关于教学设计方案模板七篇

关于教学设计方案模板锦集七篇

教学设计方案篇1

文本分析

《漫步》是义务教育课程标准试验教科书《语文》(人教版)七年级上册第五单元的阅读课文，是一篇情深意切的美丽散文。文章描写了一般家庭祖孙三代春日漫步的情景，对家庭对生命的责任都有深入思索，感情真挚，含义肤浅。通过此课的学习，让学生感受亲人之间的挚爱之情，并进而感受尊老爱幼的人生责任。

学生分析

七年级的学生正处在进展独立思维的重要阶段，不喜爱被动承受学问，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高，同时学生已经具有了肯定的分析、理解、审美、筛选信息的力量及口头表达的力量。学生通过前几个单元的学习熬炼，也已有初步的自主、合作、探究学习的力量。

导学设想

对于这篇含义深刻的文章的教学，如仅从感情入手，往往会造成空对空的局面，收不到良好的效果，本课提倡自主、合作、探究的学习方式，尽量从语言的学习入手，抓住语言表达上的突出特点，以语言学习和讨论带动文本的讨论，以文本讨论促进学问传授和思维品质的培育，达成情感的熏陶。即注意语言的积存、感悟和运用，精确贴切地探究、领悟文章深长的意味。同时，在这一学习过程中，始终贯穿朗读，在读中品尝，在读中感悟。

导学目标

1、揣摩人物心理，感悟文本表达的浓浓的亲情和中年人对家庭的，对社会的责任感。

2、观赏品读文本，从词语、语句两方面揣摩、品尝文章文辞冲淡而寓意深刻的特点。

导学过程

一、激发兴趣，导入学习

1、结合大屏幕图片显示及日常生活，引入学习。

屏幕显示并伴随轻悠的音乐响起，画面是夏夜里，凉风习习，人们在江边漫步的情景。

请学生看画面，回忆与家人漫步的情景，并说说留在你记忆深处的漫步时的精彩瞬间。

2、请2——3位学生叙述经受，与大家沟通。

(以学生已有的生活积存为前提，引导学生培育自己积存生活，感悟生活的力量，为新学问的学习构建适宜的背景，奠定教材与生活，与读者以及教师与学生情感上有效沟通的根底上，有利于新学问的学习。)

二、朗读文本，整体感知

1、屏幕显示要求：轻声地诵读课文，熟识课文内容。

(朗读是语文教学之灵。学生通过自由读，能初步感知课文内容，并不知不觉神游其中，与在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入作品的理解中。)

2、检查阅读效果

屏幕显示：①漫步的人有哪些?②漫步的季节呢?③在哪漫步?④漫步途中发生了什么事?⑤事情的结果如何?

(问题宜简洁，目的一是使学生在学习起步阶段尽量感受到胜利的愉悦，二是梳理文章内容，提示学生初读文章时应关注的要点有哪些，也让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供应一个共同的平台。)

3、沟通感受，把握的感情基调

请几位学生说说读了这篇文章后的感受，确定共性化的发觉。

(这个问题答案不拘一格，甚至答复没感觉，不喜爱也可以，但要让其简洁陈述理由，目的是盼望学生能注意个体的体验，并发觉问题。)

进一步讨论文本，总结大多数学生的意见：表达的感情是什么?

(回到文本讨论，文本本身始终是讨论的主要对象，这一步也是探究本文语言特点的思维起点。)

学生总结：漫步是日常生活中既轻松又微缺乏道的一件事，在笔下变得那么重要，他从中感受到了责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。

(无论学生喜爱还是不喜爱都能过渡到这一点，喜爱的缘由往往也是一局部人不喜爱的缘由。)

三、再读文本，领悟主旨。

请学生小组合作，分角色完成以下任务。

1、读一读，再次熟识漫步途中解决冲突的过程。

2、想一想，认真揣摩各人(“我”、儿子、母亲、妻子)的心理活动。

3、劝一劝，尽力劝家人听自己的建议。

(由朗读全文过渡到朗读文章的重点局部，即解决冲突的局部，通过学生的读，分角色揣摩人物心理和发挥想象尽力劝家人听自己的建议，可以让学生进一步领悟文章所表达的亲情，感受到作为中年人对家庭、对社会的责任感。这一步骤是前一步的深入。)

四、品读语言，领悟深意。

1、学生自主学习：试一试，将文中最能表达亲情的词语或句子找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗?

