学前幼儿园-幼儿园教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天的颜色》教学设计活动名称：散文诗《秋天的颜色》年龄段和领域：中班语言活动目标：1.理解散文诗内容并有感情地朗诵，初步感受散文诗的语言美、意境美，知道秋天是绚丽多彩的。2.能用不同的语气表现散文诗中的角色特点，尝试据散文诗中的句式“我问……，……怎样的告诉我，秋天是什么颜色的”进行仿编散文诗。3.感受秋天的绚丽多彩，喜欢亲近大自然。活动重难点：1.活动重点：理解散文诗内容并有感情地朗诵，初步感受散文诗的语言美、意境美，知道秋天是绚丽多彩的。2.活动难点：能用不同的语气表现散文诗中的角色特点，尝试据散文诗中的句式“我问……，……怎样的告诉我，秋天是什么颜色的”进行仿编散文诗。活动准备：1.知识经验准备：知道现在的季节是秋天，了解秋天植物们的颜色和变化。2.物质准备：音乐《秋日私语》；《秋天的颜色》PPT课件，幼儿手绘秋天的颜色图画粘贴在画板上；《秋天的颜色》画册。活动过程：一、谈话导入，帮助幼儿梳理已有经验，激发交流的热情。提问：1.小朋友们现在是什么季节？2.你看到的秋天是什么颜色的？二、借助图片，初步理解散文内容，感受秋天的绚丽多彩。（一）出示散文诗中秋天颜色的图片，鼓励幼儿大胆讲述图片中秋天的颜色。引导语：这里有一幅秋天的图画，一起来看看秋天是什么颜色的？提问：1.这是白色的什么？3.你还看到了秋天的那些颜色？3.我们一起来问问小草秋天是什么颜色的？小结：秋天里有这么好看的颜色呀。（二）出示色彩缤纷的大地图片，引导幼儿了解大地有许许多多的颜色从而丰富词汇绚丽多彩。提问：1.看，大地上都有哪些颜色？2.红的、黄的、绿的这么多好看的颜色可以用什么词语来形容？小结：你们说了那么多好听的词，老师也有一个词语来形容秋天很多的颜色，那就是绚丽多彩。三、出示课件动画，教师朗诵散文诗，引导幼儿初步感知散文诗的语言美、意境美。引导语:我们刚才说了这么多秋天美丽的颜色，老师把它变成了一首好听的散文诗，让我们一起来听一听吧！提问：1.散文诗的名字叫什么？2.我都问了谁秋天的颜色?它们是怎么说的？3.为什么小草说秋天是黄色的？小结：秋天真的是太美了，让我们感受到它的绚丽多彩。四、出示课件动画，引导幼儿用不同的语气表现散文诗中的角色特点并有感情地朗诵散文诗。引导语：秋天太美了，让我们一起跟随音乐来赞美这美丽的秋天！五、出示幼儿绘制的《秋天的颜色》图画，引导幼儿结合散文诗中的句式结构进行仿编。引导语：啊，你们朗诵的太美了，前几天小朋友也画了秋天的颜色。让我们一起来看看吧！提问：1.你都问了谁？它是怎样告诉你的？秋天是什么颜色的？2.谁来说说你仿编的散文诗？小结：你们像小诗人一样把秋天的美景用散文诗中的句式进行了仿编，真是太了不起啦！活动延伸：将幼儿绘制的《秋天的颜色》图画制作成散文书，放置语言区，引导幼儿继续尝试仿编诗歌。导语：老师这有一本秋天的画册，一会儿呀把你们画的秋天的颜色都收集到画册里，我们继续来当小诗人，来仿编优美的散文诗。回家以后你们也可以制作秋天的画册，仿编更多优美的散文诗说给你的爸爸妈妈听。附：秋天的颜色秋天是一幅美丽的图画。我看到秋天里有许许多多的颜色，真美！那秋天到底是什么颜色呢?我问小草，小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的。”我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我：“秋天是红色的。”我问菊花，白菊花悄悄地告诉我：“秋天是白色的。”我问松树，松树大声地告诉我：“秋天是绿色的。”我问大地，大地骄傲地告诉我：“秋天是绚丽多彩的。”啊，我终于明白了秋天那美丽的颜色。中班语言散文诗《秋天的颜色》学情分析:散文诗以抒情的语言、优美的意境，再现了中班幼儿眼中绚丽多彩的秋天，给幼儿以强烈的语言美，拟人化的语言及结构工整且具有反复性的对话句式，易于幼儿理解、吟诵和仿编，在学习和仿编过程中发现秋天与众不同的美，体验不同植物“说话”的状态，从而进一步感受秋天的多姿多彩及大自然的美。