自己对曲子的理解，自编小故事读给学生，借以引导学生进行欣赏。如在欣赏《骄傲的小鸭子》这一乐曲前，我就按自己的理解，让学生分别模仿小鸭子的各种姿势与动作，这对学生理解乐曲有极大的帮助。2、鼓励表述音乐欣赏的审美过程大致分为音乐审美直觉、音乐审美体验和音乐审美升华三个阶段。欣赏者必须通过亲身聆听音乐，直接接受音乐信息，获得直观审美感受。特别是在音乐审美体验阶段后，欣赏者处于一种主动的状态，是一种积极的再创造活动。想象、联想和情感在欣赏审美体验过程中发挥着重要的作用。欣赏者在审美直觉和审美体验的基础上，达到了一个更高的阶段，实现了客体与主体的融合，与音乐作者发生了情感共鸣。这是更高层次的欣赏，是欣赏的升华。由于学生的水平有限，特别是农村小学生接触面较窄，而且语言能力低，我对学生表达不做任何规定，可以不用专业术语，也不分对与错，只让学生谈自己的真实认识与感受，重在强调学生自身的体验。不论学生说得好不好，都给予充分肯定和鼓励。学生在欣赏后有各自的感受就够了，集体的欣赏过程也只追求大致相近，“求大同，存小异”，教师决不生硬地将所有人的感受统一起来。如在欣赏《蟾宫珠帘》后，我让学生想象并模仿击打编钟的动作，让学生谈谈自己对我国古代编钟的认识，并以此为契机进行历史、音乐学科的适度整合，激发学生热爱民族传统文化的情感。在欣赏笛子独奏《荫中鸟》后，我让学生说出能在曲子中听出几种鸟叫的声音，并进行小比赛，看谁听出的种类多，然后进行模仿。教学实践中，由于音乐的主题内容不同，让学生表述的主题也不同，教师要有针对性地引导学生进行表述，这样做可以使课堂气氛活跃，也能使学生的鉴别能力、欣赏能力得到很大的提高。为了提高音乐欣赏的教学效果，在对学生进行“听”、“说”训练时，还要注意以下几点：一要突出所欣赏音乐作品鲜明的基本形象，确定“听”的内容；二要重视生动形象的歌词，明快的节奏，符合乐曲主题的解说，并以此选择不同的“听”的方法；三要合理处理欣赏与学生活动之间的关系，侧重积累听觉记忆和欣赏经验，积极进行教师演示“说”和学生表述“说”，引导学生将欣赏到的模糊的音乐感受“说”出来，深化欣赏。实践表明，只要我们处理好这几个方面，音乐欣赏教学就能取得良好的效果。乐感是指人们对于音乐的一种感知能力。拥有了乐感便能够更好地理解和辨别音乐元素，进而更好地欣赏和鉴赏音乐。另外，培养学生的乐感和音乐鉴赏能力能够陶冶学生的情操，创建丰富多彩的校园生活。培养学生的乐感和音乐鉴赏能力需要学校和教师的共同努力，学校应该提高对音乐这门课程的重视程度，而教师则应该创新教学方法和手段，提高音乐课堂教学的水平。一、培养初中生乐感的有效途径1.强化训练，注重视唱训练音乐的发展有着久远的历史，包含的内容是复杂多样的。培养学生的乐感首先应该学习基础理论知识，然后再对音乐知识进行深入的学习。这种学习方法具体包括两个步骤：第一是听觉训练。训练听觉最有效的方法就是让学生平时注意认真聆听身边的音乐。在复杂的社会环境中认真聆听好的音乐是不容易的，但却能够很好地训练学生的听觉能力。学生具备了听觉能力之后对音乐的感知能力才会提高。第二是视唱。视唱这种训练并不是孤立的，需要与听觉训练结合起来才能更好地引导学生深入地学习音乐。比如在演唱《Gustgivemeareason》这首歌曲时，首先请学生对这首歌曲的旋律进行视唱，慢慢熟悉旋律之后，再根据旋律唱出歌词部分。在训练的过程中不要对学生太严格，要节奏放慢，要循序渐进，慢慢学生的视唱练耳能力就会提高了。2.丰富音乐作品，培养学生乐感音乐主要是通过音阶的高低、强弱和长短以及音色的变化形成一定的旋律，人们通过听觉感官才能体验到音乐中的美妙。近年来，随着我国音乐事业快速的发展，音乐市场中出现了多种多样的音乐风格。为此，教师在教学过程中应该注重选择不同形式和风格的音乐，丰富学生的感官体验，从而促使学生逐步形成一个固定的审美标准，这样，以后接触到的不同形式的音乐中就能很好地进行辨别。在聆听音乐的过程中，教师要有目的性地培养学生的乐感。比如当前的初中生更多喜欢一些流行音乐，为此教师在选择不同风格的音乐作品时要向学生靠拢，从而更好地激发学生的热情，提升他们对音乐作品的理解和感知音乐的水平。比如，那英的《征服》歌词：“就这样被你征服，切断了所有退路；我的心情是坚固，我的决定是糊涂……。”