2、小组内合作沟通：先读句子，后谈谈自己对这句话的体会。同组同学进展评价。(评价内容为该同学的体会是否合理，他有没有读出感情。)

(由学生个体学习探究到小组活动全员参加，既让每个人都活动起来，又可以提高学生的学习欲望和参加意识及竞争意识。教师则适当帮忙有困难的小组，到肯定时候提示小组总结，预备沟通)

3、班级沟通，共享成果。

每个小组用自己喜爱的形式(或派代表或全员参加)把找到的句子或词语与全班同学共享。先读后谈体会。其余学生预备评价。教师依据学生的理解，可让学生多读。

学生可能找到的句子与词语：

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(这句话表达文章主旨的句子，当学生找到这句话时，就要让学生多读来领悟其中的深意。)

……

(共享胜利有助于培育学生的信念与兴趣，把学习的乐趣，发觉的乐趣还给学生。教学目标的真正达成于学生自主的发觉与沟通中)

4、归纳本文语言特点：通过以上词语与句子的品尝与揣摩，我们不难发觉文章的语言朴实无华却意味深长，字里行间都渗透着浓浓的亲情，同时我们也体会到作为中年人对家庭、对社会的责任感。

(归纳的环节特别重要，通过揣摩词语、句子，把对详细语言的感觉上升到理性规律的熟悉。)

5、请学生读课文，说说除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特殊喜爱的语句吗?为什么?

(敬重学生的共性，确定学生新的发觉，新的见解是新课标所提倡的。此步骤的设计是为了让学生更好地展现自己的体验，也为了让学生进一步地领悟本文语言的特点。)

五、与沟通，推动讨论。

文章选进教材时删了三处文字，屏幕显示这三句话，争论编者删改的意图，并评价删改的效果。

①有一些老人挺不住，(在清明将到的时候死去了)但是春天终于来了。

②一霎时我感到了责任的重大，(就像民族首领在严峻关头时那样)。

③我打算委屈儿子了。由于我伴他的时日还长(，我伴母亲的时日已短)

(括号内为删去的话)

(请学生同桌探讨。这一环节对初一的学生来说有肯定的难度，教师尽量引导学生发表自己的意见，养成公平端详的意识，，编者与我们是同等的，每个人都自己的理解与发觉，都可充分发表自己的见解，只要合理说得痛即可。这一步，既培育学生敢于挑战的精神,也是让学生再次领悟本文的语言特点。)

六、感知生活，真情告白。

口语表达训练，屏幕显示训练内容:

爸爸,妈妈,那次是我错了……

老爸,您辛苦了……

妈妈,我想对你说……

爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了……

请学生任意选择其一进展口头训练。

(领悟了本文的语言特色，感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用，与自己的父母绽开一端真情告白，信任学生会有话可说，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，提醒的深意。)

七、课外延长

1、比拟：验证发觉

阅读《三代》(人教版七年级《语文》上册第127页)，感悟两篇文章语言的不同特点。

(比拟阅读是探究学习常用的方法。这两篇文章作为一组教学材料，比拟它们的语言特点是很好的学习角度。作为依次探究性的作业，让学生独立完成，教师批改后适当讲评即可)

2、写作：体验发觉

假设你是文中“我”的儿子，请从“儿子”的角度写一写这件事。

(实践是最好的学习方法，读与写有机结合，事半功倍)

教学设计点评：这个教学设计从语言的角度学课文，突破口放在文本的语言特点上，以语言带文本，是语文教学侧重对语言的学习，文本的探讨，避开了大而空(大而空的教学目标往往是漫无目标)。同时设计者还特别注意朗读，朗读贯穿了整个设计。

其次是留意了探究性梯度，从小问题的发觉到特点的梳理到规律的归纳;学习材料由课内到课外文本，并充分发挥学生的自主性;从词语的推敲到全文把握，形成讨论序列，适合不同层次的学生。

