学前幼儿园-《动物保护色》教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物保护色》设计意图：从大班幼儿的年龄特点来看，大班后期的孩子已经能从事物的表面现象进行初步的判断推理，从而把握事物一些本质特征。本次活动旨在通过幼儿对动物的体表颜色的观察、分辨与讨论，并且孩子自己探索感受保护色的神奇，让幼儿获得动物保护色的特征和作用的认知经验。激发幼儿进一步探索动物奇特本领的兴趣活动目标：1、感受保护色的神奇，产生研究动物自我保护本领的兴趣。2、了解动物是为了生存采取的用保护色进行自我保护的方法。3、将动物保护色本领迁移到生活经验。准备：1、教具绘本故事《艾玛捉迷藏》2、教学PPT3、四个背景图，各种低结构装饰材料。4、轻音乐重点：了解小动物具有用“保护色”进行自我保护的本领。难点：运用保护色根据背景隐藏自己。开始部分：一、绘本故事导入（利用绘本故事引出“捉迷藏”）1、师：森林里有一只花格子大象他特别爱玩捉迷藏，你们愿意和艾玛玩捉迷藏呢？我们来看一看艾玛长得什么样，好方便我们快速找到他。（出示绘本1）师：看清楚了吗？我们出发吧。(通过绘本故事找艾玛初步感知相近色，激发幼儿兴趣）二、通过观察绘本画面，引导幼儿初步感知相近色1、师：太厉害了，小朋友这么快就找到了。（出示绘本图书1页）2、师：唉是艾玛吗吗？是什么呢？原来是袋鼠的花帐篷，我们集中精力再试一次。（图2）3、师：猜对了吗？哎呦，这次我们把什么当成艾玛了呢？这次咱们可得瞪大眼睛哦，加油再来-（鳄鱼的花袜子）4、师：又不是艾玛，是不是我们眼花了呀，我们擦亮大眼睛再找一次吧（引导幼儿说出相近色）5、师：我们刚才把什么当成艾玛了呢？为什么会当成艾玛呢？师小结：原来我们看到的都是和艾玛身上的花纹差不多，所以当做艾玛，虽然之前我们都没有找到艾玛，可是我们没有放弃，我们一直坚持，终于找到了艾玛（此处表扬孩子们坚持的精神）（提升观察力，初步感知相近色隐藏的乐趣。）基本部分：师：除了艾玛还有许多动物都爱玩捉迷藏，小朋友们想不想和他们一起玩呢？我们有了之前的经验，找起来会容易多哦，小朋友敢不敢挑战，会不会有凶猛的动物藏起来了呢，我们要保护好自己，悄悄地哦，你们准备好了吗？一、出示场景，幼儿通过观察发现保护色是小动物的本领。场景（1）森林里师：你们的眼睛都好亮呀，一下子就看出来了，凶猛的狮子老虎躲藏起来，谁能说一说他们是怎样藏的。（幼儿总结，）森林里还有两只小动物藏的更加隐蔽，我们来找一找吧。提问：1、猫头鹰是怎样将自己藏起来的呢？2、这只小昆虫像什么？它是怎样隐藏自己的？（图片1、狮子、老虎，3、猫头鹰、枯叶蝶）师总结：这只小昆虫颜色和身体形状都像干枯的叶子，他有一个有趣的名字叫“枯叶蝶”枯叶蝶。不仅森林里，田野里也有许多捉迷藏的高手，他们已经藏好了，准备一二三场景（4）田野提问：1、蚂蚱是怎样隐藏自己的？2、这只小昆虫的隐藏特点是什么呢？师：看过这么多动物和小昆虫隐藏自己好方法，你心里也一定知道谁是冠军了吧？其实动物界有一个真正的隐藏高手在这呢——（变色龙视频）师：你们知道刚看的动物叫什么吗？变色龙，变色龙的本领跟刚才的动物们都不一样了，他厉不厉害，哪里厉害？（孩子总结变色龙）师：变色龙能够根据环境的颜色来改变自己身体颜色，真是太神奇了。（观察图片中的动物和昆虫，是怎样用保护色进行隐藏自己的，试着表达，探究动物躲藏的环境与其身体颜色和形状的关系。）发现动物保护色是生存本能师：动物和昆虫为什么会躲在和自己身体颜色甚至形状相近的地方呢？（幼儿回答）总结：像老虎狮子那样的动物是为了捕食猎物将自己隐藏起来，而蚂蚱，树叶虫是为了躲避敌人的捕捉把自己隐藏起来，其实啊动物们是为了生存才具有这种本领的。这种本领叫保护色。四、知识迁移1、师：小动物的本领可真神奇我们人类也像动物朋友学习了保护色的本领（出示迷彩服，脸上涂着油彩身穿迷彩服的解放军）2、师：解放军叔叔为什么把自己化妆成这样呢？你知道吗？（通过观察，知道人类怎样运用保护色。）游戏环节师：你们有没有学会小动物保护色的本领呢？今天你来当一次侦察兵，去完成一次特殊的任务吧。现在每一组的组长来抽取一张任务卡，然后每组由组员将组长伪装起来藏到任务卡指定的地点。我们出发吧----师：小侦察兵集合啦,请大家介绍一下自己组是怎样用保护色来隐藏自己的。其实雪地里、池塘里、大海里、天空中还有许多会利用保护色隐藏自己的动物，那么除了保护色，我们人类还跟动物们学到了很多本领，比如根据蜻蜓垂直飞行的本领发明了直升机。根据鲨鱼潜水的本领发明了潜水艇，小朋友们回到家里可以通过图书或者在家长的帮助下借用网络找一找画一画。（游戏探究，通过观察背景和道具之间的颜色形状关系，来巩固保护色知识，幼儿小组进行，团结协作能力得到提升。）课后延伸回到家中在父母的帮助下去图书馆、资料室、网络查找一下人类仿生学，根据哪些动物发明了有利于人类活动的器械工具等。[学情分析]大班的孩子对动物已经有了一定的认识和了解。