想要成功首先改变自己教学课件

想要成功首先改变自己想要成功首先改变自己想要成功首先改变自己想要戚功首先改变自己主讲:韦本东方智慧②思考123东方智慧在农村初中语文教学中究竟应该怎样设置作业才能取得良好的效果，这是每个农村初中语文教师都应该认真思考的重要问题。一、现阶段农村初中语文作业设置中存在的问题1.形式化，走过场农村初中语文教师的工作量比较大，肩负的角色比较多，再加上农村初中作业资料匮乏，致使他们在设置作业时往往流于形式。学生在做作业过程中利用各种作业答案的便利，将语文作业变成了不动脑筋的抄写过程。农村初中语文作业一般设置三种：一为语文练习，二为配套练习，三为作文。语文练习的作业设置内容一般是课后练习题目，有时是抄写古诗词，更多时候则是抄写生字词音、形、义。大部分学生的作业过程属于直接抄写，因为课后练习题目的答案在各种参考书中都有，这种机械性的重复抄写只能锻炼学生的抄写水平，不能全面提高学生的语文综合素质，这种枯燥的作业还容易造成学生的厌学情绪。配套练习的填写则更是丝毫起不到训练的作用，因为详细的答案就在书的后面，学生只不过是将答案从一个地方转移到另一个地方。作文题目一般采用的是写作口语交际题目，因为地域的差异，有些题目对于本地的学生来说比较陌生，根本无话可说，也没有真情实感。学生只能是无病呻吟或抄袭。因此，农村初中语文作业变成了应付上级教育主管部门检查的面子工程、形象工程。2.一刀切，未区分难度层次一个班有多少个学生，可以说就有多少个知识层次，尖子生与后进生的差距更是天壤之别。在一个班实行一种层次的作业，属于典型的一刀切的做法，多少带有不切合实际的嫌疑，也是不实事求是在语文作业设置中的具体体现。孔子在两千多年前就曾经说过，要因材施教，但是在今天的农村初中语文作业设置中仍然是千人一面。3.能力训练的失衡性语文作业设置就是要全面提高语文基础知识运用能力，特别是阅读能力、写作能力。但大部分农村语文教师在设置作业时非常盲目，根本不知道设置的作业究竟要训练学生的什么能力，因此，有些方面的能力重复训练，有些方面的能力三年很少训练，导致学生能力训练的失衡。农村初中语文教师往往在生字词方面训练较多，而在阅读方面训练较少，因为生字词方面训练的题目容易设置，而阅读能力方面的训练题目难以设置，致使农村学生在阅读方面能力欠缺，成为制约农村初中语文教学的一大瓶颈。4.作业形式的局限性农村初中语文作业设置只局限于课堂和书本，没有将鲜活的生活内容涉及到作业中去，只能训练学生的应试能力，不能锻炼学生运用语文的实践能力，忽略了语文的工具性。学生学到的只是书本上的语文知识，不能很好地将语文知识运用到生活实践中去。二、农村初中语文作业设置探析1.实效性――农村初中语文作业设置的灵魂农村初中语文作业设置应该紧密结合语文课堂讲解，确实做到每一次作业针对这一课的讲解，及时巩固本节课的知识要点，最终达到讲练结合的效果。农村初中语文教师要广泛搜集资料，结合每节课的实际内容设置创新作业。让学生在做作业的时候自始至终处于一种思考的状态，在思考中提升能力。从源头上切断学生抄袭答案，不动脑筋的形式化倾向。使每次作业能够真正起到锻炼学生自我思考能力的作用，让学生在自我思考中提升语文素养。让形式化的作业走出农村初中语文作业。2.针对性――农村初中语文作业设置的生命作业的设置应该适当考虑学生的实际情况，做到灵活，兼顾各个层次的学生。教师应该把作业的设置作为一项备课内容，提前做好对教材、学生的准确把握。题目的难易程度应该适中，兼顾各个层次的学生，有识记、有理解、有运用。作业的针对性还应该体现在其作业设置形式的多样性上，可以在语文练习、作文等学校要求作业的基础上，布置适当的家庭作业，还有日记、周记、读书笔记、各种训练试题，针对不同层次的学生采用不同难度的作业。3.全面性――农村初中语文作业设置的必然要求从各个方面训练学生的能力，提高学生运用知识的能力，尽量不遗漏学生能力的某一方面。生字词教学课时的作业应该紧扣音、形、义设置题目，加强对生字词知识全面的训练，文学常识、课文朗读、段落划分教学课时的作业则应分层次加强学生阅读能力的训练。争取在基础知识、阅读能力、写作能力各个方面都让学生得到训练。4.实践性――农村初中语文作业设置的特殊性要求语文是一个大的人文背景下的学科，其与生活的联系是非常紧密的，其中最基本的听、说、读、写四种能力的培养，都与生活实践息息相关。要学好语文，就必须从四个方面进行培养，所以，作业的设置也必须与生活实践紧密联系。让学生在生活中处处留心，随时锻炼自己的听说读写能力，从而将生活变成一份大语文作业。总之，农村初中语文教学中的作业设置事关农村初中语文教学的成败，事关农村初中学生语文素养的高低，每一个农村初中语文教师应该高度重视，积极探索，争取走出一条创新作业之路，为全面提高农村初中语文教学水平不懈努力。英语与语文、数学一同被认为是当今学生必修的三大科目之一，英语在现代生活中也显得越来越重要。