最终练习的设计也很有特色。比拟阅读就相当于一次探究性的作业，从课内延长到课外。写作训练符合学生的身份，也能引起学生的兴趣，调动他们的积极性。两项作业都在肯定程度上对领悟文章的语言特点起到了作用。

教学设计方案篇2

［目标设定］基于对课文的解读，对本课的目标作如下预设：

1、会读会写田字格内的九个生字。会读绿线内的梭、嬉。

(1)田字格内的九个生字中，穿、柄、伞的读音需要留意。特殊是柄字读第三声，后鼻音。

(2)游字的右边要留意不写成反文；眨字的捺脚要挺而下垂，伞、热、戏字可追溯字源去识记，戏字左边的点与戈字的撇要相互避让。

2、通过朗读课后的八个生词能够绽开想象。

3、能有感情地朗读、背诵课文。

4、能够体会到诗歌的景物所营造出的欢乐。

［教学思路］

一、激趣齐背

《鲜花和星星》。师：你背了这首诗，你情愿变成夏天的鲜花还是夏天的星星呢？(出示句式：我想变成夏天满地的鲜花我要________________我想变成夏天满天的星星我要__________________)生说，师提示说出感情。

二、读文

1、师配乐范读，提生自学要求：标出小节号、圈出字词。

2、用一两句话写下自己听过后的感受。

三、入境

(一)赏读一至四自然段

1、出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、弯月夏姐姐带着夏来了，你想变成什么？(出示句式：她热忱地问我：想变点什么？我要变成_____________我要_______________)

2、依据学生的要求出示各段内容。

3、随文准时识字。

4、配乐按段朗读课文。

(二)赏读第五自然段

1、我来到了荷塘边，看到了荷叶？荷叶什么样子，划一划。再用你喜爱的方式读一读。

2、出示图文，争论：我为什么真想变成大大的荷叶呢？

3、师生共同演一演：圆圆大大的荷叶上，雨滴_______________，直直举着的荷叶下，小鱼_______________，荷塘边的草丛里，蝈蝈_________________，星星观察了，它_______________，月儿观察了，它_______________，(师读前半句，生接后半句，其他同学可以依据师生的朗读演一演。)

4、配乐赏读课文第五段。

5、你想对大荷叶说什么？

四、试背

1、分别出示夏景图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月儿、荷叶，看着画面想象读。

2、去词读。

3、试背。

五、画诗把诗画下来，配上自己的话。

教学设计方案篇3

教学目标

1。借助“漫画”这一主题设计习作教学，进展习作练习。

2。进一步

3。进一步领悟习作要有详细的内容，要有真实的情感。

教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

习作做到言之有物，言之有情。

教学预备

多媒体课件一个各类漫画等。

教学时间：约分钟

教学过程

一：谈话导入

二：展现漫画

1。学生展现自己收集到的漫画。

（1）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

（2）师生评价

（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进展）

（3）同学或小组之间相互介绍，相互评价。

（4）教师小结

三：创作漫画

1。依据前图创作

2。沟通自己创作时的感受

四：自由习作

1。谈话争论习作题材

2。多角度写片段

3。评改（1）选代表性片段进展评析（评析标准是有无将内容写详细，有无表达自己真实的感情）

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进展评点

4。小结

五：拓展延长

教学目标

4。借助“漫画”这一主题设计习作教学，进展习作练习。

5。进一步

6。进一步领悟习作要有详细的内容，要有真实的情感。

教学重难点

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

习作做到言之有物，言之有情。

教学预备

多媒体课件一个各类漫画等。

教学时间：约分钟

教学过程

一：谈话导入

二：展现漫画

学生展现自己收集到的漫画。

（5）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

（6）师生评价

（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进展）

（7）同学或小组之间相互介绍，相互评价。

（8）教师小结

三：创作漫画

3。依据前图创作

4。沟通自己创作时的感受

四：自由习作

5。谈话争论习作题材

6。多角度写片段

7。评改（1）选代表性片段进展评析（评析标准是有无将内容写详细，有无表达自己真实的感情）

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进展评点

8。小结

9。五：拓展延长

一：创设情境：

1。我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了布满欢乐的劳动场

面，又抒发了对家乡的一份份喜爱。今日，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。

2。20xx年，五洲漫画顶峰会议在我们中国进行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为

什么日本人那么喜爱漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”

