班组长管理能力提升培训资料教程课件-002

班组长管理能力提升培训资料教程班组长管理能力提升培训资料教程班组长管理能力提升培训资料教程班组长管理能力提升培训组长實理力提升培训资料桎培训内容提要第一部分:班组长地位、作用、管理职责及角色认知第一节:班组长在企业管理中的地位和作用第二节:班组长管理职责第三节:班组长对自己角色、权利和义务的准确把握第四节:班组长的素质要求第二部分:班组的管理及技巧第一节:班组长的管理原则第二节:员工管理第三节:质量管理第四节:安全管理第五节:信息沟通和协调第六节:对员工的激励方法组长實理力提升培训资料桎一、通过信息情景的创设，增加学生的学习兴趣初中数学知识都是来自日常生活中的一些总结，与我们的生活密切相关，因此初中数学就应该以现实生活为起点，进行进一步的衔接，使晦涩难懂的知识变得简单。尤其是在农村的教育体系中，数学的学习就更加困难，这时可以引入信息情景的创设，这就要求学生在进行数学学习时，联系实际生活，以解决实际问题为目标，最好可以利用现代的信息技术进行数学的学习。现在城里的学校多数都是多媒体教学，既直观又可以使学生更好的理解，那么?r村初中数学课堂也可以利用多媒体方式进行教学。例如：老师在讲解“三视图”时，可以借助幻灯片进行演示，演示各种立体几何的三视图，把抽象的立体几何问题通过幻灯片而形象化了，这样可以让学生更好的理解什么是立体几何，什么是平面几何，让学生在脑海里想象出立体图形，这样对学生以后的解题是很有帮助的，与此同时，老师还可以引入生活中的例子，像圆柱体可以让学生想象生活中的水桶，长方体可以拿上课用的粉笔盒进行说明等等，通过这些教学方法最终的目的就是为了使学生彻底明白立体几何，使课堂充满生活中的活力，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率和教学质量。二、加强引导情景的创设，培养学生的学习方法初中数学知识虽然难懂，但不是一直不会懂，这就要求学生理性的看待数学知识，把心态放平，这样才能更好的理解数学知识，这时就要求老师进行引导情景的创设。在教学中虽然是以教为主，但随着教育的不断改革，农村的教育也在快速发展，那么初中数学作为农村教育一个基础学科，要求老师转变传统的教学模式，让学生慢慢成为课堂的主体，也就是教师进行知识的引导，让学生自主学习，根据不同的学生制定不同的学习方案，使其适合每一个学生。比如：在期中考试之后，对学生的数学成绩进行综合评估，可以划分为3个层次，以100分为划分的标准。第一个层次的同学是考试成绩在80～100分，对于这些同学可以进行一些难题的练习与讲解；第二个层次的同学考试成绩在60～80分，对于这部分的同学可以要求他们准备一个错题本，记录做错的题，在错中积累知识，反复进行巩固；第三个层次的同学是考试成绩在60分以下的，要求他们重点掌握基础知识，同时在课下对这些同学进行一些公式和概念的辅导，对于这部分同学，应该多关注一些，看看他们到底是因为什么才导致了分数不高，然后加以引导。通过加强引导情景的创设，可以使每一位同学合理地、有效地学习，这样更具有针对性，从而提高学生的自主学习能力。三、增加问题情境的创设，提升学生的思考能力初中的数学知识是需要有活跃度的思维才可以学好的，尤其是在农村教学资源不充足的情况下，该如何在初中的数学课堂上调动学生的思维呢？这是摆在农村老师面前的一道难题，因此想要解决这个问题，就要求老师根据实际情况，调整教学方法和教学方式，在课堂上设置一些有趣的问题让同学们进行思考，给学生一个可以思考的时间和空间，这样就可以提高学生的思维活跃性，提高课堂效率，提高学生思考问题的能力。例如：老师在教授勾股定理时，可以创设这样一个情景：有一个商场二楼失火，经负责人介绍每层楼高3m，消防队员开来6.5m的云梯车，如果梯子的底部离墙基的距离是2.5m，请问消防队员可以进入三楼进行灭火吗？通过老师的引导，将实际问题转化成数学问题来进行解决，也就是“已知一个直角三角形的两条边长，怎么求第三边的长”，通过解决实际问题来引出勾股定理，既可以使学生对这个定理可以解决实际问题而感到欣喜，又可以通过实际生活帮助学生们更好的理解勾股定理。数学老师在进行课堂讲解时，尽可能的联系现实生活进行问题的创设，这样可以让学生的思维在课堂上保持在一个相对活跃的范围，这样才有利于学生对学习产生浓厚的兴趣，提高教学效率。