《计算机应用基础》教材解读课件

一、教材版本二、教材编写指导思想三、教材编写基本思路四、教材结构与体例五、数字化教学资源六、使用教材时的一些思考汇报提纲一、教材版本高等教育出版社：考虑差异，提供多样化教材，中职共三个系列：WindowsXP+Office2019WindowsXP+Office2019WindowsVista+Office2019WindowsXP+Office2019计算机应用基础(基础模块)计算机应用基础综合实训（职业模块）(附光盘)计算机应用基础教学参考书(附光盘)

本套教材零起点，对学生的计算机基础、学校机器配置要求相对较低，适合大部分学生学习一、教材版本WindowsXP+Office2019计算机应用基础（基础模块）计算机应用基础综合实训（职业模块）(附光盘)计算机应用基础教学参考书(附光盘)

本套教材零起点，但是要求相对较高。适合学生初中已经学习了一定的计算机知识，或是计算机专业的对本课程要求较高的学校一、教材版本WindowsVista+Office2019计算机应用基础（含职业模块）

本套教材零起点，要求相对较高。适合学校机房配置较高、计算机专业的对本课程要求较高的学校一、教材版本二、教材编写指导思想1.体现公共基础课程的功能定位

“中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位”

－－《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》2.突出能力培养基本能力、应用能力、信息素养基本能力：基础知识、基本技能应用能力：解决实际问题、为职业生涯和终身学习奠定基础信息素养：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信

息效益、信息协作、信息免疫二、教材编写指导思想3.体现教改理念--“做中学，做中教”“教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起” ——温家宝总理二、教材编写指导思想

“要高度重视实践和实训教学环节，突出‘做中学、做中教’的职业教育教学特色”。－－《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。－－《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成〔2009〕2号）二、教材编写指导思想陶行知先生的“教学做合一”教育思想杜威的“做中学”理论：认为科学教育不仅仅是让学生记忆百科全书式的知识，也是一种过程和方法，他主张教学应当遵循以下步骤：“真实情境——发现问题——占有资料——提出假设——检验想法。”二、教材编写指导思想

三、教材编写基本思路1.以课程教学目标为依据根据2009年教育部颁布的“中等职业学校计算机应用基础教学大纲”编写，内容围绕计算机应用基础课程教学目标，强调运用计算机技术获取、加工、表达与交流信息的能力，培养学生的信息素养，增强学生的计算机文化意识，内化学生的信息道德规范。

2．教材内容组成“统一性”与“灵活性”相结合在严格执行大纲的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。（WindowsXP+Office2019）版本教材包括“教学大纲”中基础模块的全部知识点；“教学大纲”中打*号部分在本教材中以“体验与探索”等形式由学生自主探究学习，适应不同层次学生的不同需求。

三、教材编写基本思路3．内容联系生产、生活实际教材从强调实用性和操作性出发，采用主题引导、任务驱动的编排方式，依据“教学大纲”中的教学内容将每一章的知识点分解并归纳为若干个主题，然后以每个主题为核心设计出相应的任务实例，再以任务实例为主体，以相关知识介绍为辅助组织教学过程，使学生掌握计算机应用基础的知识与技能。本教材的任务和案例经过精心挑选和组织，从中体现实际生产、生活中计算机的典型应用，强调学生动手操作和主动探究，在实践中学习和总结计算机的操作方法和相关概念。

三、教材编写基本思路4．满足学生获取证书的需求考虑学生获得“双证”的需求，内容体系的组织参照教育部全国计算机等级考试、NIT考试以及人力资源和社会保障部计算机工种考核等考纲的要求，同时是“微软信息化应用能力认证指定教材”，以方便参加有关考试的学校组织教学。

三、教材编写基本思路四、教材结构与体例1．基础模块（WindowsXP+Office2019版本）结构计算机基础知识WindowsXP操作系统因特网（Internet）应用文字处理软件应用电子表格处理软件应用多媒体软件应用演示文稿软件应用1．基础模块（WindowsXP+Office2019版本）四、教材结构与体例1．基础模块体例（WindowsXP+Office2019版本）第3章因特网（Internet）应用3.1Internet连接任务1接入Internet任务2设置IP地址体验与探索3.2网络信息获取任务1浏览网页任务2网上资源搜索下载体验与探索3.3电子邮件的收发任务1免费邮箱的申请和使用任务2客户端邮件工具

OutlookExpress的运用体验与探索3.4使用网络服务任务1使用QQ任务2开通个人博客任务3网上求职体验与探索单元顺序与大纲不完全一致，但内容完全涵盖大纲内容四、教材结构与体例1．基础模块体例（WindowsXP+Office2019版本）学习目标四、教材结构与体例1．基础模块体例（WindowsXP+Office2019版本）任务四、教材结构与体例1．基础模块体例任务实施四、教材结构与体例1．基础模块体例相关知识四、教材结构与体例1．基础模块体例体验与探索

