简笔画与英语教学课件

简笔画与英语教学11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克简笔画与英语教学简笔画与英语教学11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克简笔画与英语教学余杭区教师进修学校张丽娟简笔画的主要功能1.丰富教学语言,使语言信息和图像信息同时参与教学过程,学生视听结合。2.活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。3.化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单4.使学生注意力集中,左右脑并用,增强记忆,提高学习效率5.提高学生的审美能力,对学生产生潜移默化的美育作用。在高中体育中实施选项教学，要求高中体育教师在体育教学活动结合实际情况，坚持“兴趣为主，因材施教，区别对待”的原则，根据学生对不同体育项目的兴趣爱好及学生特长，开设不同的体育项目教学班。近年来，很多高中学校的体育课程实施选项教学，整体上来看取得了显著的教学成果。但是笔者观察发现，高中体育选项教学中还存在一些诸如教学管理混乱、体育场馆设施器材不足、教师教学水平有待提高等问题。这就意味着应当对高中体育选项教学进行改进和完善，推动体育选项教学进一步发展，培养学生健康成长。一、高中体育选项教学存在的问题1.体育选项教学管理混乱高中体育教学从传统的以行政班为基础开展统一授课的教学模式到以学生个体为基础开展专项授课的教学模式，无疑是一次大胆的尝试和挑战。很多与体育教学相关的工作都需要重新开始制定规划，不免会出现考虑不足的情况，导致体育选项教学管理混乱。这主要表现为：①体育项目的开设种类较少，不能满足学生需求；②选项规则不完善，学生在选择体育项目时，漫无目的，盲目跟风选择，出现选择某一项目的学生扎堆，教师资源不足的情况；③教师在教学过程中缺乏具体的教学规划，教学内容的选择缺乏合理性；④缺乏有效的监督考核，教师随意进行考评。2.体育场馆设施器材不足随着体育选项教学的实施，很多学生的体育学习热情高涨，参加体育运动的学生较多，很多学校的体育场馆、体育设施器材已经无法充分满足学生体育运动需求，出现了场馆设施器材不足的情况。同时，由于受“应试教育”思想的影响，以往很多高中学校片面重视升学率，对体育教学的重视程度较低，对田径运动场地和田径教学设施器材的投入力度小，体育场馆、场地、设施没有得到完善的管理和维护，这也是体育场馆设施器材不足的重要因素。而这些客观原因不是一时半会儿就可以解决的，严重抑制了高中体育教学的正常进行，也对学生的体育课产生了很大的阻碍作用。3.教师教学水平有待提高实施体育选项教学后，每位学生可以根据自己的兴趣爱好和特长选择体育项目，每位体育教师也能够在自身专业特长领域教学。理论上来讲，这是一种“互赢”的教学模式。但是选项教学模式与传统的“大锅饭”教学模式相比，对教师的体育专业水平要求更高。很多高中体育教师综合教学能力较差，并且缺乏足够的培训和考核，专业教学水平有待进一步提高。二、高中体育选项教学改进建议1.规范体育选项教学管理规范体育选项教学管理，主要从以下几个方面入手：①结合学生体育学习需求和学校实际情况，适当增加适合高中学生的体育运动项目，比如健美操、网球、定向越野等；②规范选项规则，详细列出每一个体育项目的学习目标、学习内容和评价方案，以及体育项目的开课人数，让学生根据自身情况和发展目标选择相应项目进行学习锻炼。同时给学生提供优选和备选条件，如果优选体育项目人数已满，就安排学生学习备选体育项目；③要求体育教师制定具体的教学计划和教学方案，保证选项教学科学、有序、高质开展；④完善选项教学考评机制，比如相同的选项课任课教师开展课堂教学评比，同年级、同选项班级学生相互竞赛、相互监督等等。2.完善体育场馆设施器材完善的体育场馆和体育设施器材，是保证高中体育选项教学实施落实的必要前提，要是确保学生进行体育运动的基础。高中学校可以结合自身校情，加大对体育器材和设施的资金投入力度，比如针对体育项目开设情况、不同体育项目所需器材要求和损耗情况购买体育运动器材、修护操场草坪等。