幼儿园中班游戏教案《抢椅子》

教案系列幼儿园中班嬉戏教案《抢椅子》

中班嬉戏教案《抢椅子》适用于中班的嬉戏主题教学活动当中，让幼儿体会集体合作嬉戏的欢乐，提高幼儿的竞争力量，促进幼儿动作的灵敏性和沟通协调性，快来看看幼儿园中班嬉戏《抢椅子》教案吧。

活动目标

1、提高幼儿的竞争力量，促进幼儿动作的灵敏性和沟通协调性。

2、体会集体合作嬉戏的欢乐。

3、与同伴合作进行的搭建嬉戏。

4、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

重点难点

重点：幼儿活动中的灵敏性和沟通协调性的培育熬炼。

难点：幼儿对活动参加的乐观性以及个别幼儿沟通协调性的培育。

活动预备

四个小凳子、五张卡片、磁带、录音机

活动过程

1、开头：

老师：我们现在一起做个嬉戏好吗？嬉戏的名字“抢凳子”

2、嬉戏规章：

五位小伴侣一组，每人张卡片，活动室中间放四个小凳子，老师说开头童幼一起打节或放音乐五位幼儿要按节开头走，再说停的时候抢到自己的位置。假如抢不到主要被淘汰出局领读手中的卡片或说一句爱老师的句子。嬉戏连续执行，每组玩三边

3、活动终止。

教学反思

1、中班幼儿是幼儿身心进展的重要时期。有他特有的年龄特点：有意向性行为开头进展；学习把握自己的心情；在活动中学会交往；动作进展更加完善，体力明显增加。这些表明这一时期的幼儿更需要老师对他们进行引导。

2.对活动过程的反思：

⑴对幼儿进展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参加进来，个别甚至能主动关心老师履行活动；有些幼儿在活动能自主制造一些动作，使得整个活动能很好的开展下去；幼儿的身体灵敏性和沟通协调性得到了熬炼；一些平常不合群的幼儿也能参加进活动中，孤僻的行为有所改观。

⑵对老师专业进展的反思，由于他们入园我就是班主任，所以对班上幼儿的状况比较了解，对他们的阅历水平、学习特点和共性特征都有一个比较全盘的把握。也因此能把握训练内容的核心价值及其进展线索，能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进展。

⑶对师幼互动的反思，在活动中个别幼儿对老师的指令理解不清时，我亲自到其身边进行说明和示范，对个别未能达到要求的幼儿降低对其的要求。大部分幼儿都能协作老师的指令进行活动，因此活动也得以顺当开展。

3.对活动效果的评析。整个活动幼儿的参加度较高，但是对一些进展较快的幼儿来说，活动相对交简洁，因此消逝了个别幼儿的热忱长期度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得全部的幼儿都能乐观主动的参加到活动中来。

4.假如让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动的过程中适时的提高一些活动的要求，让进展较快的幼儿能全程投入到活动中来，比如：让他们来发号指令，指挥幼儿的活动节奏等。

设计背景

中班幼儿在各方面都有肯定的进展，但他们的动作沟通协调性以及灵敏性都还需要加强熬炼。本班个别幼儿在平常的活动中不合群，性格比较孤僻。为了熬炼幼儿的动作灵敏性和沟通协调性，引导离群幼儿参加到活动中来设计了本次活动。

小百科：抢椅子是小时候常玩的嬉戏，可以熬炼我们的观看力量、速度和灵敏度。将凳子围成一个圈，人也站一个圈。主持人拿一根木棒（或其他能敲响的）开头敲时人就围着凳子同一方向转，并且按敲击的快慢有节奏的转圈。当敲击声停止，