第一章-树立大美术教育观课件

第一章树立大美术教育观第一节现代教育与现代美育一、现代教育是大教育（一）什么是教育

1.“教育”的日常意义作为一种过程、方法、社会制度2.“教育”的词源★甲骨文中已经有了“教”和“育”

★“教”与“育”的第一次连用，出于《孟子》

“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍(zuò)于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”《孟子•尽心上》

★此后，很少用“教育”，而多用“教”或“学”

★民国后，正式改“学部”为“教育部”。此后，“教育”一词在我国就流传开了。在西方，“教育”一词，英文为Education，法文为Education，德文为Erziehung，概由拉丁语Eduiere而来。拉丁语的Eduiere，又是从动词E-ducere变成的，“E”在拉丁语中有“出”的意思，ducere有“引”的意思。★因而在西方，“教育”一词含有“引出”之意思。

3.教育学者的理解（1）从人的发展的角度来解释教育

“教也者，长善而救其失也”。《学记》“教育是促进个体个性化的过程”“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。”(裴斯泰洛齐)（2）从社会需要的角度来解释教育

“教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括。”(赫尔巴特)“教育是促进个体社会化的过程”（3）从教育者和受教育之间的关系来解释教育

“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也”。(许慎)4.教育的定义

教育有广义和狭义之分。

广义的教育是指，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。

狭义的教育指学校教育，是由专职人员和专门机构承担的有计划、有组织的以影响学习者的身心发展为直接目标的社会活动。

现代教育在扩展：一方面由过去的青少年教育(人生某一个阶段的单一教育)扩展到终身教育(也叫全程教育)。使教育伴随人的—生。另一个方面，是由过去的单一的学校教育扩展到社会教育、家庭教育，使教育成为包括学校教育、社会教育、家庭教育和终身教育在内的综合概念，故现代教育是大教育。二、大教育的核心是全面提高

国民素质建国初期，提倡“知识就是力量”，是一种博学强记、积累型的教育，从小学、中学到大学，教育制度仍是“应试教育”。直到80年代后期，人们才看到光有智力而没有道德、情感、能力、审美等因素也不行，人的成长不完善，也不能适应新世纪社会发展的需要，从而提出了全面发展的“素质教育”。三、现代美育在素质教育中

起着重要作用1．艺术教育的重要性和特点美育即审美教育，是指运用审美的方式实施教育，旨在提高人们的审美感受能力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善及全民族整体素质的提升、艺术教育是美育的核心，也是实施美育的主要途径。美育的目的的层次：一是培养人高尚、正确的审美观，并在这种审美观的指导下提高人的审美感受能力和审美创造能力。二是塑造完美的人格。艺术教育是美育教育的核心。艺术作为人们审美意识中最集中、最高度发展的表现，在培养人的审美的感受、审美创造、审美鉴赏能力方面，在培养人们高尚人格和民族整体素质方面都有重要的作用和显著的效果，成为人类进行审美教育的基本手段。2．美育的不可替代性美育同德育、智育、体育、劳动技能教育一样，是全面发展教育的不可缺少的组成部分。对学生的全面发展和个性发展，对社会的文明进步，对国民素质的提高、起着重要的不可替代的作用。美育对形成人的正确的世界现和高尚的道德品质具有特殊作用，能够净化人的心灵，陶冶、美化人的品格、情操，它通过欣赏美、创造美，培养人们健康的审美情趣，丰富人们的精神生活，提高人们的审美能力，建立和完善人们的审美心理结构，提高人们的思想境界，塑造人们的完美人格。3.美能启智，美能育德美育是一种直观形象的教育，它虽然以培养发展人的形象思维为直接目的，但却对主导人的智能的抽象思维能力具有重要的启迪和开发作用。美育易于引发受教育者浓厚的学习兴趣，从而集中注意力，调动学习的积极性、主动性。美育作为情感教育，能牵动受教育者的理智感，激发对科学知识的热爱，引发对真理的追求。美育的核心在于创造。通过形象思维教育能够培养人们的想象力和直观领悟能力。

美育对培养和陶冶人的道德品质、道德情操具有不可忽视的重要作用。美术界的人士常说，要学画，先学做人；文如其人，画如其人，就是指人的品质而言。鲁迅先生十分注重美育对道德的教化作用，他认为“美术可以辅翼道德”。高尔基也说：“美学是未来的伦理学。”综上所述，素质教育离不开美育。美育渗透到素质教育的所有角落，美育可以使受教育者学会做人、学会求知、学会创造、学会合作、学会审美、学会健体，以达到全面提高素质、完善人格之目的。第二节现代美育的实施途径与方法一、学校美育是主阵地（一）课堂美育1．音乐、美术、文学是学校美育的三门主要课程梁启超曾说，情感教育的最大利器是艺术而音乐、美术、文学这三件法宝，把情感秘密的钥匙都掌握住了，培养学生健康的审美情感，是培养他们高尚、正确的审美观，从而造就完美人格的关键。音乐、美术、文学恰恰能给学生以情感的陶冶。在其他一些课程中实施美育的作用也不容忽视。例如：地理、历史、生物、数学、物理、化学等，从不同的角度看，仍可以作为美育的生动教材。2．美术有自己的艺术语言美术较之文学、音乐等其他文艺形式，其形象性又有着自己显著的特点，表现得更为突出、更为直接，这就是形象的直观性、确定性和可视性。美术是视觉艺术，绘画、雕刻等作品中的艺术形象是视觉形象，在空间中有着确定的形式，是完全明晰的，是可以直接为欣赏者的眼睛所把握的。所以，视觉形象性是美术的基本特征和根本特点。3．美术学科与德、智、体三育的关系(1)德育与美育两者虽有联系，但不能相互代替和包含。德育是抽象的概念，是以抽象思维的形式来进行的，它自成理论体系，成为人们接受的道德准则和规范。而美育主要是借助形象思维的形式来进行的，属于感情陶冶，引起人们情感的变化，潜略默化，以达到教育之目的。

