液压动力元件-液压泵教学课件

液压动力元件液压动力元件－液压泵液压动力元件液压动力元件一液压泵÷第一节概述第二节柱塞泵÷第三节叶片泵第四节齿轮泵第五节液压泵的选择本章重点提示第一节液压泵概述÷液压泵的工作原理及特点÷液压泵的主要性能参数液压泵的特性曲线÷液压泵分类及职能符号当前农村中学语文教师采用多媒体教学时不同程度地存在着以下问题：（一）教学内容不能体现语文学科特点。语文学科因其丰富的想象空间和人文内涵，对培养学生的创新精神有着十分有利的因素，它具有“模糊性”、“文学性”、“人文性”和“实践性”的特点。其中，“模糊性”是说学生对一部作品的解读过程是一个再创造的过程，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这种独特性决定了学生对作品的理解和评价是不确定的；“人文性”是说任何一篇课文，它都或多或少地打上了本民族、本传统文化、本语言习惯的烙印，它们均包涵了丰富的人文内容。语文学科的这些特点决定了语文教学必须具有本学科的特点。可农村中为数不少的语文教师在利用多媒体教学时，只发挥了多媒体的容量大的功能，把众多的知识点或练习题通过屏幕，铺天盖地涌向学生，使学生应“抄”不暇，一堂课下来，学生除了头昏脑胀、囫囵吞枣地消化着这些知识之外，学生的独特思维、创新情感、完美人格根本得不到锻炼，语文学科的主要功能得不到贯彻，这是变相地扼杀语文啊！（二）教学过程角色本末倒置。钱梦龙老师在他的“三主”教学法中提出，要以学生为主体，教师为主导，训练为主线。新课标也强调语文课堂教学要让学生“自主探究合作”，教育学家布鲁纳认为学生是有解决问题的积极心态，有探索解决问题的倾向，并能主动灵活地组织信息。这些都充分说明了在课堂教学中，必须以学生为主体、教师为主导。可现在却有相当部分的语文教师，在多媒体教室里，高高在上，利用自己早已制作好了的课件，按着鼠标，一路地“点”下去，教师坐在转椅上，口若悬河，口吐飞沫，学生坐在下面，鸦雀无声，宛若沉默的羔羊；教师以主角身份，活灵活现地表演，学生充当看客，随着变换的图片，跟着老师的思维，被动地接受，根本谈不上自主合作探究。教学过程不仅应该是一个基于一般认识规律的特殊的认识过程，而且还应该是一个使学生获得充分发展的过程。这就注定了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体；教师只能是主导，教师的“教”只能服从学生的“学”，违背了这条准绳，怎么能不本末倒置?（三）教学方法单一，教学手段形式化。时下农村中小学语文教师利用多媒教学，均有着共同的模式：教师稳坐转椅，按着鼠标，脸部呆板地向学生作“报告”；学生“陶醉”在眼花缭乱的图片中，没有思考空间。这种单一的、形式化的教学方法最大的缺点是师生间拉开了距离，没有了眼神的交流和肢体语言的交流，学生不能从教师丰富多彩的表情、声情并茂的语言和灵巧变化的手势中领悟到作品所蕴含的深层的内容。把这种单一的流于形式的方法称作多媒体教学，那可真贻笑大方。语文课堂教学应该是各式各样的、丰富有趣的。语文教学方法种类繁多，总的来说，可分为以教为主的方法，以学为主的方法，教、学兼重的方法。其中以教为主的方法又可分为讲授法、串读法，以学为主的方法又可分为讨论法、研究法，教、学兼重的方法又可分为问答法、情境教学法。只有掌握好多种语文教学方法，你才能在平时的课堂教学中游刃有余，才能真正做到教师寓教于乐，学生寓乐于学。当然，采用多媒体教学，是新课标的要求，是当今语文教学的要求，掌握了多媒体手段，语文教师就如虎添翼，语文教学改革的腾飞就指日可待。这就需要我们的语文教师尽快地了解语文教学规律，掌握好多样的教学方法和手段，使语文教学折射出时代的光芒，放射出耀人的火花，使语文学科产生深远而又无穷的魅力。学生阅读能力的生成是语文教学的主要任务之一，也是终身学习的基础，因而，在语文教学中占课时最多、花精力最大的阅读教学的质量直接影响着语文教学的质量，影响着学生语文素养的生成，影响着学生生命的发展。