整首歌词中流露的不仅仅是歌手对感情的坚定不移，也会听出在蛰伏与狂放之间的游刃有余，具有很强的感染力。教师首先引导学生理解这首歌词中蕴含的情感和意义，然后再引领学生聆听类似的或者是其他不同风格的音乐作品，学生能够根据总结的经验体验和感知不同音乐作品的内涵。3.引导学生自主演唱，深化乐感培养为了进一步深化中学生的乐感，还应该引导学生进行实际的音乐表演。为此，教师应采用总整体把握到局部感知再到整体的方法引导学生对音乐作品进行理解。比如汪峰《怒放的生命》的歌词：“如今我已不再感到彷徨，我想超越着平凡的生活，我想要怒放的生命……。”教师首先引导学生从歌曲名称整体感知歌曲中蕴含的情感，从而了解作者所要表达的音乐情感。然后再对歌曲的每一句歌词进行深入剖析，加深对每一句歌词的理解，从而深刻地理解整首歌曲中所要表达的意思。二、培养初中生的音乐鉴赏能力的有效途径1.创建良好的课堂教学环境，激发学生的学习兴趣课堂环境不仅直接关系到学生的学习兴趣和状态，而且对于培养学生的音乐素养有着重要的意义。首先，教师应该从课堂教学的背景音乐选择和音乐家画像设置等入手，营造出一种轻松和谐的音乐学习环境，从而激发学生的学习兴趣。其次，教师可以利用校园广播播放音乐这种形式发挥营造和谐的校园氛围、放松学生的心情等作用。最后还可以将学校的上课铃声设置成音乐的形式，每天一首不同的音乐，学生在潜移默化中就受到了音乐的熏陶。2.转化角色，丰富音乐教学方式传统的音乐教学模式以教师为主，学生十分被动，这限制了学生对音乐进行深刻体会的机会，不利于培养学生的音乐鉴赏能力。为此，教师在教学过程中应该转化角色，将学生作为教学中的主体。比如教师可以布置作业，让学生聆听《小城故事》，并且要求学生利用信息技术和查阅书刊等手段，将查阅到的歌词中蕴含的主人公的情感以及歌词创作的背景等内容进行表演，从而提升学生的音乐鉴赏能力。3.对比教学法，深化培养学生的鉴赏能力比较法是音乐鉴赏的常用教学方法，这种教学方法能够引导学生对所学的音乐进行各方面的比较，进而提高学生的音乐鉴赏能力。比如，教师在教学过程中选择一首歌曲，然后让学生采用不同的方式进行演绎，在这个过程中学生便能对不同演绎形式的作品进行分析比较。另外，教师还可以引导学生对不同的作品的风格和表现手法等进行分析比较。学生在分析比较的过程中慢慢就会形成对不同的音乐风格的体会，从而提高自身的音乐鉴赏能力。4.多媒体辅助，提升学生感官鉴赏能力随着多媒体技术的发展，其在教育行业中得到了广泛应用。主要是因为利用多媒体制作教学课件能够给学生带来最直接的视觉冲击和丰富的影音感受，从而提升初中生在音乐鉴赏中的感官体验。所以教师在音乐课堂教学中可以尽量多利用多媒体教学资源，发挥其在音乐欣赏和创作方面的作用，提高课堂的教学效果。三、总结培养学生的音乐素养并不是一朝一夕的事情，在教学过程中教师要有足够的耐心。通过不断地优化和改进教学方法和手段，在完成教学任务的前提下，完全可以提高中学生整体的音乐素养。半导体物理典型习题与解答固体物理基础知识1、假设面心立方点阵的惯用立方晶胞的边长为a,用矢量分析方法证明面心立方初基原胞的体积为a3/4;证明矢量a,a2和a3间的夹角为60度。.a=(b+2,a2=(2+a,a3=(a+b)y=a1(a2x)=}a(+k)[(k+1)×(+川2.a·a2=1|a2cosa,a2)cos(a,a2)=a1a21|=1/22、假设六角密堆积结构的三个轴矢为矢量a,b和c,且a,b大小相等均为a,轴矢c的大小为c,证明理想六角密堆结构中存在如下关系:ABAO=ah=00=vO-AO=√3a∴c=2h=√{a3.对于S的金刚石结构,它对应的布喇非点阵是什么?基元是怎么组成的?图中5个实心黑色球代表的原子构成了一个正四面体,证明S-S成键的键角为10928;已知室温下单晶S惯用立方晶胞的边长为543埃,请计算S原子的体密度(cm3)。(1)a.布喇非点阵:面心立方点阵b.组成基元:两个硅原子点阵+基元=晶体结构硅的金刚石结构中有四个基元(2)考虑金刚石结构中的四面体a/2Cos、()2+()2-(2)2109°282×(432→b=109°28(o)若是简立方点阵,则设:ckG=l(hi+kj+lk由(2)中结论可得:(h2+k2+l2、布里渊区