(2)美育和智育也有着密切的联系：美育可以激发学生的学习兴趣，提高智育的效果和对自然美、社会生活美和艺术美的欣赏、感受能力，为增进学生对自然科学、社会科学的理性认识，创造了有利条件。美育对发展学生智力和进行各种能力的培养，有非常重要的作用。比如想象力：爱因斯坦说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学中的实在因素”。(3)美育和体育的联系：体育是健、力、美的综合，可以使人体魄强健，精神愉悦，锻炼意志，增强毅力，同时讲究体型美，动态美和动作协调富于节奏韵律感和造型美等。这些都渗透着美育因素，处处体现出美育与体育的密切联系。(二)课外美育1．课外美育应该丰富多采通过少先队、青年团或在教师指导下开展活动，评价生活中的美丑；根据学生的不同爱好，建立文学小组、美术小组、书法小组、园艺小组、业余合唱团、舞蹈队、乐队等兴趣活动组；组织举办讲座、欣赏会、各种艺术展览等等，培养和提高学生的审美能力、创造美的能力，发展艺术才能；利用节假日组织郊游、游园活动，领略大自然的美，在灰游中可以写生作画、吟诗作赋、拍照留影，以此交流对美的感受，陶冶情操，而且可以增强对祖国和家乡的热爱。2．课外美术活动重要意义通过丰富多采的课外美术活动，可以对学生进行思想品德教育，开阔学生眼界，增进科学文化知识，培养爱国主义思想情操的同时也可以发展学生的观察能力、记忆力、想象力和创造能力，增强他们对民族、民间及国内外优秀造型艺术作品的了解和欣赏能力。(三)学校环境美育学校的环境除了校园以外，还包括教室、宿舍、图书馆、实验室、陈列室、礼堂、餐厅、机房、体育场馆等等学生学习、生活和活动的场所。所有这些环境都立力求具有审美因素。1．校园绿化2．室内布置二、家庭美育不能忽视(一)父母是孩子的首任美育教师父母是孩子的首任美育教师，也是孩子的朋友。孩子以模仿大人为认识、学习世界的主要途径，家庭成员的幸福、和谐、温情、亲情，对孩子是一种无形的美育。幼儿时期对美的感受能力是萌芽最早、发展最快的时期。心理学家研究表明，在适当的外部条件下，四个月的婴儿已开始喜欢听钢琴的声音；一岁婴儿爱穿颜色鲜艳的衣服；两岁多的儿童已经有他们喜欢和厌恶的不同颜色；五岁的儿童就能欣赏落日和余霞了。绘画、泥工、折纸、积木等美术活动，对培养儿童的色彩感、线条感、形体感和动手能力、表现能力，增强空间想象力和形象辨别记忆力是十分有效的，而这些能力的积累将为以后的学习知识、认识事物，打下良好的基础。(二)家庭环境美育首先，格调要清新、优雅、整洁、大方，使人既感到舒适方便，又能获得美的享受。其次，应当注意居室的整体色调。必须保持色调和谐。再有，居室的装潢点缀务求和谐统一。家庭美育除了培养孩子的审美意识、创造一个审美环境和空间外，还应注意孩子人格素质的全面教育。三、社会美育是大环境1．搞好专门设施和艺术团体首先需要有一些专门供社会美育的设施，比如：电影院、剧院、美术馆、音乐厅、自然和历史博物馆、动植物园、少年宫、青年官、文化官、工人俱乐部以及适应观代化生活的游乐场等等。其次，实施社会美育还需要有一支数量尽可能多、质量尽可能高的专业或业余美育队伍。需要更多更好的歌舞团、乐团、剧团、曲艺团，为社会，特别是为青少年提供美的精神食粮。2．搞好城乡环境美育(])建筑的布局(2)公园的建设(3)名胜古迹的修葺为保护(4)加强环境保护第三节树立大美术教育观

探索学科内容重构一、什么是大美术教育观大美术教育观应该是大文化观，应该是站在大教育的高度，站在提高全民素质的高度，站在为祖国培养建设者和接班人的高度。站在培养塑造完美人格的高度去实施美术教育，而不是站在美术专业和绘画的局部去看问题。这就是大美术教育观的出发点，也是落脚点。二、大美术教育观1．美术学科的教学，应在大美术观的前提下，以素质教育为中心，以实施美育为主导的思想原则，通过审美教育培养学生感受美、认识美、鉴赏美、追求美和创造美的能力；培养学生自律和道德情操，以达到高尚的、正确的审美观和塑造完美人格的目的。2．美育的核心是创造。美术教学应该牢牢把握培养学生发展创新思维和学生可持续发展的目标，充分发挥学生的潜质，给他们提供更大的创造及想象空间。3．美术教学要跟上社会发展，把信息化、网络化、多媒体(包括影视)教学引入美术课教学中，树立教育资源共享的思想意识。4．美术课要有“美”有“术“，技能、技巧的训练是必不可少的。通过美术教学培养学生对色彩、线条、形体、空间、质量感、节奏、旋律的感受能力和表现能力、记忆能力、想象能力、创造能力和形象思维能力。进而发展他们的艺术创作、艺术设计、造型能力和鉴赏能力。

5．弱化纯绘画性教学