高中思想政治-正确认识中华传统文化教学设计学情分析教材分析课后反思

第七课继承发展中华优秀传统文化第二框：正确认识中华传统文化课前准备区【课标要求】1.描述中华文化的形成过程和中华优秀传统文化的内容和特点。2.解释实现中华优秀传统文化的当代价值。【学习目标】1、通过分析“故宫画作”中的卷草纹样，能够正确中华文化的形成过程，感受中华文化的源远流长，博大精深。2、通过参与故宫寻宝活动，能够认同文化中华优秀传统文化，提高民族自信心，自尊心。3、通过分析故宫文创产品及习总书记纪念孔子诞辰2565周年讲话，了解中华优秀传统文化的当代价值，做传播中华文化的使者，积极推动中华文化走向世界。【重点难点】教学重点理解中华优秀传统文化的当代价值。教学难点1、理解中华优秀传统文化的特点及原因。2、理解中华优秀传统文化的当代价值。【疑惑反馈】课堂活动区【课前活动】欣赏《上新了，故宫》学科思维转换、准备学习资料【议题探究】总议题：悟故宫，如何正确认识中华传统文化？分议题一看故宫，中华文化何处寻？探究活动一：中华文化形成与发展【情境一】卷草纹是由忍冬纹发展而来，忍冬纹是随着佛教艺术在我国的兴起而出现的一种外来样式,在南北朝的佛教装饰中使用广泛并影响到当时的世俗装饰,盛极一时。南北朝后期和中国文化融合，逐渐演化成为独具中国特色的卷草纹样。随着朝代的变迁，民族的交流融合至唐代卷草纹广泛流行，多取牡丹的枝叶，采用曲卷多变的线条，花朵繁复华丽，层次丰富。唐代以后,唐草纹传承不断，明清两代的唐草纹风格趋向繁缛、纤弱，失去了唐代的生气，但仍然是重要的传统图案。思考探究：透过卷草纹样的发展历程，体会中华文化是如何形成和发展的？分议题二进故宫，中华文化所谓何？【探究活动二】故宫寻宝活动要求：以小组为单位，从老师提供的故宫宝藏中提取信息，找出故宫宝藏中蕴含哪些中华优秀传统文化的核心内容？中华优秀传统文化的特点【情境二】视频：《国家宝藏—石鼓》思考：1、被刻为“中华第一古物”上的石鼓文，历经千年依然熠熠生辉，说明中华传统优秀文化有什么特点？【探究活动三】汉字秘境活动要求：以小组为单位，结合所学的知识，展开分析，从老师给出的甲骨文生肖图片中找出对应的属相，看哪个小组答对的多思考：中华文化延续至今从未中断的原因【探究活动四】辩论赛传统文化是财富还是包袱?分议题三出故宫，中华文化何处归？【探究活动五】【情境三】视频：《故宫文创》思考：结合视频和材料，思考为什么故宫文创产品成为当今时代的“网红”？【情境四】视频：《纪念孔子诞辰2565周年讲话》思考：结合习总书记讲话，小组讨论中华优秀传统文化还有那些当代价值？【走进生活】走进生活琅琊探寻说一说：说一说临沂有哪些中华优秀传统文化仍在发挥着当代价值？请同学们利用周末时间参观临沂博物馆，结合临沂博物馆承载的中华优秀传统文化的核心思想，为其设计一份宣传海报，让更多人了解沂蒙大地上熠熠生辉的中华优秀传统文化【收获反思】《正确认识中华传统文化》学情分析临沂三中高二阶段的学生正处于认知发展水平的高峰期，其记忆力、理解力和逻辑思维能力都得到了高速发展，同时世界观、人生观、价值观都日趋成熟。进入高二，学生已经学习了一年的政治教材，对政治学科也有了一定的了解，具有一定的用思考分析问题的能力，对我们本课的学习都有非常大的帮助。但由于学生的生活经验不足和阅历尚浅，在学校长时间生活学习，对生活中的许多文化现象接触不深，与现实生活的联系还不是很密切，还不能很好体会中华优秀传统文化的价值和地位。因此，教师在教学中要运用更加生动的故事、案例来积极的引导学生深刻的理解文化学习的意义，在教学过程中培养学生自主探究和合作学习的能力，从而激发学生对哲学学习的热情。同时，因为长期在学校学习对生活文化现象关注不多，所以对中华优秀传统文化认同感不强。因此，需要在课堂教学中注重对学生政治认同、公共参与等核心素养的教育。《正确认识中华传统文化》效果分析临沂三中本堂课致力于让学生在生动、活泼的状态中高效地学习。着力于从培养学生政治认同、科学精神、公共参与的思想政治核心素养入手。科学精神：通过对传统文化特点和当代价值的分析，辩证认识传统文化的价值公共参与：在辩证看待传统文化的基础上，自觉传承优秀传统文化一、政治认同素养的培养通过播放故宫宣传片，以及展示故宫的国家宝藏充分展示我国的优秀传统文化，引导学生找出国家宝藏中蕴含的优秀传统文化的内涵，使学生油然而生出一种民族自豪感和自信心，在中国共产党的领导下坚定道路自信，文化自信。