学前幼儿园-《爱吃水果的牛》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：活动目标：理解故事的内容，知道多吃水果、牛奶对身体好。认识几种常见的水果，了解其颜色、味道。知道在别人生病的时候，要多关心，多帮助。活动准备：经验准备：幼儿对常见的水果有初步的认知。物质准备：课件、牛的图片、水果图片以及彩色纸杯。活动过程：1.以奶牛的图片导入活动，激发幼儿的兴趣。讲述第一段引导理解故事内容。观察肚子里装满水果的牛，说说水果的名称。播放图片。发现牛的神奇本领。提问：牛吃了草莓挤出了什么？吃了香蕉会挤出什么......2.教师讲述剩下故事,引导理解故事内容。故事里的主人和邻居们都生病了，爱吃水果的牛为什么没有生病？主人和邻居都生病了，奶牛的心情是怎样的？小结：原来，水果非常有营养，多吃水果可以让我们的身体变得更健康，更强壮，牛奶也非常有营养，奶牛挤出的水果牛奶让感冒的人都快快的好了起来，这可真是一只有爱心的奶牛呀。主人和邻居们知道了多处水果的好处，都变成了爱吃水果的人。游戏互动，引导幼儿大胆表述。今天，爱吃水果的奶牛也来到了我们班，小朋友们想不想来当小主人喂一喂爱吃水果的牛呢？请幼儿大胆表述操作。（2）游戏一：喂牛吃水果。教师讲述故事第一自然段，讲到“主人每天喂它各种好吃的水果”。请幼儿当小主人，用“奶牛奶牛，请吃**”句式喂牛吃水果，将手中的水果贴到牛的肚子里。（3）游戏二：挤牛奶。讲述故事第二自然段，讲到“爱吃水果的牛每天给大家提供各种好喝又有营养的水果牛奶”。请幼儿用“奶牛奶牛，我想喝**牛奶”的句式，轮流挤牛奶喝。4.交流分享，提升经验。如果你的家人感冒了，你可以用什么办法让他们快点好起来？小结：家人感冒了可以让他们多吃水果，多喝牛奶，如果小朋友能常去看看他们，关心他们，感冒会好的更快。小班语言《爱吃水果的牛》学情分析小班幼儿注意时间较短、兴趣稳定性差，新颖、强烈以及活动的刺激容易引起他们的兴趣。考虑到这些因素，我选择《爱吃水果的牛》这节教育活动。本故事短小、情节简单，画面非常美而且充满想象。水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都能够说出一些常见水果的名字，但对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。在这个活动中，通过有趣的故事情节，并结合孩子的生活经验，引导孩子描述水果的颜色，大胆的用语言讲述，丰富了语言的表达。同时日常生活中有许多孩子不爱吃水果、喝牛奶，而借助本次活动让孩子知道经常吃水果的好处，通过活动也让幼儿懂得互相帮助，助人为乐的道理。本节教育活动我运用了以下教学方法：艺术渲染法：将小故事配以诙谐幽默的图片和轻音乐，让幼儿在具体形象的图片和优美的音乐中，得到美得熏陶，同时更好的理解故事内容。2．情境体验法：通过创设“喂牛吃水果”和“自取水果牛奶”两个情境，让语言活动这样一个以“说”为主的活动动了起来，通过设计“喂水果”和“挤牛奶”两个动手操作环节，幼儿边操作材料，边用完整的语言表达自己的想法，说出自己的需求，激发幼儿参与活动的兴趣。小班语言《爱吃水果的牛》教材分析《爱吃水果的牛》是明天版小班上册主题二《香喷喷甜蜜蜜》次主题二中的一个活动。故事中的牛爱吃各种水果，但牛的内心除了充满对水果的热情，更充满了对主人。邻居的关爱。当所有人都感冒的时候,牛因为天天吃水果没有生病，它挤出了各种各样的水果牛奶,送给大家喝，喝了水果牛奶后大家的病都好了。由于小班幼儿的理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，所以在设计教学活动时我采用了课件展示、游戏参与等多种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，感受故事中表达的意义。《指南》指出：3至4岁的幼儿认识水平和情感需求明显开始发展，他们具有了初步的责任感和道德感，能关心他人的情感反应，关心身边人。我们也借助与来自周围环境中和现实生活中的好吃的、好玩的、有趣的东西，充分调动幼儿的感知、体验、思维，建立起幼儿对周围的人与物积极地情感与态度。所以希望能通过本次活动让幼儿喜欢吃水果，知道多吃水果有益于身体健康，同时引导他们去学习小牛关心照顾别人的优良品德，知道当别人遇到困难时能主动去关心和帮助他们。小班语言《爱吃水果的牛》课后反思《爱吃水果的牛》是一个生动有趣的故事，为了让孩子们理解这个故事，我分别运用图片、PPT给幼儿直观的理解，通过操作活动巩固对水果特性及颜色认识。在问题的设计上，不仅激发了幼儿的兴趣，也让幼儿学会主动去思考。“爱吃水果的牛会发生什么有趣的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，从孩子们的课堂表现能够看出，孩子的情绪是愉悦的，每个孩子都进行了积极的发言，每个孩子都积极的参与到活动中来了，每个孩子都轻松、流利的表达了自己的想法和需求。《爱吃水果的牛》教学反思故事是幼儿喜欢的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。相对于小班的幼儿来说，则是以教师讲述故事为主要部分。小班的幼儿接受能力稍弱，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，节奏要比平时谈话稍慢些，使幼儿一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有夸张的变化，这样不仅吸引幼儿的注意，还对幼儿用肢体语言弥补口语表达能力不中足起到示范作用。在组织《爱吃水果的牛》这一活动时，我充分调动幼儿听故事的积极性。但是活动目标完成稍显勉强，幼儿虽知道多吃水果身体健康，但并未理解帮助别人是一种美德，助人也是一种快乐。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。此次活动我设计的问题有点乱，稍脱离幼儿的实际理解能力。如：你的家人生病了，你会怎么做？幼儿仍处于以自我为中心的状态，还没有照顾病人的经验，答非所问，问题