新修订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，强调了语文课外阅读的重要性，并做出了具体的规定：初中学生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读2―3部名著”。这一重要的改革，切中了语文阅读教学中只注重课内范文教学、忽视课外阅读、学生阅读量不足的弊端。把课堂内外、书本内外结合起来，为学生学好语文指明了方向。但是，目前初中语文教学中阅读教学的现状是不尽如人意的，笔者以为主要是下面几点：（1）阅读教学观念陈旧落后。阅读教学着眼于“教”的状况太多，学生阅读的太少，因而造成学生的文化积淀太浅，缺乏语文功底。语文课里学生读书的时间只有几分钟，大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占用。正如苏霍姆林斯基所批评的那样，“学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却很多”。其实我们都知道，任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的，而绝非是“讲”或“听”出来的。更有甚者，有的教师不但不鼓励学生读书，而且阻止学生阅读课外书，并美其名曰：为了学生的前途。（2）因受信息及条件的限制，很多中老年教师以教材为中心，对教材进行肢离分解，他们的课堂阅读教学不是引领学生自己去阅读，去感悟，去整体把握，而是用一大堆字词句篇章的枯燥、烦琐的分析来僵死学生的灵性。有的教师虽然不是这样的，他们将所要教学的课文，按照考试阅读模式训练学生，完全忽略了学生在阅读中富有的个性情感体验和创新潜能的开发。用这种练习方式训练学生，扼杀了学生的思考，绝不是真正的阅读教学。（3）学生阅读量少。有相当多的教师自己不阅读，有的教师备课不是把精力放在对教材的钻研与感悟上，而是死背、照搬教学参考资料，或者过分在教学方法上做文章，以至于弄成花架子；有的教师不注意在自己的文化底蕴上、文学修养上、知识积累上下功夫，而是去背那些文章写法、写作知识、阅读技法之类的东西；还有些教师把教学当成“副业”，把精力和课余时间都浸泡在“麻省理工学院”（打麻将）里。鉴于以上种种现象的存在，我想新课程标准下对语文阅读教学进行改革就显得尤为重要。（1）建立独立的阅读学科理念。“阅读”是人类汲取知识获取信息的重要手段，也是人类认识周围世界的途径之一。阅读教学作为语文学科的一个分支，早已存在，但由于种种原因，阅读教学仍没有表现出独立的学科意识，不少教师认为“阅读只是个手段，写作才是目的”、“阅读是过程，写作才是结果和标准”、“选拔人才只需写一篇文章就行了”等等。诚然，阅读和写作有着密切的关系，阅读是学习写作的门径之一。但是，阅读却不完全是为了写，阅读教学也并不是仅仅为了帮助学生学习写作。必须让“阅读”“独立起来”。明确阅读的目的是：帮助学生认识社会和人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格；帮助学生获得阅读能力，包括收集、选择、整理、处理信息的能力及鉴赏评品，怀疑探索作品的能力，为学生具备开放、多元的文化精神，为形成创造性应对社会的能力打下坚实的基础。（2）内外结合、厚积薄发。教师在抓紧课堂阅读教学的同时，充分激发学生的课外阅读兴趣。对青少年学生来说，兴趣是阅读的第一原动力。他们渴望阅读自己喜欢读的书，其阅读的出发点主要是满足自己的兴趣需要，寻找自己的乐趣，绝对没有带着别人指定的“分析贾宝玉这个人物形象”这一作业去读《红楼梦》的，必须淡化阅读的目标，要让学生放开思想去自由地读书。因为课外阅读具有开放性，老师要把阅读的自主选择权交给学生。教师主要在“导”上做文章。对一些适合青少年学生阅读的时代著作，流行佳作，教师要及时推荐，以免学生茫然无从，不择而食。放手让学生选择书籍，本身亦是对学生判断和鉴别能力的培养。读书的方法也应是开放的。