初中生物-细菌教学设计学情分析教材分析课后反思

第四章细菌和真菌第二节《细菌》教学设计一、教学分析：（1）教学内容分析：《细菌》是人教版八年级上册第五单元第四章第二节的内容。本节是第一节《细菌和真菌的分布》之后，针对细菌的发现、形态结构特点和生殖而安排的。本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。细菌是单细胞生物，个体微小，必须借助显微镜观看，而细菌的特殊结构要与前面学过的动植物细胞知识做比较，细菌的营养方式又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式为后面理解细菌在生物圈的作用、人类对细菌的利用打下基础，因此本节课起到了承上启下的作用。（2）教学对象分析：1.通过对第一节内容《细菌和真菌的分布》的学习，学生已经对细菌分布等知识有了初步的认识。但是细菌是怎样发现的，是从哪里来的，细菌的形态是什么样的，细菌怎样繁殖，这些问题都是学生不知道的，利用八年级的学生好奇心较强心里，本节课则安排自主学习与小组观察讨论两种学习方式，用不同层次的问题面向有差距的同学，不失时机地作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生小组合作和表达交流的能力，同时通过推测、观察等培养学生的逻辑思维能力。2.具备了一定的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生基本掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力。3.由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。（3）教学条件分析：随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教室已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。教学效果有了显著的提升。（4）教学重点与难点：依据《新课标》、学生的年龄特征、知识基础，结合学生的实际，认知特点及思维规律，确定本节课的教学重难点为：重点：细菌的形态结构特点。难点：通过比较细菌与动植物细胞结构的比较，推测出细菌的营养方式。二、教学目标：知识目标：描述细菌的形态结构特点及生殖方式。能力目标：通过比较细菌与动植物细胞结构的比较，推测出细菌的营养方式。情感态度价值观目标：通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。教学过程：教学环节教学内容活动与过程设计意图教师活动学生活动新课导入结合乳酸菌饮品、酸奶实物。提问：与乳酸菌饮品、酸奶制作有关的是什么生物？学生思考，读配料表，并作出回答。激发学生的好奇心。细菌的发现列文虎克及其贡献细菌来源3.巴斯德的贡献引导学生阅读课本P71内容，思考：1.探索微观世界的先驱是谁？（谁最先发现的细菌？）2.他是怎样发现的？3.他的发现是如何被世人知晓的？引导学生利用以下实验材料和器材，制定一个实验方案来证明：细菌是从哪来的？引导学生阅读课本P71-72内容，思考：4.巴斯德还有哪些贡献？巴斯德被称为？5.读了这个故事，你对科学发现过程有什么新的认识？学生自学课本，并在课本上勾画出相应问题的答案，然后回答。以小组为单位讨论，3分钟后比赛看哪一个小组回答的最好。可画出实验流程。（温馨提示：要注意探究实验的变量、对照和单一变量原则）自学课本，并在课本上勾画出相应问题的答案，然后回答。培养学生的自学、获取文字信息的能力。培养学生的合作交流能力和实验设计能力。培养学生的自学能力、获取文字信息的能力以及归纳概括总结的能力，并对学生进行德育教育。细菌的形态和结构1.细菌的大小2.细菌的形态3.细菌的结构通过展示一组电子显微镜下不同放大倍数的钉子图片，结合课本内容，来描述细菌的大小。指导学生认真观察电子显微镜下观察到的细菌图片，并结合课本P72第二自然段内容，尝试将它们进行分类。并思考：细菌是单细胞的还是多细胞的？为什么？引导学生结合课本P73内容，以小组为单位讨论并回答下列问题。1.请你认真观察结构示意图，说出结构名称：2.已知动、植物细胞的结构，由此可以推测细菌具有哪些结构呢？3.细菌的细胞结构与动植物的细胞结构有哪些异同？细菌细胞与动植物细胞的主要区别是什么？讨论后，对细菌的结构加以强调并讲解细菌的基本结构、特殊结构、营养方式以及原核生物的概念等内容。观察图片，结合课本内容，描述细菌的大小。结合课本P72第二自然段内容，观察图片，，尝试将图中细菌进行分类。思考并回答：细菌是单细胞的还是多细胞的？为什么？结合课本P73第内容，以小组为单位讨论问题并回答。培养学生获取图片信息的能力培养学生的自学能力、获取文本及图片信息的能力。培养学生的合作交流能力、获取文本及图片信息的能力和对比分析的能力。细菌的生殖细菌生殖2.芽孢引导学生阅读课本P74内容，找出下列思考题的答案并在课本上勾画出来。细菌是靠进行生殖的，其生殖速度。【考一考】假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，如果你4小时不洗手，那么你手上的细菌数目将是多少？细菌如何抵御不良环境？思考：如图所示的过程是不是细菌的生殖过程？阅读课本P74内容，找出思考题的答案并在课本上勾画出来。思考并计算思考并回答培养学生的理解运用所学知识的能力，并教育学生养成良好的卫生习惯。归纳总结提升1.指导学生思考并归纳总结：细菌分布广泛与它们的哪些特点有关?板书下列内容思考并回答培养学生的归纳概括总结的能力，全面掌握所学内容第四章细菌和真菌第二节《细菌》学情分析一、学情分析1.通过对第一节内容《细菌和真菌的分布》的学习，学生已经对细菌分布等知识有了初步的认识。但是细菌是怎样发现的，是从哪里来的，细菌的形态是什么样的，细菌怎样繁殖，这些问题都是学生不知道的，利用八年级的学生好奇心较强心里，本节课则安排自主学习与小组观察讨论两种学习方式，用不同层次的问题面向有差距的同学，不失时机地作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生小组合作和表达交流的能力，同时通过推测、观察等培养学生的逻辑思维能力。