到目前为止，农村的教育较城里的教育还是相对落后的，因此国家现在也出台了一些政策，使农村的教育得到全面的、快速的发展，作为农村教育的一部分，农村初中数学老师更应该在教学方法上做出相应的改变，使数学课堂可以进行有效的情景创设，从而引导学生对数学产生足够的兴趣，通过解决实际问题，提高学生的学习动力。在进行情景创设时，要讲究一些方式方法和策略，这样才能更好的开发学生的智力。会计电算化已经成为会计专业的必修课程，在部分学校还发展成了较为独立的专业或专业方向。当前的人才需求对我们毕业生的计算机技术水平要求越来越高，就温州地区而言，80%的企事业单位的会计核算全部实行会计电算化。所以我们会计专业毕业的学生必须要学好会计电算化这门课程。一、农村中职会计电算化教学存在的问题1.课程培养目标不明确现在的农村中职学校会计专业课程设置里都开设了会计电算化课，但教师对该课程的培养目标不是很明确，到底是培养会使用一种财务软件的人员，还是培养会对会计电算化进行初始设置的工作人员，又或是培养能够会编程的电算化人员。由于培养目标的不明确导致教师在教学时重点不突出、教学目标不明确。2.专任师资配备不科学由于会计电算化是计算机知识应用到会计工作中，上这课程的教师需要具备这方面的知识。目前很多学校是计算机专业老师在会计电算化课程，但由于计算机专业教师对会计知识一窍不通，导致对这一课程的教学就不成功。也有一些学校是会计专业教师在上这个课程，但会计专业教师对计算机知识不是很精通，在课堂经常会发生一些计算机不能运行的问题，会计教师就没有办法解决。3.财务软件选择性单一在目前会计电算化的教学中，软件的可选择性十分单一，不是选择那种低版学生在使用时根本无法同商品化财务及EPR软件相比。在软件的模块上，大多数情况只能介绍一下账务处理和报表管理模块，对于采购、销售、成本及工资、固定资产、财务分析等模块根本就无法介绍。而正版的财务软件非常昂贵，农村中职学校资金比较缺乏，学校不可能去买正规的财务软件，所以我们只能从网络上下载用友财务软件的教学版开展教学工作。4.机房硬件建设不完善会计电算化是一门实践性很强的课程，但设备不足和设备落后，成为培养学生实践技能的一个障碍。由于农村中职学校教学设备不是很完善，我们的会计电算化机房并不是专用的，而是一个综合的计算机房。不管是哪个专业的计算机课，只要是上机课都在这里上，这样我们的机房势必都要安装还原精灵。当安装了还原精灵后，我们的财务软件在教学时，上节课学生所做的一些数据就会消失掉，这给我们的教学带来很大的麻烦。5.学生上机操作不认真由于学校师资比较紧缺，计算机房没有专门的机房管理员，老师在上机课是不能顾及全部的学生。当教师在指导一位学生时，其他学生由于自觉性不高，容易在机房里玩游戏或聊天。耽误了正常的学习。所以学生的技能实训课效果不是很好。二、改进农村中职会计电算化教学的对策1.明确课程培养目标根据财政部颁布的《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》和《会计电算化知识培训管理办法》中的有关规定，中等职业学校的会计电算化教育的目标和任务就是培养初级会计实务人员。我们要求学生学完本专业课后能做到以下几点：第一，根据已经学习和掌握的会计电算化专业知识，能够结合本单位的实际情况，选择合适的财务软件。第二，独立操作通用的财务软件。第三，用掌握的计算机和会计知识对财务软件使用过程中出现的问题进行维修、维护及二次开发。第四，根据会计电算化知识，熟悉财务软件的基本流程，掌握会计软件的内部控制，对会计信息的真实性和准确性进行判断。我们农村中职学校开设会计电算化课程的目标最主要掌握以上第一、二点的技能。我建议教师在教学中要明确以上的课程培养目标。2.配备合适专任师资会计电算化教学需要既懂会计知识，又精通计算机专业知识的专任教师来教学。同时教师应该要改进教学方法，激发学生学习《会计电算化》课程的兴趣，在教学中可以选择与实际工作比较贴近的案例，充分利用计算机进行多媒体辅助电化教学，以图文声像方式传授知识和技能，通过声音、文字、图像和老师的演示等多种信息要素在教学过程中对学生进行感官刺激，形象生动地说明某种会计软件的操作过程及方法，从而大大提高教学效率。3.规范使用财务软件要想提高会计电算化的教学质量，就必须选择合适的教学软件。通过校企联合，一方面可扩大其知名度，另一方面，每年都为其培养了大批的潜在用户资源，（我们的学生毕业后，当然会为单位选择购买学过的软件系统，）中等职业教育应走校企联合之路，来解决所需软件问题。