初中物理教学反思7篇

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐初中物理教学反思7篇物理，是一门以观看和试验为基础的学科，生动好玩的课堂演示试验，也是可大大提高课堂效率，加深同学对相应物理规律的理解和记忆，下面我给大家了关于学校物理教学反思的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!

学校物理教学反思（精选篇1）

初二物理对同学是一门新的课程，刚接触到这一门课时，同学往往有新奇感，表现出了较大的爱好。但许多同学只停留在爱好上，或者时间一长，许多同学就失去了学习物理的爱好，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

一、多做试验

爱好是的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩!物理是一门以试验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在讨论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们讨论敲击装有水的试管时，究竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总牢固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

二、让同学们学会观看，多观看

首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们认真的观看。并乐观的思索总牢固验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导同学自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，究竟是有限的，而生活中的物理现象却是许多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象认真观看过的同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互争论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让同学自己去调查物理学问的应用

看看我们的生活环境中有哪些例子。通过同学自己的参加，可以大大提高同学的学习爱好，使同学成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有许多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来掌握噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的喜爱，对拥有学问的骄傲感，也进一步加深了同学们的学习爱好。

四、不要让同学对物理产生恐惊感

刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师要了解同学对物理的学习状况,要求他们写物理总结，准时了解同学学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，准时进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而渐渐失去学习物理的爱好。

总之，爱好是学习的老师。如何时刻提起同学们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都必需思索的的问题。

学校物理教学反思（精选篇2）

物理是初二同学刚接触的一门新课程，教材在编写课程时有意识的进行了支配，依据同学的认知特点把《声》支配在第三章，同学表现出较深厚的学习爱好，但通过一个月的教学实践，二次练习结果却与老师的想象相甚远。就其根源有以下几点：

1、满意于表象，思索不够。在学习过程中，同学表现出极大的爱好，对老师例举的事例有很高的认知度，但要求同学举例时往往无从说起，对生活的事情缺乏思索。

2、对同学了解不够，师生缺乏互动。教学中要求注意同学的全面进展，不仅仅满意于教给同学学问和结论，更要注意同学的情感态度、价值观，关注同学的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会），体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。

3、有时课上讲得太多，同学练习得太少，没有把握好校正时机，基础学问夯实得不坚固。同学很大程度上满意于听，不去思索，回家后并不去记忆，对基本概念把握的很差，作业状况很不抱负。

4、对同学认知过程熟悉不够。对一些学问的讲授时，总自以为很简单，满以为自己讲解的清楚到位，没有能随时观看同学的反映，而一笔带过。没有熟悉到同学的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能接受的，对于一些重点特殊是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。

在今后，我将从以下方面来改进教学：

1、面对全体同学，兼顾两头。连续做好分层教学，激励同学学习的乐观性。强化后进生辅导。

2、对基础学问讲解透彻、分析细腻；精确把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和同学学习效率下降的现象。

3、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。

4、加强学校家庭的联系，齐抓共管。

学校物理教学反思（精选篇3）

密度概念是学校物理教学的一个重点，也是一个难点，从近几年山西中考试题来看，质量和密度这部分学问点考查的重点主要集中在以下几个方面：

1、测量固体的密度;

2、测量液体的密度。

这部分学问在中考中一般以试验与探究题消失，分值为5-6分，是山西中考必考的内容，考查内容是以测量密度的有关的试验为主。所以本节课对《物质的密度》的复习，我主要支配了以下几个方面的内容：

1、基础学问的复习，包括密度的定义、公式、单位及单位的含义等;

2、测量固体、液体的密度基本方法的指导。

3、针对性练习：针对以上学问点及需要同学把握的方法，均通过相应的练习来使同学把握这部分学问。

4、巩固性提升：针对于中考及课标对本部分的要求，设计了与中考接轨的相应练习题，也是通过同学的强化训练来关心同学娴熟把握做这类题目的方法和技巧。

比较满足之处：

生活离不开物理，物理离不开生活。物理学问来源于生活，最终又服务于生活。本课中练习题的设计我很注意从生活实际中引出物理问题，又用物理学问来解决生活中的问题，让同学体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学方式上主要表现在以下几个方面：

1、注意启发式教学，发挥同学的主体性。通过细心设计的练习题，从同学的已有的学问结构动身，启发同学的思维，通过小组成员之间、小组之间、师生之间的发问、释疑，使同学熟悉到密度是物质的一种特性、密度定义、公式和单位的把握得到强化，使同学始终处于乐观思索练习的学习活动中。

2、加强物理过程教学，渗透科学方法。在教学设计中，特殊突出了密度概念建立的过程，在建立密度概念的过程中还留意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学讨论的方法。

3、对于九年级中考复习中，复习课要做到大容量、快节奏、高效率的要求来说，本节课的题型设计、同学的练习量相对来说还是比较到位的。

不足之处：

1、为了追求复习课的大容量、快节奏、高效率，课堂的实际操作中许多地方还是剥夺了同学的自主性，没有充分的让同学动起来，没有真正做到让同学听明白、写下来、想明白、讲出来，仍旧还存在着师讲生听的嫌疑。

2、由于老师对同学不够放心，有些地方还是讲的过多，整个一节课的轻重、练习难易、目标缓急把握的不够到位，以至于教学目标没有完成，在“巩固提升”中的4小题原来是要给同学总结的，但没有完成。

