学前幼儿园-生活中的信号教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：生活中的信号年龄段：大班领域：科学活动目标：1.了解古代和现代生活中传递信息的方式，感受现代生活的进步。2.知道生活中有多种传递信号的方式，这些信号不仅能给人们的生活提供便利，还能保证人们的安全。3.能够大胆利用旗子创造自己的信号，体验创造的快乐。活动准备：经验准备：《生活中的信号调查表》物质准备：记录表、小旗、马克笔每人一份，PPT课件活动过程：1.游戏导入，引导幼儿感受动作是一种信号，能传递信息。提问：这表示什么意思？你是怎么知道的？小结：动作也是一种信号，也能让我们明白要做什么。2.根据师幼已有经验，了解生活中常见的信号。（1）展示调查表，请幼儿介绍生活中常见的信号。提问：这是什么？他是怎样来传递信号的？小结：红绿灯、安全出口指示牌、路由器是光信号；交警手势、音乐指挥、手语表演是动作信号；闹钟、特殊车辆的鸣笛声、门铃是声音信号。信号可以通过光、动作、声音来传递。

3.出示视频，引导幼儿了解古代信息传递的方式，并与现代信息传递方式做对比。

（1）提问：视频中，你看到了哪些传递信号的方法？它是怎样传递信号的？小结：烽火台点燃烽火是一种传递信号的方式，敌人入侵时，守卫人员通过点燃烽火报警；信鸽经过长期训练，也可以传递信息。（2）提问：古代传递信号的方法和现代传递信号的方法有什么不一样？小结：古代用烽火台和信鸽传递信息需要一定的时间，而现代有了互联网和这么多的信号，可以直接传递信息，又快又便捷。（3）了解生活中特殊的信号。提问：灯塔是怎样传递信号的？旗语是怎样传递信号的？小结:灯塔可以为船只指示方向；旗语只有懂得人能看明白。像灯塔、旗语这样的特殊信号，只在特殊人群间使用。4.引导幼儿设计属于自己的旗语。提问：谁来介绍一下你设计的旗语？它们都表示什么意思？小结：每一位小朋友的设计都很有创意。生活中还有很多信号，请小朋友继续寻找生活中的信号。大班科学活动《生活中的信号》学情分析《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标指出：“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力”。生活中的信号无处不在，它与人们的关系越来越密切，在人们的生活中越来越重要。信号运用广泛，容易被幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见信号的含义，有着非常重要的意义。大班的幼儿已经有较为丰富的认知经验，初步掌握了一些观察探究的方法，可以发现并且尝试设计简单的信号，并且在科学领域的各项活动中积极性比较高，我们应该积极为幼儿创设可以促进其能力进一步提升的情景和机会，帮助幼儿通过自己的方式接触自然，感受生活，为今后的成长提供便捷，更好地融入到大环境中去。《生活中的信号》教材分析《生活中的信号》选自主题五《什么联络你我他》第三周，是科学领域的主题课程，是一节探究型课程。本课程既符合了《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到的：“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力”，也符合《纲要》中对幼儿园的活动要以游戏为基本活动的规定，又体现了活动类型的丰富性。它来源于生活，又服务于幼儿的生活，活动中注重综合利用幼儿的视觉、听觉等多种感知方式，让幼儿在快乐的游戏中了解各种不同的信号。虽然幼儿对生活中的信号有一定的了解，但对于信号存在的方式、类型、变化发展、作用等一系列问题缺乏深入的理解，此课程充分调动幼儿已有生活经验，积极探讨，让幼儿去发现信号与日常生活的联系，学会区分了解信号存在的多种方式，再让幼儿总结生活中给我们帮助的信号，吸引幼儿的兴趣，并乐于设计属于自己的信号，体验设计的快乐。既培养幼儿收集信息、整理信息和大胆创造的能力，又让幼儿在获得知识的过程中获得快乐和满足。大班科学《生活中的信号》课后反思大班的幼儿已经具备了一定的科学探究的能力，对一些事物和现象可以进行观察、分析和比较，同时在活动开始前幼儿有了生活中一些信号的认识，只不过是个别幼儿对“信号”这个词的概念不是很清晰，在活动中对这个词的概念对幼儿进行了交流，孩子们都理解了之后自然对一些信号就有了新的发现和认识，知道