这些年来，农村学校英语教学取得了较大的进步，但是由于种种原因，农村学生的英语成绩普遍较差，部分学生甚至对英语产生了厌学情绪。怎样正确认识英语教学中存在的问题，准确分析问题成因，有针对性地制定措施进行科学教学，让学生增强学习信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己从事农村初级中学十多年的教学实践，谈几点自己的看法。一、当前农村学生英语学习上存在的主要问题1.英语基础差，训练时间少，拼读能力欠缺，词汇量少，口头表达能力弱。2.语法掌握困难，不会整理归纳语法知识，缺乏语法系统概念。3.阅读面狭窄，课外阅读量少，对英语文化背景了解少，理解和运用能力低。4.缺少学习兴趣，部分学生对英语存在着畏难情绪，打退堂鼓，丧失了信心。二、形成问题的原因分析1.学生英语整体水平低，小学英语基础薄弱，导致初中英语学习难度增大。2.学生对英语存在认识偏差，认为学习英语只是为了考试，毕业后毫无用处，没有多少实际意义。3.缺乏学练的环境氛围。学生只有在课堂上才会接触英语，平时没有英语交流机会。4.学习方法不当。很多学生习惯孤立地记单词、背短语，不会把词、句、文章结合起来系统学习，缺乏整体掌控能力。5.教师教学有待改进。农村教师学历相对较低，进修机会不多，教育理念和教学方法陈旧。三、对策与建议面对农村初中英语教学中存在的问题，我们应该做什么、怎么做，才能有效激发学生学习热情、掌握学习方法，全面提高英语成绩呢？我认为可以从以下两方面入手：1.注重情感教育，树立学生信心，培养学习兴趣。一切为了学生，是我们教师应该始终秉持的理念。在教学活动中，我们在注重学生理解掌握知识时，更应该关注学生的学习情绪，帮助学生树立信心。我们要在体察学生思想动态的过程中有效拉近师生距离，让学生主动和老师亲近，把老师当成朋友。有了融洽和谐的师生关系，学生就有可能由喜爱老师到喜欢学科，成为一种自然而然的自发行为。在建立良好的师生关系之后，我们要让学生深刻认识英语学习的重要性。要告诫学生，在国际化的今天，学好英语是顺应时代要求的必然，英语已成为一种工具，不可或缺。面对农村学生英语成绩普遍较差、学习信心不足的情况，我们在教学中要用心去发现学生的进步，及时鼓励和表扬，让学生树立学习信心。“兴趣是最好的老师”，我们要把培养学生的学习兴趣作为英语施教的重要环节。比如在教学中我会选取一些诙谐的英语短文与同学们共同阅读，和同学们一起看看有趣的英文短片，唱一些好听的英语歌曲，开展一些朗诵比赛。通过开展活动，能激发学生的学习积极性，营造轻松愉悦的学教氛围。2.改进教学方法，启迪学生思维，提高学习成效。在英语教学中，我们要善于运用丰富的教学手段、生动的教学方法，启迪学生思维，以求事半功倍。首先我们要打破习惯性的“灌输式”或“满堂问”。前者学生被动接受，难以消化;后者让课堂貌似活泼热闹，但学生往往不知所云，难以启发思维、融会贯通。其次我们要积极探索新的教学方法，比如启发式教学。启发式教学的核心在于教师善于营造一些课堂情境，让学生在特定的情感场景中学习，全身心地投入到情境中。这样一是能调动学生的学习兴趣，“入戏”快，理解快;二是能让学生记忆深刻，有效巩固知识，不会发生“一教就会，一下课就忘”的现象。启发学生思维的方式有多种。比如通过视频短片，使学生仿佛置身其中，产生心理共鸣去思索;运用适宜的教辅物件，以物联事，打开学生的思维;进行事理分析，思考事物间的关联性，由此及彼，举一反三。比如我在授课讲解another和theother的区别时，就先让学生观察两者在书写上的区别，学生注意到了它们都含有“other”，不同的是一个前面是不定冠词“an”，一个前面是定冠词“the”。我启发学生根据冠词“an”、“the”之间的区别去思考“another”与“theother”两个不定代词之间类似的区别，从而拓展学生的思维，轻松掌握了学习方法。我们也要注重学生之间的互动交流启迪，采取学生个人之间、小组内部、小组之间等交流形式。个人交流由学生自我选择交流对象，相互切磋，互相提高;小组内部讨论交流以小组为单位，组员轮流提问，把英语学习中的问题提出来，让大家一起思考、讨论，并归纳整理，逐一解决;小组间的交流启迪，则是每小组讨论汇总后，各小组代表提出本组的疑难，汇总成共性和代表性的问题，由各小组一道讨论解答，提炼知识要点，在讨论过程中启发学生思维，理解学习内容，掌握知识点，扩大知识面。想要戚功首先改变自己主讲:韦本东方智慧②思考123东方智慧②思考123东方智慧②学习公约大家好!非常好!东方智慧本课件的四部分内容:认识成功人生规划人际交往四、职业态度东方智慧开篇请记住:天行健,君子以自强不息!《易经》东方智慧利人实利己之根基也,即以为人己愈有,即以予人己愈多《菜根谭》东方智慧善战者,求之于势,不责于人;故能择人而任势,任势者,其战人也《孙子兵法》东