嵌入式微处理器系统及应用-Chapter4-SoC嵌入式微处理器系统课件2

嵌入式微处理器系统及应用-Chapter4SoC嵌入式微处理器系统.46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。嵌入式微处理器系统及应用-Chapter4SoC嵌入式微处理器系统.嵌入式微处理器系统及应用-Chapter4SoC嵌入式微处理器系统.46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。嵌入式微处理器系统及应用第四章SoC嵌入式微处理器系统主要内容·1SoC的概念2典型的SoC结构·3典型的SoC嵌入式系统硬件介绍引言分层教学即是指根据高中生学生的心理与对知识的认知水平的差异来分层次有针对性的教学。在这种教学模式下，教师可以根据不同层次的学生制定教学方案，巩固学生的基础知识，补足他们的不足，从而完成高中英语阅读理解的教学目的。一、高中英语阅读理解教学的现状1.学生的水平参差不齐。因为学生们对英语的兴趣不同，基础知识掌握程度不同，造成了高中生英语水平参差不齐的情况。在这种情况下我们用传统英语课堂的教学形式，一视同仁的灌输教学内容，会让成绩优异的学生感到乏味，得不到应有的提升，会让成绩略差的学生感觉课业压力过大，课程艰深，晦涩难懂，无法满足各个成绩段学生的教学需要。2.教学目标不够明确。高中英语阅读理解只是英语课堂的一小部分，然而它却在考试中占据了很大比例。很多教师为了完成教学进度往往会放弃了英语阅读理解的讲解与引导，只有在碰到相关习题的时候再进行系统讲解，学生们没有平时的练习积累，碰到了题目做起来吃力，对文意理解也存在着很大障碍。这种不明确的教学目标让学生在学习的过程中无法找到学习方向，从而降低了英语阅读理解的教学效率。3.教学方案单一。目前我们的高中英语教育，依然停留在教师照本宣科，学生们被动灌输的阶段。学生们无法感受到英语阅读理解文章中所包含的风土人情，甚至会出现学生在平时碰到阅读理解的题目与文章直接跳过，根本不去阅读文章的情况。这种单一的教学手段扼杀了学生们对英语阅读的兴趣，降低了学生们学习的热情，也从根本上影响了高中英语的教学质量。4.学生对英语的重视不足。很多学生在“学好物理化，走遍天下都不怕”的传统思想熏陶下认为英语只是一个工具学科，就算学好将来也无用武之地。这导致了在高中英语课堂上，有一部分学生不专心听讲，得过且过，没有足够的主观能动性。如何提升高中英语在学生心中的地位，提升学生们对英语的学习热情，加强学生学习英语的主观能动性，将是高中英语未来的教学重点。二、分层教育在阅读理解教学中的应用1.根据学生水平进行分层教育。因为高中英语课堂中的学生水平参差不齐，我们可以根据平时考试测验的分数来进行分层教育。我们将学习成绩优秀的学生和英语水平低的同学分开，然后进行针对式教学。当我们讲到“TheMusicofLanguage”这篇文章的时候，我们可以先让成绩较差的同学了解文章的语言结构，各个段落的重点语句，以及如convey，rhythm，beawakenedto，tackle，imitate等单词的用法和释义，为他们扫清阅读障碍，更好的理解文意；对学习成绩优秀的同学可以做视野拓展以及强化练习，让他们在理解文章内容的基础上感受文章美感，体会文章中优美句式的含义和用法以及文章中的丰富的文化内涵。这种双管齐下的分层教育模式能大大的提高教学效率，让不同层次的学生的实际阅读理解水平得到质的提升。2.根据不同学生的阅读习惯进行分层教育。不同的学生面对阅读理解题目时有不同的阅读习惯，很多成绩优秀的学生因为没有良好的阅读习惯导致他们阅读理解拿不到更高的分数。针对这种情况，我们可以通过阅读习惯来进行分层教育。比如我们很多学生的词汇量够，但是阅读时审题慢，思路混乱，我们可以针对这种情况给他们系统的阅读理解的教学，培养他们快速理清文意的能力；也有的学生阅读速度够快，但是面对题目的时候无法在文章中找到相对应的答案，这时候我们可以通过大量练习阅读理解题目，讲清找答案的方法，让他们从根本上改善自身不足，从本质上提升阅读理解的能力。3.根据学生的阅读兴趣进行分层教育。我们在高中英语的实际教学中会发现，很多学生的阅读理解水平低，并不是因为他们的词汇量、语言理解能力和逻辑能力出现了问题，而是他们单纯的对阅读的文章不感兴趣，觉得枯燥和乏味。我们可以根据这种情况进行分层教育，将学生们按照英语的文体分组然后进行不同文体的阅读理解练习，然后根据难度由低到高进行递进式练习。比如有些学生偏爱阅读纪实类的写实文章，我们就可以先让这部分学生阅读“Englisharoundtheworld”这篇文章，为他们讲解文章中重点句式的含义；又比如说有的学生喜欢抒情散文的阅读，我们可以先让这部分?W生阅读“Friendship”这篇文章，围绕着文章内的所写友谊展开讨论，让他们讲述属于自己的友谊故事。