木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不

是越来越喜爱漫画了吗？你能告知我这是为什么？”

记者答复：“就是不明白啊，突然之间发觉四周的人都开头看漫画了，从而还引导了一种时尚。”

3。说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？

（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、……）

4。教师今日就把这又……又……的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？

二：观赏漫画

1。展现课件——漫画观赏）

2。提问：漫画的特点是什么呢？

（预设：夸大、变形、幽默、好笑、诙谐好玩、妙趣横生、讥刺性、教育性……）

（1。漫画的读者对象。2。内容生动好玩。3。获得一点启迪。4。漫画中的仆人公。

5。通过想象，编出情节。）

3。小结：漫画的特点

三：讲解漫画

1。请选择自己喜爱的一幅漫画，上台为大家介绍一下。

浅入：1。漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现

指导“说”

深入：1。充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。

2。着重引导第一个；评价其次……个。）

四写写漫画

让“图象”成为另一种清爽舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。

争论写什么？

怎么写？

五沟通心得

1。小组沟通一下，谁写得好？上台沟通

六小结

1。向学生推举我们嘉兴市的漫画家的作品

2。在最终，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮忙中国提高漫画业的水平，让更多的喜爱漫画的朋友们得以一起沟通，也让更多喜爱漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上肯定要进展。

教学设计方案篇4

为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参加面，减小差距。努力作好教学工作，在这一学期中，下文将预备了七年级其次学期政治教学设计方案如下：

一、主要工作和成绩

作为科任教师的我，不敢懈怠，一开头就仔细制定教学规划，注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，积极参与教研活动和备课组活动，常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛上，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持根据《初中思想政治课程标准》进展施教，敬重学生在教学过程中的主体地位和作用。培育学生的自觉性、制造性。敬重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生学问和技能的.把握、健全人格品质的形成、创新、实践力量和共性的进展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培育，制造条件使学生制造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。

教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人从学生身心安康动身，依据学生的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。

在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己制造力，施展自己才能的时机，看成是进展自己的一个时机，把上好一堂课看成是实现自己价值的表达。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。由于我信任：教师的胜利不仅取决于具有正确的教育思想，超群的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为为人师表的教师，我时刻留意修养自己的人格师德。

作为教初一政治课的教师，明白自己任务重要性，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进展资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注意讨论教材，把握好基储重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

二、阅历和体会：

1、严格课堂纪律，培育良好的学科学习风气。

2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采纳直观明白的教法，考虑学生的实际状况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。

三、存在缺乏与今后准备：

1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

2、连续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；连续加强业务学习，提高自身的业务素养。

本学期，由于在实践中努力摸索领悟；在工作中仔细学习；在学习中认真研讨总结；在总结中成长、前进；各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参加者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。

金无足赤，人无完人。我的教育教学工作力量和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的进展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，仔细听取师傅的教导，要不断总结阅历，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，渐渐制造出自己的教学风格，为美妙的明天奉献自己的力气。在以后的教学工作中，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！

教学设计方案篇5

一、教学目标:

学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点

会识别这四种图形。

三、教学难点

体会“面”在“体”上。

四、教学预备

长方体、正方体、圆柱等立体图形，学具盒

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（课件出示：美丽的城堡）

今日，我们的好朋友调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

提醒课题：今日，我们就要一起来熟悉这些平面图形。（板书：熟悉图形）

（二）操作沟通，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）观看操作。

调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

（2）汇报沟通

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作争论方法。引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。

（2）教师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

（3）汇报、展现不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起，教师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变化。

（课件演示，出示四中图形名称，板书。）

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

6、认真观看哪两个图形长的比拟像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

师：有没有摆出圆的？准时鼓舞。现在能不能快速的将这些图形分一分呢？这道题就藏在数学书中36页，谁能找到它，快速的练一练。

8、间休：幸福拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日熟悉的图形。教师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢？