中班幼儿能结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思，思维能力和语言能力发展是同步而生。他们对秋季的特征已有初步印象，生活中也能感知到秋季的色彩变化。本首散文诗也正是将秋天的颜色通过各种植物拟人化的语言让幼儿在感受与体验中学会表达。中班班语言散文诗《秋天的颜色》教材分析：《秋天的颜色》是选自明天出版社《幼儿园课程指导教师用书》中班上p94“秋天的颜色”主题下的一节散文诗。散文诗以抒情的语言、优美的意境，再现了秋天的绚丽多彩，给幼儿以强烈的语言美，拟人化的语言及结构工整且具有反复性的对话句式，易于幼儿理解、吟诵和仿编，在学习和仿编过程中发现秋天与众不同的美，体验不同植物“说话”的状态，从而进一步感受秋天的多姿多彩及大自然的美。《指南》中指出中班幼儿能结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思，思维能力和语言能力发展是同步而生。他们对秋季的特征已有初步印象，生活中也能感知到秋季的色彩变化。本首散文诗也正是将秋天的颜色通过各种植物拟人化的语言让幼儿在感受与体验中学会表达。结合中班幼儿的学习特点与年龄特点，为了更好地调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与表达的欲望，结合我园“五步实践法”我采用设疑激趣法、互动启慧法、贯通融释法、畅谈悦享法帮助幼儿更好的理解散文诗内容，用不同的语气表现散文诗的角色特点，尝试根据散文诗句式结构进行仿编。活动目标：1.理解散文诗内容并有感情地朗诵，初步感受散文诗的语言美、意境美，知道秋天是绚丽多彩的。2.能用不同的语气表现散文诗中的角色特点，尝试据散文诗中的句式“我问……，……怎样的告诉我，秋天是什么颜色的”进行仿编散文诗。3.感受秋天的绚丽多彩，喜欢亲近大自然。活动重难点：1.活动重点：理解散文诗内容并有感情地朗诵，初步感受散文诗的语言美、意境美，知道秋天是绚丽多彩的。2.活动难点：能用不同的语气表现散文诗中的角色特点，尝试据散文诗中的句式“我问……，……怎样的告诉我，秋天是什么颜色的”进行仿编散文诗。实施策略：1.互动启慧：结合课件通过开放式式的提问：“这里有一幅秋天的图画，一起来看看秋天是什么颜色的？”“都有谁告诉我，秋天是什么颜色的？”引导幼儿理解散文诗的内容，了解散文诗的句式结构。2.情景体验：出示绚丽多彩秋天图片，播放优美音乐，幼儿仿佛身临其境，引导幼儿用不同的语气表现散文诗中的角色特点并有感情地朗诵散文诗。3.畅谈悦享：出示幼儿绘制的《秋天的颜色》图画，引导幼儿大胆的与同伴分享自己绘画的内容“我眼中秋天的颜色”并尝试根据散文诗中的句式进行仿编。中班班语言散文诗《秋天的颜色》课后反思:菊花、松树、小草、枫叶这些美好的景色都是孩子们平日生活中最为熟悉的，散文诗以抒情的语言、优美的意境，再现了秋天的绚丽多彩，给幼儿以强烈的语言美，拟人化的语言及结构工整且具有反复性的对话句式，易于幼儿理解、吟诵和仿编，在学习和仿编过程中发现秋天与众不同的美，体验不同植物“说话”的状态，从而进一步感受秋天的多姿多彩及大自然的美。《指南》中指出中班幼儿能结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思，思维能力和语言能力发展是同步而生。他们对秋季的特征已有初步印象，生活中也能感知到秋季的色彩变化。本首散文诗也正是将秋天的颜色通过各种植物拟人化的语言让幼儿在感受与体验中学会表达。所以活动目标的定位为以下三点1.理解散文诗内容并有感情地朗诵，初步感受散文诗的语言美、意境美，知道秋天是绚丽多彩的。（重点）2.能用不同的语气表现散文诗中的角色特点，尝试据散文诗中的句式“我问……，……怎样的告诉我，秋天是什么颜色的”进行仿编散文诗。（难点）3.感受秋天的绚丽多彩，喜欢亲近大自然。（情感）在活动中我多次运用了我园“五步实践法”，通过设疑激趣法、互动启慧法、贯通融释法、畅谈悦享法帮助幼儿更好的理解散文诗内容，用不同的语气表现散文诗的角色特点，尝试根据散文诗句式结构进行仿编。我们班级的孩子在活动中都能积极参与，在老师为他们提供宽松自主的语言环境中都能大胆表达、快乐合作、真实体验，他们情感体验去感知、