但是他们对动物的知识和经验是零散的，需要教师给予孩子们归整和梳理，帮助孩子们形成一个有关动物的比较完整的概念。引导幼儿观察、比较、探索、讨论、判断、推理等等大胆表述对动物世界的认识，发现动物之间的不同，探讨动物的独特之处。结合幼儿学习，身心发展的特点在幼儿最近发展区，与孩子共同感知动物的自我保护，从它们的生存环境和它们各自的外形特征有着很大的关联这一线索入手激发幼儿热爱动物和保护动物的美好情感。增强幼儿进行自我保护意识，通过自主探究，观察，分析，讨论帮助孩子将生活中的自然现象内化为自己的生活经验。做到科学教育内容生活化，来源于生活又服务于生活。1、观察法：通过观察对比，发现动物躲藏的地方与其身体颜色之间的关系，幼儿自己总结，知识经验的到发展。2、参与法：为锻炼幼儿动手动脑能力，每个环节都创设了一系列问题，让幼儿带着问题去观察去思索，去讨论，去分析，并且运用多种感官体验保护色的神奇。3、游戏体验法：通过开始藏猫猫的游戏，利用有趣的绘本找艾玛的故事，及最后创设情景让幼儿通过实际情景躲避隐藏的游戏练习，使幼儿进一步感受保护色的隐藏方式。心理学研究表明：幼儿凡是积极参与过的，体验过的活动，记忆效果会明显提高。整个活动过程分别由激发幼儿兴趣——自由探索——学习讨论——游戏体验几个环节组成，由易到难，循序渐进。【活动反思】这是一节科常活动，科学活动要求教师的语言更精准、更简明扼要，有丰富的知识的储备及很强的操作活动掌控能力。在本次研讨活动中，我对动物的保护色的知识做了一次认真地功课，因此当幼儿说到某种动物保护色时，都能准确地进行判断。在目标与环节方面，我觉得目标与环节是匹配的，环节是很清晰的，一共分为五个环节：第一环节，户外捉迷藏，幼儿通过热身运动，感受捉迷藏的乐趣；第二环节引导幼儿通过绘本感知相近色；第三个环节就是通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用；第四个环节就是经验的迁移，激发幼儿进一步的探索；第五个环节：游戏活动，幼儿通过亲身体验感知保护色的作用。营造良好的氛围，户外捉迷藏拉近幼儿与老师之间的亲密关系，游戏主题与课堂主题吻合，有利于幼儿课堂兴趣的提升。游戏环节幼儿亲身经历，感知保护色的概念，进一步巩固知识。支持幼儿个性发展，在活动中不断抛出“你觉得他是怎样藏的？”“你是怎样看出来的？”“为什么会这样隐藏？”这种类型的问题。支持幼儿不同的看法，并鼓励其说出理由，使得幼儿在原有的基础上获得知识及个性发展。整个活动层层递进，从绘本感知到发现动物的隐藏特点，由通过颜色隐藏到颜色形状相近隐藏，再到变色龙随着环境变化而变化，迁移到人类保护色的运用，最后孩子亲自运用保护色感知保护色，达到知识能力的提升。师幼互动是双向建构的过程，教师只有通过教学活动中幼儿语言及行动的积极反馈，才能取得经验，达到自身不断提高的目的。【教材分析】本节课是大班上学期主题三《多彩的秋天》次主题三《秋趣》中的教学活动二《动物保护色》。理论依据及实施策略：小动物是幼儿比较喜欢和熟悉的形象，进入大班年龄段，幼儿比较喜欢亲近自然，喜欢探究，并且具有了初步的探究能力。《纲要》中指出：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力。《基础教育课程改革纲要(试行)》中有这样一段表述：教师在教学过程中应与儿童积极互动，共同发展，引导儿童质疑、调查、探究，在实践中学习，促进儿童在教师的指导下，主动的富有个性的学习。因此，我结合幼儿的年龄特点，运用视频、操作体验、感知观察、探究比较等方法，引导幼儿从感兴趣的小动物捉迷藏入手，了解动物保护色的神奇，并通过视频拓展人类对动物保护色的运用以及对动物仿生制造的初步了解。萌发对动物保护色的探究欲望。活动目标：1、了解动物是为了生存采取的用保护色进行自我保护的方法。2、感受保护色的神奇。产生研究动物自我保护本领的兴趣。3、将动物保护色本领迁移到生活经验。重点：了解小动物具有用“保护色”进行自我保护的本领。难点：运用保护色根据背景隐藏自己。主要运用以下教学策略：1、巧用多媒体，丰富幼儿对动物保护色的认知视频课件以其丰富多样、形象直观的表现形式，视听兼备，能够吸引注意，浓缩了宽泛的知识，满足了幼儿兴趣广泛、思维具体形象的特点。其一，活动开始部分通过《艾玛捉迷藏》引导幼儿初步感受相近色，通过视频《有保护色的小动物》，让幼儿进一步了解了都有那些动物有保护色，丰富幼儿对动物保护色的认知。其二，课件《变色龙》通过幼儿与课件互动，让幼儿进一步了解动物运用保护色的多种方式。2、操作体验，培养幼儿主动探究能力皮亚杰认为：“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄。”“以及幼儿是在与材料相互作用中获得新经验的。”为此，活动中为充分让幼儿主动探索，为幼儿提供丰富的操作材料，通过游戏让幼儿在操作中了解什么是动物保护色和巩固动物保护色的特性。3、游戏前后呼应，通过操作巩固学习效果活动以捉迷藏游戏开始，通