二、科学精神素养的培养通过播放习近平总书记在纪念孔子诞辰的讲话，以及展示故宫的文创产品，使学生充分讨论出中华优秀传统文化对民族、对世界的当代价值。通过列举临沂本地的优秀传统文化，使同学们充分感受我们身边优秀传统文化的当代价值，提高分析能力和归纳能力。三、公共参与素养的培养课堂参与，通过一系列的课堂活动，使同学们参与到课堂活动之中，充分展示了活动型课堂。例如，故宫寻宝活动，通过展示国家宝藏的图片，让同学们寻找背后所蕴含的中华优秀传统文化的内容。通过寻找甲骨文生肖图片，让同学们感受到中华优秀传统文化的博大精深。通过辩论赛，辩证认识传统文化的价值当然，本堂课的教学与自己设想的效果还有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，部分同学的积极性没有充分调动起来。在课堂中出现的问题没能够灵活处理。其次，在知识的讲解上存在一些问题，比如语言不够准确，新旧知识的衔接不够灵活，学生的错误回答教师纠正的不太到位。再次，小组合作学习时间太短，教师指导不到位，因此，汇报交流时，个别小组不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。在今后的教学中，我会更加注重以学生为本，注重学生思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，即达到一定传授知识的目的，更注重培养学生的核心素养。《正确认识中华传统文化》教材分析临沂三中【基本知识梳理】一、中华传统文化的主要内容及特点1.中华文化的形成和发展:中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的。中华传统文化是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的,也是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的。2.中华优秀传统文化的主要内容:核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神等。核心思想理念包括讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等;中华传统美德包括自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等;中华人文精神包括促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。3.中华优秀传统文化的特点:源远流长、博大精深。中华文化具有强大的凝聚力和连续性,是中华民族共同文化特质的体现,是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今的文化。中华优秀传统文化是中华民族的突出优势,也是我们最深厚的文化软实力。二、中华优秀传统文化的当代价值1.正确态度:在当代中国,学习、研究、应用传统文化,既是一个“取其精华、去其糟粕”,改造传统文化的过程,也是一个“推陈出新、革故鼎新”,创造新文化、发展先进文化的过程。今天,我们要坚持古为今用、推陈出新,有鉴别地加以对待,有批判地予以继承,努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。2.当代价值(1)不忘本来才能开辟未来,善于继承才能更好创新。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。(2)中华文化是中华民族共同的精神标识,涵养着中华民族共同的价值观。传承和弘扬中华优秀传统文化,能够激发民族自信心和自豪感,有助于促进民族团结,维护国家的安全和统一,铸牢中华民族的共同体意识。(3)中华优秀传统文化中所蕴含的诸如革故鼎新、与时俱进的思想,脚踏实地、实事求是的思想,惠民利民、安民富民的思想,道法自然、天人合一的思想等,能够为解决当代中国和世界发展中的许多问题提供有益借鉴。