高中思想政治-价值创造和实现教学设计学情分析教材分析课后反思

《价值的创造与实现》教学设计【课标要求】 1.探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义2.理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生【教学内容解析】《价值的创造与实现》是本课的最后一框，是学习实现人生价值的目的和归宿，是学生获得认识升华的关键一课。价值要在劳动中创造，在奉献中实现，实现价值要具备一定的主客观条件，这些问题学生有一定的感性认识，但要上升到一定的理论高度，并系统化会有一定的难度。因此应该帮助学生理清课文线索，使学生顺利地掌握知识，并运用到实践中去，提高学生的思维水平和思想境界。【学情分析】 处在青春期的学生，已开始思考自己的价值是什么，怎样实现自己的人生价值，并且具备了相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力。他们经常会用伟人的事迹来勉励自己，因此对此问题会有一些感性认识。但同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要进一步对学生进行理性引导，使其确立正确的价值观，找到如何实现自己的价值的正确道路。【教学目标】1.知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件。2.能力目标：领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。3.情感、态度、价值观目标：通过学习，能够处理好个人与社会的关系；勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。【教学重点和难点】教学重点弘扬劳动精神实现人生价值教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。【教学方法与手段】 （1）情境教学法

：运用多媒体技术，通过视频、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，启迪学生的思维。

（2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生成长的实际，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。

教学手段：多媒体学案【课前准备】根据学生学案完成情况，有针对性的制作课件教学过程导入：播放沂南县抗疫英雄回家视频，设置问题导，以视频导入本课，吸引学生注意力，激发学习兴趣。课件展示、讲解课标要求与学习目标学生听讲，按照课标学习目标展开教学活动，教学中研究考纲，抓住重点。课件展示：呈现本节课的总议题和分议题学生观看总体把握这节课的框架议题一：弘扬劳动精神实现人生价值『探究一』：深圳作为第一个经济特区，敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干的精神深深地刻在了特区人的骨子里，经济特区的沧桑巨变是一代又一代特区建设者拼搏奋斗干出来的。用40年时间走过了国外一些国际化大都市上百年走完的历程。这是中国人民创造的世界发展史上的一个奇迹。结合材料分析，深圳人的人生价值是如何实现的？学生根据材料内容，积极思考问题，踊跃发言。使学生懂得在劳动奉献中创造人生价值议题二：在个人与社会的统一中实现价值『探究二』同样是抗疫功臣，钟南山的理想抱负得以实现，而福奇却面临死亡威胁？ 根据发言材料，积极思考，踊跃回答问题。通过学生两个材料和人物的对比，懂得在个人与社会的统一中实现价值【探究延申】社会主义制度的优越性，学生动脑思考，积极发言，增强制度自信议题三：在砥砺自我中创造和实现价值 『探究三』结合材料和自身实际，作为青年学生如何让自己的人生绽放光彩？以小组为单位展开讨论小组选出代表发言 情感升华思想感悟，播放歌曲《夜空中最亮的星》课后作业：课后自测题写一篇哲学日记或随笔。学生认真完成 通过完成作业，让学生体验感悟本课知识，做到知行统一。学情分析处在青春期的学生，已开始思考自己的价值是什么，怎样实现自己的人生价值，并且具备了相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力。他们经常会用伟人的事迹来勉励自己，因此对此问题会有一些感性认识。但同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要进一步对学生进行理性引导，使其确立正确的价值观，找到如何实现自己的价值的正确道路。效果分析通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度高，掌握了关于主权国家和国际组织方面的相关知识。学生兴趣浓厚，并且有话可说。本节课尤其成功的地方是教学设计思路清晰明了，程序顺畅，在相应的知识学习中，教师活动、学生活动及情景设计意图清楚恰当。为学生把握和深入领会本节课的教学内容，起到了举足轻重的作用，这也是这节课之所以成功的关键因素。教材分析本课部编版思想政治必修4《哲学与文化》第二单元第六课第三框题。课题内容主要是落实《新课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义。本课题分三目，包括在弘扬劳动精神实现人生价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中实现人生价值。只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生；而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。三目共同探讨了实现人生价值三个不可缺少的要素。对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。