对很多高中学校而言，在高中体育中开展选项教学，所需的体育场馆和运动场地都存在严重不足的情况。尤其是在恶劣天气，对室内场馆的需求更迫切。这就需要高中学校向相关教育部门申请建设资金，改建或者建立体育场馆、?龅兀?比如修建塑造运动跑道、修建室内篮球和乒乓球场馆等，尽力为学生提供体育运动所需的场所条件和设施器材。3.提高体育教师教学水平实施高中体育选项教学，要求每一个体育项目都有专业的体育教师进行指导，高水平的体育教师队伍是高中体育选项教学顺利开展的必然要求。首先，高中学校可以在招教考试政策中向体育教育专业类毕业生倾斜，加大对体育教师的体育项目考核力度，给高中体育教师队伍注入新鲜血液，带动体育教师队伍的工作热情。另外还可以积极引进高水平的体育教师，提高体育教师队伍的水平，优化体育教师结构。其次，学校可以给体育教师提供专业技能培训和与体育教学相关的其他领域知识的培训，例如邀请教学界篮球体育项目的优秀模范教师开展篮球体育项目教学心得交流，或者让不同体育项目的体育教师参加外出培训等，开拓体育教师的教学视野，更新体育教师的理论知识和专业技术水平，建设专业性、高层次的体育教师队伍。三、总结综上所述，高中学校和高中体育教师应当客观全面地分析体育选项教学中存在的问题，规范体育选项教学管理，完善体育场馆设施器材，提高体育教师教学水平。有针对性地改进解决选项教学问题，保证体育选项教学的落实和发展。[一、反思农村初中综合性学习教学的现状1.教学缺乏目标性、计划性。综合性学习需要花费大量时间准备，然而很多教师在教学前并没有精心组织综合性学习活动，仅仅是依托教材上有限的资源来简单地展开综合性课程的教学，以致于一堂综合性学习课到底要实现怎样的目标都不知道，如何让学生在综合性学习中获得各种能力的培养也很模糊。甚至个别教师还对综合性学习持有偏见，认为综合性学习对于提高学生的学习成绩没有什么帮助，于是没有安排专门的课时来进行教学，仅在课堂上讲讲语文知识进行替代。2.综合性学习成了考试的牺牲品。农村中学由于过于重视学生的考试成绩和学校的升学率，学校内部也总是按照学生的考试成绩给教师的教学成绩排名，所以很多教师根本就没有时间来好好研究一堂综合性学习课该如何上。有的教师即使想上，但看到别的教师都不上，自己上反而在浪费时间，所以干脆也不上，即使上了也只是为了应付这门课的考试，而为了应付考试，一般教师就采取让学生识记教材中的综合性学习的相关知识，然后结合考试题型进行讲解，这样，综合性学习中原本蕴含的教学目标也就付诸东流了。3.学生有参与意识，但缺乏正确的引导。当前也有些教师很有创新意识，很有热情参与课程改革，对综合性学习也进行了积极的探索，但由于农村的教学资源缺乏，学生学习条件差，再加上农村学生的性格保守，因而导致综合性学习课堂效率低下。4.综合性学习内容脱离语文学科。新课标中规定：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习和实践活动的紧密结合。然而，有些教师在开展综合性学习实践时却将综合性学习课上成了科学课、艺术课。他们没有以培养学生的听说读写能力为出发点，没有以提高学生的语文素养和口语交际能力为主要目的，包括对学生的合作能力、收集整合资料能力的培养，脱离了语文学科的基本性质，背离了开展综合性学习的目的。二、充分利用农村优势，尝试性开展语文综合性学习活动笔者认为，虽然农村学校教学条件和设备不如城市学校，但农村学校自有其开展活动的优势资源，只有充分利用这些资源，效果才会显著：1.激发农村学生的活动愿想。农村初中学生，正因其见识相对狭窄，语文活动相对较少，大多数学习时间都用在课本上，因而对语文综合性学习活动有着天然的愿想与兴趣，这种愿想与兴趣往往比城市学生来得更强烈，只是我们语文教师没有好好的组织学生去参与活动，最大程度满足学生的这种语文心理需求，才使得语文综合性学习活动逐渐成了学生的“冷饭”，教师的“闲饭”。因此，作为农村中学语文教师，我们不仅要充分认识到学生的这种强烈的语文心理需求，从教学心理上充分重视语文综合性学习活动，更要鼓励学生积极参与，激发他们参与的活动热情和愿望。2.农村学生更加贴近生活与大自然。