这种模式让学生提高了课堂的参与感，让学生在一边保持阅读积极性的同时，在练习中保持语感以及做题的思路，对高难度习题也会有足够的解题方案，让其阅读理解能力得到质的飞跃。4.根据定期阅读测试重新进行分层。我们基于学生学习成绩的分层教育，要经常根据学生们的考试成绩来进行调整。当学生们在分层教育下突破了自身瓶颈，自然需要接受强化的拓展训练才能保持进步。作为教师，我们对学生的各项指标要时刻保持敏锐，了解学生们阅读理解的各方面能力，一旦其能力与当前的分层教育不匹配时立刻改变教学策略。这种模式能让教师及时了解到学生的成长与存在的不足，同时也对学生在阶段性学习中取得的成绩给予了充分肯定，让学生对阅读理解的学习充满自信。三、分层教育对高中阅读理解教学的深远意义1.调动了学生的学习热情。分层教育是一种因材施教的手段，教师根据学生的兴趣和知识水平进行教学内容的调整，让本来晦涩枯燥的教学内容更加贴近学生水平，方便学生对内容的学习与记忆。学生们通过阶段性的学习掌握了阅读方法，增加了理解能力，提高了词汇量，自然就愿意全身心的投入下一阶段的阅读理解的学习中来，充分的调动了学生学习的热情。2.提高了英语阅读理解的教学效率。分层教育对参差不齐的学生做出了简单划分，让教师能更好的针对实际情况进行课业安排。我们为基础较差的学生进行词汇量与语法的补充，基础比较好的学生做拓展强化训练，让两者同时进步，从根本上解决他们学习中存在的不足，真正的做到提升教学效率的作用。3.拓展了学生的视野。英语阅读理解的文章题材丰富，包罗万象。我们通过分层教育的方法让学生们在掌握阅读理解知识与技巧的情况下，同时对阅读理解产生兴趣，追求更多的阅读体验。这让学生们的视野更加开阔，丰富了他们的人文体验，也使他们的英语水平得到了提升。4.提升了学生的英语综合水平。我们通过分层教学，让学生们对英语阅读理解产生兴趣，学生们在阅读文章的同时会将自身代入文章，根据文章内容来梳理文章逻辑，并能根据文章意思得出生僻单词的释义。同时学生们会在阅读的过程中将文章中写的比较好的段落记忆下来并应用到接下来的作文练习中来，将文章中的语法语义记得更加清晰与牢固。不仅提升了学生的阅读理解能力，更提升了学生英语的综合水平。四、结束语高中英语的阅读理解是高中英语教学的重要组成部分，它在英语教学中的地位不言而喻。而我们面临的是学生水平参差不齐，教学形式单一以及教学目的不够明确等多种问题。我们通过根据学生水平、学生阅读习惯、学生的阅读兴趣与定期阅读测试的方法来进行分层教育去解决这些问题，起到了调动学生的学习热情，提高阅读理解的教学效率，拓宽学生视野的作用，随着分层教学的广泛应用，我相信高中英语阅读理解的教学将会迈上一个崭新的台阶。高、初中衔接要做好下面几点：一是初高中教材的衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接。本文谈谈自己在高、初中教学衔接方面的做法及想法。1.初、高中化学教学目标及目的的差别通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生"知其然"为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要"知其然"而且要"知其所以然"。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题。还能在实际应用中有所创新。2.初高中化学学习方法衔接的必要性分析由于初中化学知识点简单，学生在心理上形成了一种化学好学的印象，通常在中考中都能取得不错的成绩，但是步入高一以后，其心理没有能迅速适应过来，对教师依存在很大的依赖性，学习严重缺乏主动性，在学习方法上重记忆、模仿，导致对化学知识和概念的理解肤浅.因此，我们需要去研究当下的教学中，学生的学习方法有着怎样的变化。2.1学生学习方式的变化。从学生初高中学习方式的变化来看，主要是被动学习到主动学习的转变，根据新课程改革的理念，学习学习方式的差异主要来源于学习主动性的强弱。在初中阶段，学生的自主探究能力较弱，加上知识点浅显，一般学生只要上课认真听讲，课后认真做作业就能取得不错的成绩.长期如此，不少学生把自主学习等同于完成作业.而到了高中，学生要想化学成绩好，仅靠听教师的讲授是不够的，必须要有自己的学习方法，即学好化学的第一步在于学会思维。2.2学生学习方法的变化。（1）初中多以知识点的形式学习化学，学习一种物质通常具有独立性，高中化学在学习方法上是由点及面地铺开，要求将具有同样化学性质的物质进行归纳和总结。（2）与高中的要求相比，初中对学生质疑能力的要求不高.如此一来，学生的探究活动就成了形式而已，知识的获得多来源于对书本知识、化学方程式的记、背，学生表现为不会自主学习与合作探究，更谈不上在探究过程中有新的感悟。（3）从获知的方法上，由于初中知识难度较小，学生能听懂教师的讲授，长期如此，学生没有养成课堂记笔记和课后主动复习的习惯，而对所学知识进行反思、回顾与总结，逐步形成知识网络恰是学好高中化学的重要方法。