小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。

（三）稳固加深，迁移拓展

1、猜一猜。

2、快速的找到37页练一练其次题，看谁涂得又快又美丽。

3、在点子图上画出一个长方形，一个正方形和一个三角形。看谁的动作最轻画的又快又好。

4、数一数。正方形和三角形的个数。

5、观赏图形。

（四）全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学设计方案篇6

教学内容：

九年义务教育六年制小学数学第四册第62—63页的例1、例2及第64页“做一做”的习题，练习十七的第1—4题。

教学目的：

1、熟悉钟面准时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，理解1时=60分。

2、结合详细的生活情景，学会认读钟面上的时刻。

3、培育学生的观看、分析、比拟力量，培育学生的时间观念。

教学重、难点：

读写几时几分的时刻。

教具预备：课件一套，学生每人预备1个钟面模型。

教学过程：

一、创设情境导入新课课件出示《大风车》节目画面。

师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜爱看的什么节目来了？有谁知道这节目是在下午什么时候播放？随着学生的答复点击消失时刻下午6：10，晚上7：00中心电视台播放什么节目？有谁愿告知教师你什么时候起床，什么时候睡觉？（电脑分别显示时刻）看来，时间和我们的生活、学习关系非常亲密。而钟表可以告知人们时间），帮忙我们利用好时间，今日我们就一起来学习时间的有关学问。板书课题：时、分的熟悉，生齐读课题。

师：读了课题，你们想知道什么？（让学生充分发言）

二、探究新知

1、熟悉钟面（电脑出示一个钟面）

（1）学生看书自学，观看钟面上有些什么？（自主探究、小组争论）

（2）汇报沟通，课件演示并填空。

①钟面上有针、针、针。

②钟面上有个数字，按从1—12顺时针方向排列（点击顺时针方向）。有个大格、个小格，并演示时针分针的走动方向。

③分针走1小格是分，走1大格是分，走1圈是分。④时针走1大格是分，时针走1大格，分针正好走圈。

2、熟悉时、分

（1）熟悉“分”

①观看分针

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。教师计时。

师：你用1分钟做些什么？让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干许多事情，教师让你们搜集资料的，谁情愿把你搜集到的学问告知大家？学生充分发言后，然后教师将自己搜集到的学问出示在屏幕上：银行点钞机每分钟点1500张人民币，汽车厂每分钟生产一辆汽车，中心电视台播音员每分钟播180个字。

师：1分钟很短，充分用好它却能做许多事情，所以我们要珍惜每一分钟。

（2）熟悉“时”，知道时、分的关系

师：时针是用来表示“时”的，时针走一大格的时间是1时。

①分针走1圈是60分，观看时针有什么变化？课件演示。

师：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是1时，板书1时。

②1时和60分有什么关系？随着孩子们的答复板书1时=60分。

③1时有多长

一节课分，课间休息分，再加分就是1小时。

（3）完成练习十九第3题，比拟各种动物每天睡眠时间的长短。（设计成动画形式，在屏幕上完成）

3、时刻的读写

（1）读写整时的

①让学生尝试说出以下钟面的时刻。（电脑出示）

②随着学生的答复，用读法、写法将时刻点击出来。

③引导学生观看比拟，得出整时的一样点和不同点，从而得出熟悉整时方法。（分针指着12、时针指着几就是几时）

④练习：学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。

（2）读写几时几分的（课件演示）

①从1：00—1：15，现在是1时还是1时多，为什么？（由于分针不在12上，）时针有什么变化？（先看时针走过数几就是几时多。）

②究竟多多少分呢？（再看分针从12起走了多少格，算出多少分）

③教师拨出9时多，小组争论：拨的是不是9时多？多多少？该怎么看？全班沟通。

④说出以下钟面所表示的时刻，（屏幕显示）主要练习几点差几分的和几点多几分的。

⑤师生共同归纳熟悉几时几分的方法。

⑥操作：教师报时，学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差几分的

三、稳固练习

1、在春暖花开的季节，教师带孩子们出去旅游，到达目的地的时间显示在课件