英语人教版九年级全册IF引导的条件状语从句教学课件

英语人教版九年级全册IF引导的条件状语从句11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克英语人教版九年级全册IF引导的条件状语从句英语人教版九年级全册IF引导的条件状语从句11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克WELCOMEtoMr,Lee’sclass状语从句微课在国内教育领域如火如荼的发展，给传统的中小学课堂教学带来了机遇，也带来了挑战。如何将微课有机地融入课堂教学中，进一步提高教育教学质量，是每一个教师应该思考的问题。一、微课对传统中小学教学的影响微课改变了中小学课堂教学的模式，为中小学的教学搭建了一个可以随时随地共享的资源平台，打破了传统教学场所固定性的局限，学习者可以在一个相对自由的时空纬度里自由选择学习的内容和方式。学习的伙伴可以是世界上不同国家、地区、学校的学习者。微课内容和形式上的丰富多彩打破了传统课堂教学师生单调的纯文本式的解读和学习方式。微课教学场景的绚丽多姿、声光电的综合运用极大地激发了学习者学习的积极性和兴趣。结合一个完整的教学过程，我们可以进一步发挥微课独有的功能。二、巧用微课，抓好课前预习微课以其短小精悍可以在课前预习中大展身手，古人云：“凡事预则立，不预则废”。学习也是这样，如何指导学生进行有效的预习是教师的一项重要任务，也是培养学生自主学习能力的关键所在。预习作为学习的一个重要环节，也恰是学生学习中最薄弱的一环。课前预习是一个完整的教学过程必不可少的一步，通过微课可以布置预习任务。教师根据课程教学标准可以有针对性地设计学生预习的任务。微课一般为5-10分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点。教师精心设计教学过程，以动感的画面配上简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络上，让学生在家自由学习观看。先自主学习然后就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”。它改变了传统的课堂教学模式，新授内容的引导呈现环节可以通过微课解决，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，提升了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。三、巧用微课，提高课堂教学效率课堂是教学的主阵地，抓好课堂45分钟对于提高课堂效率有关键作用。通过视频拍摄、PPT、Flash、三维动画等渠道制作而成的微课，与常规课程结合，对重点难点或某个知识进行解释，对常规课程形成有益的补充；与课程特色结合，充分体现各个学科课程的特色，使微课成为学科课程的名片；与学习兴趣结合，将学生关注的、感兴趣的知识内容用微课展示出来，进一步吸引学生，取得了更好的学习效果。它严格遵循学科科学体系和教学要求，依托精心的教学设计，借助教与学的心理学作指导，恰当和充分地使用信息技术手段，运用较高的课堂教学艺术，充分体现知识的魅力，展示教师的风采，传播知识背后的文化，上好一堂课。微课为教师呈现了走向混合学习的整体方向，展示了翻转课堂、互动课程与对话课堂的操作模式，丰富了学科课堂教学内容，增添了学科学习形式，进一步提升了学科学习的效率。四、巧用微课，落实课后复习课后及时复习，查缺补漏是一个完整学习过程不可或缺的一环。学生课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题教师很难课后一一答疑。通过微课就可以有目的地给他们逐一解答。微课可以重复播放，由于学生个体的接受能力有差异，接受能力弱一点的学生可以多次观看。另外，课后去听微课，可以有针对性地根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效地理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。例如在讲解力学时，有部分学生总是分不清平衡力和相互作用力，但是课堂上反复的讲解又会影响大部分学生的听课效果，那么通过微课再对这个知识点进行“补课”，针对性就强得多。或者今天课堂上教师的讲解较为平淡，那么可以上网查找一些不同风格的微课，有的微课别出心裁，里面有大量的图片、视频素材辅导理解，有的采用生动的实物展示，还有的采用专门的教学软件、3D动画模型。这些微课可以多角度让学生理解知识点，扩展知识视野。总之，在目前班级教学仍然是教学主形式的情况下，充分发挥微课辅助教学的独特优势，将微课合理有机地嵌入传统的教学过程中去，必将在传统教学的这棵老树上结出新的硕果。CountrysideelementaryschoollanguagereadingeducationresonsiderationSunFenghui【Abstract】Readingoneofaslanguageteachingimportantlinks,raisesstudentgoodreadingandunderstandingability,therichstudent’slanguageaccumulation,letsthestudent“goodstudy,willstudy,readsthebook”,willthuslaythegoodfoundationunderforthestudentlife-longdevelopmentisthegoal.Thisarticleembarksimmediatelyfromtheelementaryschoolcountrysidelanguagereadingeducationpresentsituation,inquiredintothatitsrealityoperationtheactualproblem,andproposesthecorrespondingcorrectivemeasure.