可以由软件公司向学校免费提供正版的最新的财务软件及ERP软件，并提供相应的技术支持。4.加强学校机房建设学校应建立会计电算化实验室，最好是局域网，主要用于财务软件的演示应用与练习，且在实验室中备有通用的财务软件如金蝶和用友软件。这样有利于学生通过多媒体网络教学系统，进行财务软件的演示，利用教学案例进行电算化会计的实际操作，这样做一方面课堂教学的知识输出量增加，教学效果大大提高，另一方面学生不易疲劳，以新颖的视觉刺激学生大脑的兴奋点，可以提高教学效果。5.提高学生实训效果学生以上机操作为主，增加上机实验操作时数。教师讲解会计软件的使用后，安排学生在会计电算化模拟实验室上机操作。模拟实习时如果师资力量允许，每一班级可安排若干名指导教师，尽量让每一个学生独立、完整、系统地操作一套会计资料，从初始化设置、填制凭证、记账到报表的产生，学生能够全面地掌握该种会计软件的操作方法。学生通过会计软件的操作，掌握了会计软件的基本流程及基本方法，为他们将来掌握其他会计软件的使用打下了坚实的基础。总之，在农村中等职业学校的会计电算化教学中，一定要配备较好的师资，完善教学硬件和软件设施，重视学生实践操作能力的培养与训练，在教学中采取多种多样的教学方法、手段，注重开展实践性教学，将学生培养成为具有较强动手能力的会计实用型人才。班组长管理能力提升培训组长實理力提升培训资料桎培训内容提要第一部分:班组长地位、作用、管理职责及角色认知第一节:班组长在企业管理中的地位和作用第二节:班组长管理职责第三节:班组长对自己角色、权利和义务的准确把握第四节:班组长的素质要求第二部分:班组的管理及技巧第一节:班组长的管理原则第二节:员工管理第三节:质量管理第四节:安全管理第五节:信息沟通和协调第六节:对员工的激励方法组长實理力提升培训资料桎第一部分班组长地位、管理职责及角色认知所组长實理舰力锭升培训谈料氛程第一节:班组长在企业管理中的地位1.1班组建设发展的五个阶段以知识管理为核心的班组模式——以班组的隐性、显性知识扩散、共享、应用、革新的运作管理为支撑,以班组人文建设为核心,将基层员工的潜能激活提升为显性的能力,并依靠知识的外化、传播、扩散带动班组全员能力的提升,同时实现了班组绩效的最大化第五阶段基建立学习型、自主管理型、文化型、创新型、精细化型、高绩型等6型班组,强调在班组职能健全和工作开展中发动全员的力量、激发全员的缘与,存在一定问题,即多职能易混淆,很多班组在职能上存在多种复合需求,并不能独立界定和推行第四阶段以结果为导向的模式——强调目标的实现但没重视以人为本,理论上渴求成功,现实上冲突。第三阶段以5大员为核心的模式——将班组人员分成2类制造冲突,违背了全员管理和参与的原则第二阶段以班组长个人为核心的模式完全依赖技能,员工潜能未发挥,容易第一阶段:与组员之间的对立1.2企业的纵向管理层次在企业中,从纵向结构上划分为三个层次:决策、管理和执行决策层管理屈执行层图1-1企业纵向的管理层次◆经菅决策层指总经理、董事长,负责企业战略的制定及重大决策◆管理层指部长、车间主任等,负责层层组织和督促员工们保质保量地积极生产市场上所急需的各种产品◆执行层就是最基层的管理者,例如班组长。所组长實理舰力锭升培训谈料氛程1.3班组的地位班组是企业组织生产经营活动的基本单位,是企业最基层的生产管理组织企业的所有生产活动都在班组中进行,所以班组工作的好坏直接关系着企业经营的成败,只有班组充满了勃勃生机,企业才会有旺盛的活力,才能在激烈的市场竞争中长久地立于不败之地班组就像人体上的一个个细胞,只有人体的所有细胞全都健康,人的身体才有可能健康,才能充满了旺盛的活力和生命力组长實理力提升培训资料桎组长的职位虽然不高,但决第不少1.4班组长的地位K“麻”虽小,但贡任却不小班组中的领导者就是班组长,班组长是班组生产管理的直接指挥和组织者,也是企业中最基层的负责人,属于兵头将尾班组管理是指为完成班组生产任务而必须做好的各项管理活动,即充分发挥全班组人员的主观能动性和生产积极性,团结协作,合理地组织人力、物力,充分地利用各方面信息,使班组生产均衡有效地进行江生“1+1>2”的效应,最终做到按质、按量、如期、安全地完成上级下达的各项生产计划指标。在实际工作中,经营层的决策做得再好,如果没有班组长的有力支持和密切配合,没有一批领导得力的班组长来组织开展工作,那么决策层的政策就很难落实。班组长既是产品生产的组织领导者