学校物理教学反思（精选篇4）

任教学校物理多年，在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而忽视对同学愿望和学习方式的注意。自使用新教材后，我们普遍感到压力，必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。新课程的精神就是把老师和同学从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人进展空间。新课程的要求老师能够结合本学科的特点，针对所教同学的实际状况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给同学留有更多的空间，有利于同学制造性思维的进展。

在以往的教学中，老师说得多，做得多，同学说得少，做得少。在新教材的使用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，同学被动的听，效果不抱负。在现在的教学中，老师应尽可能组织同学运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让同学自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，同学乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉同学的闪光点，有新的发觉，也有常常被同学难住的现象。新课程转变了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在同学普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展争论和沟通合作学习。老师鼓舞的话多了，比以前和气可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思索。常常做家庭小试验，上网查资料，同学学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有爱好，更乐观了。

学校物理教学反思（精选篇5）

昨天在两个班讲了“功率”这个内容，总感觉讲得不好。复盘如下：

首先我让同学回忆这一章与上一节讲的内容，目的是让同学与前面的学问连接起来，不至于显得没有联系、显得突兀。

我先说这一章讲的是“机械能与守恒定律”，然后写下力对物体做功的表达式，并且从更高的角度分析影响功的因素以及功的含义——表示力对空间的累积效果，也为物理生学习冲量——表示力对时间的累积效果——做好一些预备。由于学完一个内容，不能只见树木，不见森林，要有整体的把握，这应当是系统的思想了。

然后我直接引入功率这个物理量，我觉得这里没有必要拐弯抹角叙述生活生产中的做功快慢的现象了，由于这个内容学校同学有了解有学习，比如电功率。我说功率是用来形容什么呢？让他们回忆电功率的物理意义，自然引入功率的物理意义——表示一个力对物体做功的快慢，当然强调主要是指机械——人工、滑轮、升降机、汽车等的功率——机械功率。

接下来是叙述功率的定义，同学阅读生活中熟识的三个例子，回答问题：这三种不同做功方式，做功的大小是否相同？他们做功的快慢如何？怎么表示快慢？

当然在这里，三种方式下的物体运动状况不同，受力不尽相同，力所做的功不尽相同，所以这里需要强调的是“克服重力做功是否相同”，或者看成三种状况下物体都做匀速直线运动，受到机械竖直向上的力相同，即做功一样。

同学很明显可以依据时间推断做功的快慢，我则强调做功有快慢之分，如何定义功率表示快慢呢？这里同学需要思索，即便他们知道结果，也需要理解缘由。我不直接讲，而是回忆学过的表示快慢的物理量，了解他们定义的共性——都是表示一个物理量或物理量的变化量对时间的比值或者叫做这个物理量的变化率——数学上表示求这个物理量的导数。从而同学很明确功率的表达式。

通过这样讲解，同学对描述快慢的物理量有了清楚的具有规律的熟悉，更为后面学习“磁通量的变化率或者数学的导数”有一些关心，其实也引导同学了解物理或数学的一些规律学问。当然这些内容需要考虑同学的接受程度，要区分物理班与一般班的状况。

然后依据一道简洁题，分别熟识功率的计算，特殊是学会平均功率与瞬时功率的计算，其中明确当力与方向同向时，瞬时功率表示为P=FV。这都是简洁的计算，需要课后训练，熟识功与功率的计算。然后应用这个公式在生活中解释一些现象，如调速自行车、手动波摩托车、手动波汽车等，上坡时为了获得更大牵引力而调到低速挡。当然这里需要简要说明一下汽车发动机的功率及其影响因素、汽车的阻力有哪些、什么叫做汽车的牵引力等。

上面有些是已经讲过的，有些是没有讲需要讲的。总之，反思就是进步的重要途径。

学校物理教学反思（精选篇6）

从新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”理念动身，本节设计时主要从生活中的现象入手，如：“死海为什么不死”，引出浮力。通过观看，发觉鹅浮在水面，乒乓球浮在水面，进而在“水中下沉的物体是否有浮力？”的疑问中进一步探究有关浮力的规律，及测浮力的方法。最终由本节所学的学问解决“死海为什么不死”的问题，并在此基础上通过人造死海的例子来鼓舞同学要学会利用所学过的物理学问来解决生活中的问题。

浮力的概念是本节的重点，阿基米德原理是本节重点也是难点。在生活中及学校的自然课上对浮力熟悉已有肯定的基础，考虑同学的认知基础其概念由两个现象直接得出并强调“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是难点，先让同学从生活现象和“造船竞赛”、压易拉罐等试验，让同学边做边猜想：“浮力的大小与哪些因素有关？”最终通过课件展现，得出阿基米德原理。

本节课旨在通过一系列试验激发同学的爱好，注意同学思维进展，让同学成为学习的主体、老师作为引导者。本节通过大量试验，限度让同学参加，老师以引导者的身份参加其中，师生间、生生间以沟通、争论、试验等多种手段保持探究爱好。让同学给浮力下定义，从现象猜浮力大小影响的因素，再从试验和沟通中得到规律，同学思维贯串穿整个过程。让同学在现象中发觉，探究，沟通，再发觉新题。

学校物理教学反思（精选篇7）

浮力的概念本