评测练习1．中国药学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖，从实现人生价值角度，材料启示我们()①要在劳动和奉献中创造价值②只要顽强拼搏，自强不息就能实现人生价值③要在个人与社会的统一中实现人生价值④实现人生价值必须要为社会作出物质贡献A．①②B．①③C．②④D．③④2．“为了人类健康事业奉献一份来自中国中医药和现代科学相结合的青蒿素”，屠呦呦以“服务于人类健康事业”的情怀，坚守科学实验第一线，带领实验团队数十年如一日辛勤工作，为人类健康事业做出了巨大卓越的贡献，也获得了世界的认可。这说明()①树立正确的价值观是实现人生价值的前提②社会提供的客观条件是实现人生价值的基础③投身社会实践是实现人生价值的根本途径④要在个人与社会的统一中实现人生价值A．①②B．②③C．①④D．③④3．任何社会都呼唤正能量，一个社会总是既有正能量，也有负能量，但真正推动社会前进的一定是正能量。集聚社会正能量就需要培育和践行社会主义核心价值观。这主要说明()①价值观有正确与错误、先进和落后之分②价值观本质上是一种社会意识，是对社会存在的反映③正确的价值观转化为服务于社会的力量④社会主义核心价值观符合社会发展规律和人民利益A．①②B．①③C．②④D．③④4．道德模范是在实现国家富强、民族振兴、人民幸福进程中涌现出的先进人物，在他们身上集中体现了中华民族的优秀品质，集中反映了引领时代前进方向的中国精神。善行无疆、舍己为人、一诺千金、恪尽职守、大爱无声……这是对道德模范的致敬辞，也是亿万中国人最由衷的赞誉、最崇高的褒奖。这说明()①道德模范否定了自我价值，实现了社会价值②人的真正价值在于对社会的责任和贡献③正确的价值观是实现人生价值的基础④积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路②③B．①②C．②④D．①④5.材料一任何社会都建立在一定的价值共识基础之上，核心价值观是维系社会秩序、调节思想行为、塑造身份认同的精神力量和纽带。社会主义核心价值观包括3个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。材料二在海南，有一个由全国各地的27名大学毕业生参与组建的鹦哥岭自然保护区管理站，负责保护区的管理和科研工作。多年来，鹦哥岭青年团队面对十分艰苦的自然、生活和工作条件，克服各种困难，数年如一日，爱岗敬业、恪尽职守、学以致用、甘于清贫、甘于寂寞，奉献精神支撑着他们每一个人，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，为保护海南自然生态环境做出了突出的贡献。(1)在鹦哥岭青年团队身上体现了哪些价值观道理？(2)作为当代青年，我们应如何实现人生价值？6.写一篇哲学日记参考答案解析：选B②说法绝对。④错误，对社会的贡献包括物质和精神贡献。解析：选D①错误，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提；材料强调的是影响人生价值实现的主观因素，②与题意不符。解析：选D任何社会都呼唤正能量，真正推动社会前进的一定是正能量，反映了正确的价值观可以转化为服务于社会的力量，③正确；社会正能量推动社会前进，集聚社会正能量就需要培育和践行社会主义核心价值观，说明社会主义核心价值观符合社会发展规律和人民利益，能促进社会发展，④正确；①观点正确，但与题意不符；②观点正确，但在材料中未体现。解析：选C题干表明，道德模范是在实现国家富强、民族振兴、人民幸福进程中涌现出的先进人物，他们的事迹受到亿万中国人的赞誉和褒奖，②④符合题意。道德模范为社会、他人作出贡献，同时受到人们的赞誉和褒奖，实现了自我价值和社会价值的统一，①说法有误。社会提供的客观条件是实现人生价值的基础，③说法错误。答案：(1)不能，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。个人的生活和发展，人的价值的实现，离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。(2)人的价值是社会价值和自我价值的统一，我们要在个人与社会的统一中实现自己的人生价值。课后反思在课前准备过程中，首先研读了《高中思想政治课课程标准》中关于本课的要求，分析了本课在教材中的地位，根据学生认知水平选取大量素材，编写教学设计，并制作多媒体课件。在选取素材中本着就近、就新原则，从学生身边现实政治生活中取例，努力使学生兴趣浓厚，并且有话可说。例如，在本课的讲解过程中，始终以我县朱彦夫同志的事迹为线索贯穿整堂课，贴近学生实际，调动了学生的积极性。应该说，课前准备还是比较充分的。在授课过程中，按照既定设计思路，将知识逐步展开。引导学生观看——思考——表达，自主学习，自主得出初步结论。逻辑性强，思维严密。较好地突出了重点，突破了难点。课后进行了反思。自己的体会是通过此次比赛课的准备和讲授，自己收获很大。主要有以下几个方面：在编写教学设计时，首先要研读课标，清楚课标中关于所要讲授的内容应达到的目标是如何要求的。教学设计思路清晰明了，程序顺畅，在相应的知识学习中，教师活动、学生活动及情景设计意图清楚恰当。授课中，仍需进一步转变观念，信任学生，放更多的时间和空间给学生，让学生以多种形式积极主动地参与到课堂教学中来，体现学生的主体地位。这就需要在给出材料后的问题设置方面要更加巧妙，吸引学生来主动表达自己的想法。在知识难点讲解中把握好时间，既要使学生真正领会，又要更加合理。课标分析课标呈现：探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义；.理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。依据课程标准，将本课的教学目标定为：1.知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件。2.能力目标：领悟和