读书并无定法，采用何种方法，皆由个人阅读习惯而定，教师只能作一般方法上的介绍：圈点勾画、点评批注、寻章摘句、卡片心得、浏览背诵，当用则用。这法那法，唯有“读”、“悟”是上法。心无杂念，读出个“一、二、三、四”；读出个“心领神会”；读出个“忘乎所以”。（3）学生要读书，教师更应该读书。“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。这就要求教师要有“人文素养”，要有文化底蕴。那么语文教师的文化底蕴，一要“渊博”，要成为杂家，对人类文化的各个领域，各个层面都要有所涉猎。熟谙诸子百家，略通天文地理；二要“丰腴”。要广泛猎取，并消化吸收，长成自己的文化“血肉”。要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解、感悟、态度和信念。翻开新的教科书，在“综合性学习”中，“感受自然”、“探索月球奥秘”、“追寻人类起源”等内容的编排，无不让我们感受到新课程对语文教师文化底蕴的挑战。如果不读书，不抓紧时间“补钙”，何以指导学生，又怎能迎接挑战？！语文阅读教学课内与课外相结合，相得益彰。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上体现了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的典范性。因而课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，更为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其他类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外”。液压动力元件一液压泵÷第一节概述第二节柱塞泵÷第三节叶片泵第四节齿轮泵第五节液压泵的选择本章重点提示第一节液压泵概述÷液压泵的工作原理及特点÷液压泵的主要性能参数液压泵的特性曲线÷液压泵分类及职能符号1.液压泵的工作原理液压泵由原动机驱动,把输入的机械能转换为油液的压:3力能,再以压力、流量的形式输入到系统中去,是液压今液压泵都是依靠密封容积变系统的动力源。A化的原理来进行工作的,故般称为容积式液压泵。阀配流,自吸泵。1一偏心轮,2一柱塞,3一缸体4一弹簧,a一密封油腔,5、6排量:单向阀2液压泵的特点(1)县有若干个密封且又可以周期性变化空间。密闭容积的大小随运动件的运动作周期性的变化,容积由小变大—吸油,由大变小—压油(2)液压泵吸油的实质是油箱内液体在大气压下进入具有一定真空度的吸油腔。吸油腔能够自动增大的称为自吸式泵。冷(3)县有相应的配流机构,将吸油腔和排液腔隔开,保证液压泵有规律地、连续地吸、排液体。结构原理不同,其配油机构也不相同。(4)泵每转一转排出的油液体积称为排量,排量只与泵的结构参数有关。压力(Nm2)吸油腔的压力决定于吸油高度和吸油管路的阻力压油腔的压力则取决于外负载和排油管路的压力损失工作压力p:液压泵实际工作时的输出压力,也称系统压力。工作压力的大小取决于外负载的大小和排油管路上的压力损失,而与液压泵的流量无关今额定压力p。:液压泵在正常工作条件下,按试验标准规定连续运转的最高压力,也称标牌压力吸入压力:泵进口处压力,自吸泵吸入压力低于大气压。2排量和流量排量V(cm3/r):液压泵轴转一周,由其密封容腔几何尺寸变化计算而得的排出液体的体积。令理论流量qt(m3/s):不考虑液压泵的泄漏流量的情况下,在单位时间内所排出的液体体积。≤理论流量取决于液压泵的有关几何尺寸和转速,而与排油压力无关实际流量q:液压泵在某一具体工况下,单位时间内所排出的液体体积称为实际流量。q=91-△令额定流量q:液压泵在正常工作条件下,按试验标准规定(如在额定压力和额定转速下)必须保证的流量。容积效率nn=q阳qt3功率和效率÷输入功率P:作用在液压泵主轴上的机械