初中英语-The rainstorm brought people closer together教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计设计主题Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA3a-3c1.整体设计思路、指导依据说明本节课结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的要求,从激发学生的学习兴趣,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学地整合教材，安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生跟着老师大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下提高语言运用能力,并逐步形成自主学习能力.

本节课教师充分发挥了引路人的作用，利用视频,实物互动等让学生轻松愉快地体会并掌握了方位介词的用法，课堂具有趣味性及高效性。2.教学背景分析教学内容分析：

本课时为SectionA3a-3c的内容，它是在前两个课时的听说的基础上，要求结合阅读训

练，来继续学习过去进行的用法，强调语言的综合运用能力。本课是有关暴风雨事件的

文章，要求学生在读懂文章的同时，掌握一定的阅读技巧，并且灵活使用过去进行时。

学生情况分析：

1.知识基础：缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；

2.思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力；

3.认知心理：八年级学生有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。3.教学目标分析（一）1.学习并掌握下列单词：storm,wind,light,report,area,wood,window,flashlight,match,beat,against,asleep,rise,fallen,apart

2.能正确使用以下常用表达withaseriousstormhappeningoutside,makesure,fallasleep,diedown,inamess,cleanup

3.能熟练掌握并使用下列重点句式：

1）Blackcloudsweremakingtheskyverydark.

2）Withnolightoutside,itfeltlikemidnight.

3)Itwashardtohavefunwithaseriousstormhappeningoutside.

4.学会过去进行时态的构成和用法。

（二）能力目标：学会运用过去进行时态，谈论过去的事情。

（三）情感态度：培养学生在困难面前互帮互助的优良品质。4.教学重点、难点分析重点：理解文章，完成各项阅读任务，学会用过去进行时谈论过去的事情。

难点：灵活使用过去进行时态，谈论过去的事情。5.教学过程设计Step1Lead-in

Askstudentswhattheweatherisliketoday.Thenwatchavideoabouttherainstormand

thinksomewordstodescribethestorm.

Step2Pre-reading

Askstudentsthemeaningofthetitleandfindthetopicsentence.

Step3While-reading

速读(FastReading)Matchparagraphswithmainideas

精读(IntensiveReading)

1.Readpara.1andfillintheblanks

strong______wereoutside.black______weremakingtheskyvery_____

Withno_______,itfeltlike________

2.Readthepara.2andanswerquestions.

WhatwereBen’sdadandmomdoingbeforetherainstorm?

3.Readpara.3anddoTrueorFalse

(1).Itrainedheavilyoutside.

(2).Ben’sfamilyhadfunplayingacardgame.

4.Readpara4andanswerthreequestions,

(1).WhendidBenfallasleep?

(2).Whatwastheneighborhoodlikeafterthestorm?

(3).Whatdidtheydowhentheyseethemess?

Step4Post-reading

1.Makeasummaryandretellthispassage.

2.Groupwork:Makeaninterview

Step5Whatotherdisastersdoyouknow?

WatchavideoandfeelthestrengthofourChinese.

Step6Homework

1.Retellthepassage.

2.Youcanwriteyouropinionsdownandthenshareyourwritingswithus.6.教学评价设计评价内容：1.学生课堂态度表现

2.达标测试分数（看是否有90%的同学达标）

评价方法：1.口头表扬。如：夸张地运用Welldone！Goodjob!Cleverboy\girl!Icanhardlybelieveit!

2.使用激励性语言。如Don＇tworry,Ithinkyoucandobetternexttime.Er…I’mafraidyou’vegetthewrongidea,tryagain?Muchmorebetterthistime等学情分析