小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的成效性，就应以提高阅读教学的有效性为突破口。1阅读教学中存在的问题及原因纵观农村小学语文阅读教学现状，形式化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。老师讲解过多，学生的自主思维训练较少。至于最基本的句子，篇章知识，标点符号知识更是一溜而过。导致阅读教学低效的因素归纳起来有:1.2不重视培养学生良好的阅读习惯。在进行阅读训练的过程中，学生往往一般会出现以下不良习惯，自觉或不自觉地妨碍着阅读速度和理解，有的还可能会损害自身的身体健康，如：(1)音读；(2)字读；(3)指读；(4)转动头颈；(5)假阅读。在阅读时思想不集中，注意力分散，眼睛看着书，脑子早就神游到了另一个世界，结果还不如不读；(6)死读书，指死记硬背的读书方式。只读不思，只记不想，成为书本奴隶；(7)不良姿势。有的学生爱趴在桌上或躺在床上看书，容易造成近视眼、驼背等生理变化。针对以上所提的不良阅读习惯，老师应该做到心中有数，及时进行针对性地矫正，并尽可能地在日常生活中从细节入手，在一点一滴中培养学生的良好阅读条件。1.3教学中的拓展阅读进行得不够深入和广泛。拓展阅读是有效的引导学生进行广泛的课外阅读的关键。可是在很多常态课堂上，拓展阅读往往进行得不够深入或不够广泛，仅仅流于形式。1.4学生阅读兴趣不高，学校或班级中没有形成一种良好的读书氛围。由于家庭因素，学生很少买书；再加上学校图书室设备的不齐全，没有开设培养学生阅读能力的时间和空间，导致学生的课内外阅读囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到阅读给他们带来的快乐。1.5教育观念陈旧，教学方法单一，阅读教学时间分配随意性很大,教学空间封闭。由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅读教学课变成分析课。课上教师滔滔不绝、没给学生留下必要的读、思的时间和机会，不可忽略的读书活动则被排挤到课外，造成课堂教学效率低。2阅读教学策略及措施2.1重视阅读课堂教学:重视阅读课堂教学，可以从以下几方面入手：2.1.1创建情境，激发情感。兴趣和爱好是小学生学习的内在动力。在教学过程中，教师创设的各种教学情境，渗透的情感教育，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。2.1.2自主学习，鼓励质疑。阅读是学生个性化的行为。教学过程中应突出学生的主体的实践活动，多鼓励学生动脑、动口、动手，让学生自学自悟，独立求索。“学起于思，思起于疑。”2.1.3师生互动，合作交流。在教学过程中，可以采用同桌交流、小组交流、全班交流、师生交流等形式，鼓励学生大胆地提出阅读中的疑难问题，进行合作交流。2.1.4归纳释疑，提出见解。在教学中，让学生发表自己的见解，表达自己的情感，有序地发现，自觉地获取新知，体验成功的乐趣。把教师的讲解为中心改为学生自主探索学习为主，引导和帮助学生进行再创造，使学生自己主动学习，掌握学习方法。2.2创设阅读条件:农村小学阅读水平低下，主要原因有时间、方法和书籍等方面的不足，教师要为学生创造必要的阅读条件，如对于阅读材料的准备，可以让大家捐一点组成班级图书角，去图书馆借书阅读等。另外，学校应积极与家长联手，创造良好的家庭文化气氛。作为学生的家长还应给自己的子女做好表率，带头进行广泛的阅读。当然对于农村学校来说，政府还应加大对学校图书设施的投入，帮助学校建设图书室（馆），添置图书等。在阅读时间上，教师和家长要对学生予以保证。以课内阅读为中心，向课外阅读延伸；在阅读方法上，做好课外阅读书刊的推荐指导，以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野；指导学生做好读书笔记，运用课堂所学方法，内化为阅读学习能力。2.3培养阅读兴趣:“兴趣是最好的老师”。要搞好阅读学习和阅读教学，必须把学生的阅读兴趣培养起来。“学生内发性学习动机的中心是兴趣和好奇心。只要好好地培养儿童的兴趣，自然会带动它们的独立学习”。2.4课内外阅读结合:阅读，是一个非常宽泛的范畴，它包括课内阅读和课外阅读，我们语文教师在语文教学活动中一定要把二者结合起来，指导好学生对课内经典课文的阅读学习，又要搞好对学生的课外阅读指导。我们要充分地认识到，课外阅读是对课内阅读的一个有益的补充。课外阅读，应指导学生做好读书笔记，课外阅读，可指导学生读一些可以丰富学生知识，拓展学生知识领域的生活类、科普类和文学类的书籍。为了更好地搞好我们的语文阅读学习和语文阅读教学，更好地向学生传授语文知识和更好地培养学生的语文素养，我们语文教师应责无螃贷地担当起搞好语文阅读学习和语文阅读教学工作的职责，这是语文教学大纲和新课程标准的要求，我们一定要它落到实处，收到实效。WELCOMEtoMr,Lee’sclass状语从句状语从句状语从句的知识储备状语从句的类别时间状语从句的五种类型状语从句的考