(4)中华优秀传统文化中强调求同存异、和而不同、和平发展,这些思想和理念有助于正确认识和处理国际关系,推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系,构建人类命运共同体。【易错易混】1.中华优秀传统文化是在借鉴外来文化的基础上形成的。2.中华优秀传统文化是中华民族生存与发展的决定性因素。3.敬业乐群、扶危济困是中华传统文化的核心理念。4.传统文化总能对社会发展起积极作用。5.只要全面弘扬传统文化就一定能实现中华文化新的辉煌。【教材解析】第二框正确认识中华传统文化第二框“正确认识中华传统文化”，包括两目。第一目“中华优秀传统文化的主要内容及特点”，阐述了中华传统文化的发展历程，中华优秀传统文化的主要内容，中华优秀传统文化的特点；第二目“中华优秀传统文化的当代价值”，阐述了中华优秀传统文化具有的当代价值，如何正确对待中华传统文化。两目从两个角度阐释了如何正确认识中华传统文化。在认识中华传统文化时，要求我们能够树立科学精神，运用鲜证唯物主义和历史唯物主义的观点，整持古为今用。推陈出新，有鉴别地加以对待，有批判地予以继承，在分析鉴别的基础上，取其精华、去其糟粕。第一目中华优秀传统文化的主要内容及特点本目以一个“故宫纹样”导人，阐述了三层意思。阐述了中华文明的发源和形成，引导学生明确中华民族具有五千多年悠久的文明历史，中华文明是中华民族共同创造的。第二层意思，阐述中华优秀传统文化的主要内容。核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神是中华优秀传统文化的主要内容。第二目中华优秀传统文化的当代价值本目以一个“故宫寻宝”导入，阐述了两层意思。对中华传统文化的正反两种认知态度着手，引导学生辩证看待传统文文化的第一层意思，阐述对待中华传统文化的正确态度。第二层意思，引导学生阐述中华优秀传统文化的当代价值。《正确认识中华传统文化》一、基础巩固1．2019年7月，在联合国教科文组织第四十三届世界遗产委员会会议上，良渚古城遗址申遗成功。至此，中国世界遗产总数达55处，位居世界第一。申遗成功后，游客可通过预约进入良渚古城遗址公园，一睹中国新石器时代早期区域城市文明。良渚古城遗址申遗成功（）①得益于其深厚历史和独特文化价值②为文化遗产注入了丰富的时代内涵③有利于促进我国优秀文化遗产保护④意味着其经济价值能得以充分发挥A．①② B．①③ C．②④ D．③④2．根据世卫组织统计，由于饮食不当或共用餐具进食引起的食源性传染病多达几十种。而中国是饮食文化高度发达的国家，没有分餐的习惯，也没有使用公勺公筷的传统，无形中加大了交叉感染病毒的风险。这告诉我们（）①要涵养健康的饮食文化替代传统餐饮文明②对传统饮食文化要推陈出新、革故鼎新③我国传统饮食文化与现代餐饮文明既相互吸纳又相互排斥④要开展移风易俗、弘扬文明饮食新风尚行动A．①② B．①③ C．②④ D．③④3．对我国传统文化，一是看得起，二是不自大，三是善梳理。其中善梳理，强调的是A．善于继承、回归传统B．相互借鉴、取长补短C．面向世界、博采众长D．取其精华、弃其糟粕4．2020年9月26日，青岛市博物馆首次面向儿童观众群推出的文物类展览《会讲故事的博物馆》，将厚重的文物置身于童趣之中，给人耳目一新的感觉。从古代穿越而来的“小书生阿博”“穿梭”在展厅中，陪伴孩子们穿越历史，融入展览。策展团队从文物展品中提取设计元素，绘制了一系列卡通动物形象代言展品，与阿博一起为孩子们讲述奇珍异宝的故事。对材料理解正确的有（）①厚重的文物展现了中华文化的博大精深②优秀传统文化的创造性转化符合了时代发展的需求③文化有利于增强未成年人对中华民族的文化认同感④新颖的文物展览活动为中华文化注入了新的时代内涵A．①② B．①④ C．②③ D．③④5．武术在中国历史悠久，有广泛的群众基础，深受青少年喜爱。2020年1月，国际奥委会执委会会议将武术列入第四届青奧会正式比赛项目，这是武术首次成为奥林匹克系列运动会正式比赛项目。这有利于（）A．提升中国体育影响力，引领世界体育发展B．讲好中国故事，增强社会主义先进文化的吸引力C．坚守中华文化的基本立场，保持中华文化的特性D．拓宽中华文化传播渠道，推动东西方文明交流交融6．