2.具备了一定的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且，通过前面内容的学习，学生基本掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力。3.由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。二、学法指导本节的学习我主要培养学生三种学习方法：（1）观察法：指导学生观察图片和动画的方法，培养观察能力。（2）探究法：随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析问题和解决问题的能力。（3）归纳总结法：指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应”的生物学原理。第四章细菌和真菌第二节《细菌》效果分析通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度高，掌握了关于“细菌”方面的相关知识，逐步掌握生物的思想方法，受到生物思维的训练，获得知识，发展能力。本节课尤其成功的地方，是在认真分析学情的基础上，安排学生在课前预习本节内容并借助导学案、安排学生自主学习与小组观察讨论两种学习方式，用不同层次的问题面向有差距的同学，不失时机地作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生小组合作和表达交流的能力，同时通过推测、观察等培养学生的逻辑思维能力。这为学生把握和深入领会本节课的教学内容，起到了举足轻重的作用，这也是这节课之所以成功的关键因素。一分耕耘，一分收获，对于教学，我以后会更加努力去学习更多的生物教育教学知识，不断摸索，争取进步！对于学生，我将会在自信和积极创造方面给学生们多点尝试，多点挑战！让学生们也能在课堂中，敢于挑战，更加自信！第四章细菌和真菌第二节《细菌》教学反思细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。本节课由细菌发现、巴斯德实验、细菌常见形态及分类、细菌细胞结构及营养方式、细菌的生殖几部分组成。细菌发现部分主要是引导学生自学课本，简洁重现细菌发现过程，让学生体会科学家发现细菌历程。讲课过程中由于自己的语言表达关系讲出来并没有那么动听，学生的体会效果欠佳。然后通过让学生设计实验探究：细菌从哪里来，激发学生的兴趣并培养了学生的实验设计能力。巴斯德实验学生并不容易理解，因为学生对鹅颈瓶的作用不明白，所以结合小动画来帮助学生理解巴斯德实验的过程及现象，进而让学生总结实验结论。通过巴斯德实验也引出巴斯德的其他贡献。并让学生思考：读了这个故事，你对科学发现过程有什么新的认识？借助列文虎克和巴斯德的故事对学生展开德育教育。细菌发现部分主要是采取学生自学课本与小组合作学习相结合的方式，培养学生的自学能力、获取图片及文字信息的能力、合作交流能力、归纳总结能力及对比分析的能力。细菌常见形态及分类，这部分结合课本内容，让学生对导学案中给出的细菌图片进行分类，这样学生对细菌的形态有一个更全面、准确的认识。细菌细胞结构及营养方式，这部分知识先让学生回忆植物细胞、动物细胞结构，再认识细菌细胞结构比较容易，同时也对比得出细菌只有DNA集中区域。细菌的特殊结构可根据形态及课本小资料认识。营养方式需要学生先回忆叶绿体的作用，很多学生马上记不起叶绿体的作用，因此能由结构推出细菌营养方式的学生人数更少。细菌的繁殖，是在细胞分裂的基础上进行学习的，这个学生学习的效果较好，通过示意图学生可以直观的理解。进而补充芽孢的知识，再进行技能训练计算细菌在4小时能繁殖多少的问题，促使学生知道养成良好习惯的重要性。本节课的成功之处是：采用酸奶、乳酸菌饮品导入让学生直观的了解细菌存在的实例，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。整个课堂教学以问题为引导，通过学生的观察、分析、讨论、比较等各种学习方法来获取知识。同时我也注重了生物学科的特点，适当的抓住机会来培养学生养成良好卫生的习惯。在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。对于能帮助学生建立情感、态度、价值观，能帮助学生构建科学思想和科学思维方式的内容，我做了大胆补充。学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避免知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。但是，本节课不足之处也很多：比如，自己的语言表达能力有待提高、本课知识容量会比较大、时长控制的不合理等。第四章细菌和真菌第二节《细菌》教材分析一、教材的地位和作用《细菌》是人教版八年级上册第五单元第四章第二节的内容。本节是第一节《细菌和真菌的分布》之后，针对细菌的发现、形态结构特点和生殖而安排的。本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。细菌是单细胞生物，个体微小，必须借助显微镜观看，而细菌的特殊结构要与前面学过的动植物细胞知识做比较，细菌的营养方式又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式为后面理解细菌在生物圈的作用、人类对细菌的利用打下基础，因此本节课起到了承上启下的作用。二、设计思路1、新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。2、知识来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。3、尝试先学后教，当堂训练的教学模式。培养学生观察、对比分析数据的能力。基于以上教材分析，依据新课标的要求和学生已有的认知能力，我设置了如下教学目标：三、教学目标知识目标：描述细菌的形态结构特点及生殖方式。能力目标：通过比较细菌与动植物细胞结构的比较，推测出细菌的营养方式。情感态度价值观目标：通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。四、教学重点和难点