初中生的学习方法较为单一，以记忆为主，学习上依赖性很强，习惯于被动接受知识和死记硬背.而高中阶段对学习方法的要求较高，重点在于要求学生对知识的理解程度，倡导理解后再记忆.没有好的学习方法，就难以取得好的化学成绩。3.教学方法的衔接初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多的采用灌输式的讲解方法，进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自"经验记忆型"的被动接收知识向"探索理解型"主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。为了能顺利地开展高一年教学工作，教师应：3.1通览教材、大纲。教师要熟悉初中、高中教材，要研究大纲中对各部分知识的要求情况。确定新学年开始的复习内容及订出复习计划，使得所复习的内容有利于高中化学的学习，有利于初、高中的衔接。3.2深入了解学生的实际。教师对高一新生的中考情况要进行认真分析，对中考中与高中学习密切相关的内容的掌握情况要心中有数，以便在复习中有的放矢。3.3利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。如讲授《卤素》时，可介绍氯氟烃对臭氧层的破坏原理，讲授《硫一硫酸》时，可介绍有关环境污染及环境保护及我国的有关环境政策，讲《物质结构》时，可介绍北约对南联盟轰炸时所使用的贫铀炸弹及其对人类对环境的不利影响，等等。让学生觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学或必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。3.4良好习惯的养成，能力的培养应自高一始。良好习惯的养成可使学生受益终生，高一年时要注意学生阅读习惯，作业规范，实验规范等的教育和养成。能力的提高和培养是中学教学的根本目的也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务，教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。4.学习方法的衔接初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。高一年教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。课堂上教学生学会某些知识，是为了课外学生会学更多的知识。学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本各内容给学生各种知识给予具体指导。古人说：授人以鱼，只备一饭之需；授人以渔，则可终生受用。教学生如何学习，使学生能有效、正确地进行各种知识及技能的学习是授人以渔之举。以上有关高一年与初中教学各方面的衔接问题，应是相辅相成、互为促进的。在教学实践中要重视其内在联系。特别是要寓学习方法指导于课堂教学中，能力培养要贯穿于整个教学过程中。嵌入式微处理器系统及应用第四章SoC嵌入式微处理器系统主要内容·1SoC的概念2典型的SoC结构·3典型的SoC嵌入式系统硬件介绍41Soc的概念SOC的系统具有如下特点:可以大幅度缩小整个系统所占的体积,在大批量生产的情况下,生产成本大大降低通过改变系统内部工作电压,能有效降低芯片的功率消耗;通过减少芯片的对外引脚数,能够简化制造过程芯片外部的驱动接口单元数量减少,相应的电路板级的信号传递量也减少,大量的信号和数据在芯片内部传递和处理,能加快微处理器的处理速度,并降低系统噪声干扰,提高可靠性大量利用可重复的P(ntellectualProperty,包括各种原器件库、宏单元及特殊的专用|P如微处理器核心|P通信接口|P、多媒体压缩解压缩|P及输入输岀接口|P等)来构建系统,缩短产品开发周期,并大幅降低嵌入式微处理器及系统开发的复杂度41Soc的概念在SOC系统的设计中,大量可重复利用的IP是非常重要的。ARM公司的RSC架构ARMCore、MIPS公司的MIPS32/64RISCCore、Freescale的PowerPC.等,是目前市场上非常知名的嵌入式微处理器IP许多芯片设计厂商购买这些微处理器IP,再根据目标处理器的类型、功能和市场(应用领域)的定位,加上购买或自己设计的一些外设IP,就可以快速地形成一个高度集成的SOC嵌入式微处理器主要内容1SoC的概念2典型的SoC结构·3典型的SoC嵌入式系统硬件介绍典型的SoC结构外设MMU/MPU如USB、LCD扩展芯片控制器等BusCPUExternalWInterfaceWriteBufferData