在中国文化中，“韧”的精神，蕴含强大的自我恢复和更新能力，呈现出变通的智慧和顽强的活力，从而使中国文化安然渡过历史长河中各种各样的困境，生生不息，绵延不绝，历经一次又一次的灾难和变革而延续至今。这表明（）①文化影响人们的实践活动，决定着人们活动中的行为选择②文化对人们的影响深远而持久，是社会存在与发展的基础③传统思想具有相对稳定性，对社会发展具有深刻的影响④我国优秀传统文化源远流长，在发展过程中能够历久弥新A．①② B．①③ C．②④ D．③④7．中华优秀传统文化的主要内容是核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神等。其中，体现中华传统美德的是（）A．讲仁爱、重民本、守诚信 B．崇正义、尚和合、求大同C．自强不息、敬业乐群、扶危济困 D．促进社会和谐、鼓励人们向上向善8．随着我国步入老龄化时代，“常回家看看”成为社会热议的话题。在中国传统文化中，“孝”历来被看作最基本、最重要的德行之一。过去，人们推崇“父母在，不远游”；现在，社会倡导“常回家看看”。这告诉我们，对待传统文化要（）A．平等交流，相互借鉴 B．破除陋习，移风易俗C．博采众长，求同存异 D．批判继承，推陈出新9．《环球财经》指出，几千年的人类文明史上，所有那些衰落的民族没有—个能够复兴的，所有那些中断的文明没有—种能够涅槃重生的。但是，伟大的中华民族和古老的中华文明正在成为人类史上唯—的例外，只有中国敢于做民族复兴的梦。要实现复兴梦必须A．全面抛弃古代传统文化B．在党的领导下，创造中华文化新的辉煌C．充分发挥先进文化在社会发展中的决定作用D．复兴中国古代衰落和中断的—切文化10．《三字经》是古人留下的一份宝贵的文化遗产，里面很多做人的道理对我们现代人仍然适用。但其中也有一些诸如“君则敬，臣则忠”等带有强烈封建色彩的句子。这启示我们，对待传统文化需要（）①百花齐放，百家争鸣②求同存异，兼收并蓄③批判继承，古为今用④取其精华，去其糟粕A．③④ B．②④ C．①② D．①③二、拓展提升11．阅读材料，回答问题。“孝”是儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则，是中华民族的传统美德、凝聚民族的重要因素。元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》，以下是其中的两个。其一：亲尝汤药汉文帝刘恒，以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠，母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。其二：埋儿奉母郭巨，晋代人，对母极孝。后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。根据上述材料，谈谈怎样对待我国的传统文化。参考答案：1-5BCDAD6-10DCDBA11.①传统文化有精华，也有糟粕，既有促进社会、个人发展的积极因素，也有阻碍社会、个人发展的消极因素，不可全盘肯定，也不可全盘否定，要一分为二地辩证认识。②对待传统文化的正确态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。我们要反对完全否定传统文化和全盘接收传统文化的错误倾向，作出正确的文化选择。《正确认识中华传统文化》课后反思反思《正确认识中华传统文化》一课的录制，感觉有很多不足的地方，现对本节课的优点和缺点进行反思总结。本节课几点较好的地方：一是教学素材选取巧妙，故宫为主题，通过寻找故宫的国家宝藏，展开合作探究活动，有利于激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。例如本节课导课就用的故宫的宣传片，让学生直观的感受故宫国家宝藏中蕴含的传统文化的魅力。在讲解中华优秀传统文化的特点时，以汉字为主线，运用了丰富的素材及探究活动，吸引学生的注意力和积极性，帮助他们自觉树立文化自豪感与自信心。二是与社会时事联系密切，体现时代气息。2020年是故宫建成600周年，故宫博物院进行了一系列的国家宝藏展览，为弘扬国宝文化，举办《上新了，故宫》等综艺节目，本课以此为素材，为同学们展示国家宝藏中蕴含的中华优秀传统文化的内容，