作为八年级的学生，有较强的求知欲和表现欲，但是自身水平层次不齐。对于过去进行时，在接受上会有一些难度，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦.本单元的目的是让学生在掌握语言知识的同时，体会灾难中的团结力量。在前两课时的听说读的训练中，学生基本上理解了过去进行时的用法。但是如何运用这一时态来谈论过去的事，这种综合语言的应用能力是学生极度欠缺的。通过文章的学习，学生在理解感悟的基础上进行模仿，综合运用目标语言是本课的难点。但是，现阶段的学生由于语言环境的欠缺，英语学习兴趣的下降，阅读理解能力的薄弱，导致他们在阅读课上提不起兴趣，甚至是畏惧。如何为学生营造一个轻松的阅读语言环境，激发学生的阅读欲望，增强学生综合语言运用能力是本节课的主要目标。以上是我对所教的八年级英语的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。课后反思本课总体来说是比较成功的。在课堂中营造一种平等、民主、和谐、宽松的氛围是我一贯不懈的追求，本节课在非常轻松、愉跃的气氛下完成了教学任务，实现了教学目标,学生的参与度很高，回答问题积极主动。游戏导入极大地激发了学生的兴趣，最后展示中国人民英勇抗灾的视频首尾呼应，引起学生共鸣。通过不同环节的问题设置进行逐段讲解，终达到Retell的程度，课堂最终达成了目标。然而每堂课都是一种缺憾的艺术。在整个活动过程中为了完成教学任务，一些重要的单词或者句型没有过多训练和解释，在以后教学中，应在句子中呈现单词，在句子中让学生体会一些重要句型。在今后的英语教学中，我将继续努力学习，探询更为有效的英语教学方法，研究英语课程标准，设计针对性强的、内容丰富的课堂教学，努力做得更好。教材分析鲁教版英语教材概述：鲁教版英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。本课时为SectionA3a-3c的内容，它是在前两个课时的听说的基础上，要求结合阅读训练，来继续学习过去进行的用法，强调语言的综合运用能力。本课是有关暴风雨事件一篇文章，要求学生在读懂文章的同时，掌握一定的阅读技巧，并且灵活使用过去进行时。本篇文章运用过去进行时描述了暴风雨前，暴风雨中，和暴风雨后三个阶段主人公及其家人的活动表现，突出了人们在灾难面前的团结。即练习了学生对于过去进行时的使用，又达到了对情感的升华。Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA3a-3d评测练习一3A填空BencouldhearstrongwindsoutsidehishomeinAlabama.Blackclouds______(make)theskyverydark.With______(not)lightoutside,it_____(feel)likemidnight.ThenewsonTVreportedthataheavyrainstorm_____(be)inthearea.Everyoneintheneighborhood_______(be)busy.Ben’sdadwasputting________(piece)ofwoodoverthewindowswhilehismom________(make)suretheflashlightsandradio________(work).Shealso_______(put)somecandlesandmatchesonthetable.Ben________(help)hismommakedinnerwhentherainbegantobeat_________(heavy)againstthewindows.Afterdinner,theytried______(play)acardgame,butitwashardto_______(has)funwithaseriousstorm________(happen)outside.Bencouldnotsleepatfirst.Hefinallyfell______(sleep)whenthewind_______(die)downataround3:00a.m.Whenhewokeup,thesunwasrising.Hewentoutsidewithhisfamilyand_______(find)theneighborhoodinamess._______(fall)trees,brokenwindowsandrubbishwereeverywhere.Theyjoinedtheneighbors______(help)cleanuptheneighborhoodtogether.Althoughthestormbrokemanythingsapart,itbroughtfamiliesandneighbors____(close)together.二．单词拼写A)根据首字母及汉语提示，完成下列单词的拼写，使句意明确，语言通顺。1.Ihavemadea________(决定)tovisitJanethisweekend.2.Great_________(变化)havetakenplaceinourcitysince2005.3.Iwantyouto_______(提供)withsomeinformationaboutit.4.Howsoonwillyourheadteacher_______(回来)fromBeijing?5.ProfessorGreengavea_____(清楚易懂的)explanationoftheexperiment.B)根据句意，用括号内所给词的适当形式填空。6.Wewereclimbingupthemountainwhenitbegantorain________(heavy)7.Hehadafightwithhisbestfriend,andtheywalkedhomein_______(silent)8.Katedidn’tthinkherfriendwastellingthe_______(true)abouttheevent9.What'shappeninginCanada________(recent).10.Peoplelivinginthecountryarevery________(friend)11Hisgrandfather(kill)byapersonsixtyyearsago.12.Iknowtheperson,becauseIremember(see)himinyourschool.13.Hehastroublein(learn)English.14.Youshouldtellusthe(true).15.Hermother(cook)at6:30yesterday.课标分析鲁教版英语教材中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learningbyusing,learningforusing）。1、教法运用：本课主要运用"任务型教学法"，并辅助于情景交际教学法在本课的任务型语言教学中，我依