农村学生长期生活在农村，他们经常与大自然中的各种动植物与自然现象打交道，我们应该注意到这些把这些喝语文课堂结合起来，他们绝大多数都在农忙时参加过农事劳动，他们对农事的过程与心理的感受和认识是城市学生无法比拟的，其实这也是一笔丰富的语文资源，可以好好在语文综合性学习活动中加以利用。如在八年级下第一单元“献给母亲的歌”语文综合性学习活动中，就可以结合他们的农事经历，引导他们描述母亲劳作的形象，体会母亲劳作的情感，讨论实际报答母亲的方式等，这也许比从网上搜集一些描写母爱的文学作品或观看一部母爱电影来得更直接、更深切。再比如七年级上第五单元“我爱我家”语文综合性学习活动，同样也可以结合学生的农事或农村家务劳动有针对性开展活?樱?让学生说说农家的温馨与快乐。只有这样，才能让学生有话可说，有事可做，有兴趣有感情的投入到活动中来。3.农村有丰富的民俗文化资源。作为一名农村中学的语文教师，我们应该从语文的角度帮助学生提高他们对农村和农村文化的认识，让他们学会理性的认识自己所在的农村和在农村的自己。如在七年级上第一单元《这就是我》语文综合性学生活动中，积极鼓励学生大胆说出自己作为一个农村孩子的优点和特长，如会喂猪，会种菜，会割稻，会做饭，爱劳动等，让他们从小树立做人的信心。而在七年级下第一单元“成长的烦恼”语文综合性学习活动中，引导学生就自己亲情“缺失”（农村有近八成孩子是“留守孩”，双亲在外或单亲在外。）的烦恼，讨论自己的理解和自己解决的办法，以书信或手机短信的形式向远在他乡打工的亲人诉说，以此来提高他们的自立意识，增进亲子情感。总之，只要我们充分认识农村现状并加以反思，能深刻理解新课标语文综合性学习活动的目的，明确教师在活动中的主导作用，并采取相应有效的策略，充分挖掘农村特有的语文优势资源，相信农村学校开展语文综合性学习活动一定会收获到良好的效果。[简笔画与英语教学余杭区教师进修学校张丽娟简笔画的主要功能1.丰富教学语言,使语言信息和图像信息同时参与教学过程,学生视听结合。2.活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。3.化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单4.使学生注意力集中,左右脑并用,增强记忆,提高学习效率5.提高学生的审美能力,对学生产生潜移默化的美育作用。简笔画考核1.教学简笔画的造型:默画出20个不同形象的简笔画图形;其中人物、动物不少于5个,景物不少于5个,其他。(要求形象准确、组合简练、线条生动)2.教学简笔画在教学中的应用:默画出4幅教学简笔画设计,其中命题教学设计2幅(主题突出、造型结构准确、布局合理美观富有新意、线条生动。)简笔画的概念与原则1简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特性的,简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。2.简笔画的原则:删繁就简,即把繁杂的形体概括、简化在简单的基本形。绘画要求:概括、简洁的写意、传神。三简笔画的特点:笔画简单、生动活泼、只取形似,不计细节,简而实用,简而易学。学练建议:掌握简笔画用线的方法,运用钢笔、铅笔、彩笔等工具快速而流畅的进行线的练习,以使线条果断、准确、流畅,从而提高线的表现力。简笔画的基本技能技法(1)用笔用线简笔画大多是用简练的线形来表现,所以开始学习简笔画时,首先要训练线的画法。练习线时,用通常执笔的方法来练习,掌握钢笔铅笔、粉笔、彩色笔等不同工具笔的性能特点及规律,以拓展线的表现力线有粗细、曲直、疏密等区别。不同的线有不同的特征:直线刚劲三正直,曲线活泼优美,粗线古朴强化,细线纤柔秀丽,线疏明朗清新,线密充实丰富。画线条时力求概括简练,同进又要有弹性和流畅。动笔的快慢、轻重、顿挫可使线条富有表现力用笔用线不同以及不同笔触的灵活性,给人的感觉也不同加强用笔用线的训练,是提高简笔画技能的一个重要方面。1.点的组合与变化2线:水平线—平稳、安定;垂直线一严肃、庄重;斜线动感、活跃;折线——一紧张、剧变;放射线——一扩张、舒展齿线——一焦虑、不安;波浪线——微动、流动;弧线——一优雅