四、教材结构与体例2．职业模块（WindowsXP+Office2019版本）结构

实训1个人计算机组装实训2文字录入训练实训3办公（家庭）网络组建实训4宣传手册制作实训5产品介绍演示文稿制作实训6统计报表制作实训7个人网络空间构建实训8电子相册制作实训9DV制作四、教材结构与体例2．职业模块（WindowsXP+Office2019版本）四、教材结构与体例2．职业模块（WindowsXP+Office2019版本）体例训练目标目的分析环境需求实施活动评价拓展练习（实训4宣传手册制作）四、教材结构与体例3．教学参考书（WindowsXP+Office2019版本）四、教材结构与体例基础模块（WindowsXP+Office2019版本）四、教材结构与体例职业模块（WindowsXP+Office2019版本）四、教材结构与体例教学参考书（WindowsXP+Office2019版本）四、教材结构与体例4．主题引领、任务驱动主题引领第3章操作系统的使用（WinXP+Office2019）

本章开篇“情景故事”Windows操作系统发展历程

微软操作系统发展、Vista宣传片四、教材结构与体例4．主题引领、任务驱动任务驱动第3章操作系统的使用（WinXP+Office2019）任务3.1操作系统基本操作任务3.2文件与磁盘的管理任务3.3系统管理与优化任务3.4常用工具软件的使用学习准备任务实施讨论与练习探究与合作四、教材结构与体例5．学习评价职业模块

（WindowsXP+Office2019版本）四、教材结构与体例5．学习评价基础模块（WindowsXP+Office2019版本）四、教材结构与体例五、数字化教学资源助学、助教光盘篇章－主题引领（情景故事）任务－演示文稿教学－案例素材4A网络教学平台在线评价系统1.《计算机应用基础》（职业模块）－助学光盘助学光盘界面五、数字化教学资源1.《计算机应用基础》（职业模块）－助学光盘

辅助学习和考试系统

助学光盘支持在计算机机房实现网络教学和练习，学生的学习实况可以通过软件及辅助题库自动测评，教师端可以监测评价学生即时学习状态。系统中的教学内容是一个开放式的结构，教师可以根据自己的教学需要增删。

五、数字化教学资源2.《计算机应用基础》（教学参考书）－助教光盘助教光盘界面五、数字化教学资源2.《计算机应用基础》（教学参考书）－助教光盘案例、素材及多媒体视频教程通过网络和光盘提供各个版本主教材的电子教案、演示文稿和课程的过程性评价软件。通过光盘提供由多媒体视频教程、案例素材等内容组成的学习资源包，资源包中为每个任务配备了1~3个教学案例，进一步拓展了纸质教材，为学生学习本课程提供了弹性的选择，内容更加丰富多彩，拓展了教材的广度和深度。

五、数字化教学资源

（第3章操作系统的使用）3.篇章－主题引领（情景故事）五、数字化教学资源如（任务3.2文件与磁盘的管理）如（任务3.2文件与磁盘的管理）4.任务－演示文稿5.教学－案例素材五、数字化教学资源6.4A网络教学平台

中等职业教育教学在线——提供全方位教学服务sve.hep涵盖中等职业教育13大类学科、100余门网络课程，400余种附学习卡/防伪标教材电子教案、演示文稿、教学动画、教学图片、试题试卷多种教学资源万余名教师成为会员开展论坛、课件大赛等多种教学活动五、数字化教学资源sve.hep五、数字化教学资源课程/专业网站提供教改动态全面展示教材信息轻松下载教学资源深入学习网上课程学科专家在线答疑vcomputer.hep五、数字化教学资源7.在线评价系统五、数字化教学资源教师客户端管理·自由定制评价指标（考勤、作业、考试）·布置作业、考试·管理学生信息，给予全面评价职业院校学生在线评价系统在线服务系统·教师学生不同身份登录·预置教材配套试题·自由练习，巩固知识学习·在线课堂练习，及时反馈学习情况·客观题自动评价职业院校学生在线评价系统过程性评价软件加强了对教学中“考核与评价”环节的支持，可以使老师关注学生学习过程中的学习态度和学习习惯，并能帮助老师方便地记录学生平时的出勤情况和日常表现，登记作业、单元测试、期中考试、期末考试等各项成绩，系统既可以自动评分，也可以进行学生互评和教师评价，课程结束时还可以根据教师建立的评价模型对学生进行综合评价，给出评价结果。学生通过该系统可以自主学习、查询各项评价成绩，便于调动学生的学习积极性。

7.在线评价系统五、数字化教学资源1、教师在教材中的作用2、学生对教材的适应情况3、注重课后反思六、使用教材时的一些思考1、教师在教材中的作用⑴帮助学生学好知识、发展能力方面，教师应该做什么？⑵你认为帮助学生学习的最好教法是什么？⑶教材是否限制了你的教学？⑷教材中涉及和扩展了哪些教学和学习活动？六、使用教材时的一些思考2、学生对教材的