依据《新课标》、学生的年龄特征、知识基础，结合学生的实际，认知特点及思维规律，确定本节课的教学重难点为：重点：细菌的形态结构特点。难点：通过比较细菌与动植物细胞结构的比较，推测出细菌的营养方式。第四章细菌和真菌第二节《细菌》评测练习1.(2018·东营学业考)幽门螺杆菌能损伤胃黏膜造成胃炎和胃溃疡。关于幽门螺杆菌的下列叙述中,错误的是 ()A.有细胞壁 B.没有成形的细胞核C.是多细胞个体 D.通过分裂的方式繁殖2.细菌的发现者是（）；被后人称为“生物学之父”的科学家是（）A．巴斯德B．列文虎克C．达尔文

D．罗伯特虎克3.细菌分为球菌、杆菌、螺旋菌等几种类型，其分类依据是A．细菌的结构

B．细菌的营养方式C．细菌的形态D．细菌的生活方式4.细菌的繁殖方式是

A．分裂生殖

B．嫁接生殖

C．有性生殖

D．核裂生殖5.细菌的细胞与动物、植物的细胞相比较，细菌细胞没有A．细胸质

B．成形的细胞核C．细胞膜D．细胞壁6.有的细菌外面有一层荚膜，其作用是A．利于吸收养料

B．用于吸水

C．保护细菌内部结构

D．用于繁殖7.下列关于芽孢的叙述，错误的是A．芽孢是细菌的生殖细胞

B．芽孢是细菌的的休眠体C．芽孢是可以度过不的环境时期

D．芽孢可以萌发一个新的细菌8.细菌细胞中的DNA起什么作用

A．保护细菌细胞的作用

B．有控制物质进出的作用C．内含遗传物质

D．荚膜是细胞膜形成的9.多数细菌不能自己制造有机物，是因为A．没有染色体B．没有叶绿体C．没有遗传物质D．个体非常微小10.(2018·烟台学业考改编)细菌在维持生物圈的生态平衡中起着重要作用,