化学教学课件《有机化学的发展与应用》优秀6-苏教版

化学课件《有机化学的发展与应用》优秀ppt6苏教版化学课件《有机化学的发展与应用》优秀ppt6苏教版化学课件《有机化学的发展与应用》优秀ppt6苏教版有机化学的教学目标知识与技能:1、了解有机化学的发展简史通过对有机化学与日常生活、工农业生产、生命科学等结合较紧密的内容的交流与讨论,使学生认识到人类生活离不开有机物情感、恋度和价值观通过调查研究、查阅资料等探究活动,了解有机化学的发展现状,进一步培养学生学习和研究化学的志向。呢?根据笔者大量的调查结果，就此做一个肤浅的分析，和大家共同探讨解决这一问题的对策。1问题形成的过程分析1.1学生在学习过程中遇到了较大困难。听不懂，不会读，说不出，单词记不住；受母语的影响，理解不了英语句子的意思，搞不懂英语语法。1.2学习兴趣的减弱和丧失。英语环境缺乏，大多数知识得靠记忆解决。在记忆的过程中,学生感觉到学习内容和自己的实际生活联系不大，很难派上用场，由此对英语的新鲜感逐渐淡化，兴趣荡然无存。1.3信心受挫，学习积极性受到打击。听不懂、读不出、记不住，同时还得忙于应付无休止的考试，考试又考不出满意成绩，从而对自己的能力产生怀疑，失去学好英语的信心。1.4学习者意志力薄弱，不能持之以恒。1.5学习方法不科学。解决了记忆和运用问题，英语就易学了，可是学生就不懂或不能遵循记忆规律。大部分学生不善于发散思维，不善于归纳总结，导致记忆效果差，学习效益低下。1.6教师的课堂教学策略存在严重问题，课堂效益不高。教师的素质教育观念不强，忽视学生的主体地位；课堂仍是“穿新鞋走老路”，驾驭课堂的能力不强，“满堂灌”现象突出,未让学生充分发挥主观能动性。1.7大面积学生的课后辅导没及时跟上。为了给学校“挣面子”或者实现升学零的突破，教师(包括校领导)把主要精力放在少数尖子生身上，导致大面积学生在学习上得不到足够的重视和关爱。对以上原因再做进一步分析和思考就会发现，有些是英语这门学科本身的特点造成的困难，是物的原因，但更多的是教师和学生的因素，是人的原因。表面看，教师的因素在6、7项，其实，谁能否认1至5项和教师就无关呢?中学英语新课标要求为：掌握英语基础知识，获得为交际初步运用英语的能力；激发学习兴趣，培养良好的学习习惯；加强思想品德教育；培养学习能力。这些目标的实现得由教师来主导。因此，激发学生的学习兴趣、培养学生坚强的意志品质、指导学生的学习方法、改进教学方法、提高课堂效益，这些都是教师的份内之事，是义不容辞的责任。值得指出的是，目前大多数学校还把考试当作唯一法宝，月月考，甚至周周考，试题内容多、深、难、偏、怪，而且把考试成绩当作评价学生和教师的唯一依据。虽然也常提到素质教育，可就是仅提提而已。2解决问题的对策怎样才能使农村中学的英语教学质量得以提高呢?首先应牢固树立素质教育观，充分发挥教师的主导和学生的主体作用；重视并保护好学生学习英语的浓厚兴趣和积极性，切实帮助学生解决好在学习过程中遇到的困难；从教给他们科学的学习方法入手，培养他们的学习能力。在起始年级，解决好拼读能力和记忆策略尤为关键，这两个问题解决好了，学生就容易得到成功的体验，学好英语的信心就会倍增，从而对英语学习产生持久的兴趣。2.1在农村初中英语教学的起始阶段，最重要的教学任务是把学习者“引入门”，借助初学英语的最佳教育时期，结合字母教学过好拼读关，培养学生的兴趣。英语是拼音文字，只要掌握了音标和读音规则，大量的单词就可以自己拼读了。因此，开始进行字母教学时就逐步引入国际音标的教学。给每一个字母注上音标，让学生牢固地掌握每一个元音音素正确读音和写法。在完成字母教学后，要求学生又通过字母的读音来记音标。学生学会了字母读音的拼读方法，就为以后单词的拼读拼写打下良好的基础。随着教学内容的逐渐展开，要求学生掌握单词的拼读规则，如：开音节、闭音节、r音节、re音节以及一些字母组合的读音，让学生通过读音和拼读规则来记单词，慢慢地学生就会发现单词容易记了。记忆效率的提高会使学生增强学好英语的信心。2.2加强记忆方法指导。科学的记忆方法能收到记得快、记得住的良好效果。在教给学生拼读方法后，要求学生先熟读句子、理解句意，再记忆单词，这样就可避免机械记忆，提高记忆速度。把艾宾浩斯遗忘曲线告诉学生，提醒他们及时复习，巩固记忆成果。学生尝到了根据记忆规律进行记忆的甜头，就会增加及时复习的自觉性，逐渐养成良好的复习习惯。2.3在教学中应注意语法教学的策略。语法很枯燥，学生不喜欢，但在低年级阶段，动词be的用法，单复数，一般疑问句，特殊疑问句，否定句,人称代词和物主代词等又是必须面对的语法现象，考查这些语法的手段目前大多限于句型转换和词型变化。学生由于受我们母语语法的影响，感觉特别难掌握，总是犯这样那样的毛病,导致在考试中大量丢分,这对挫伤学习积极性是不言而喻的。为了解决学生枯燥地记忆语法规则,有经验的教师把动词be的变化，人称代词单、复数变化，及一般疑问句、特殊疑问句的变化规则编成了简易上口的顺口溜，这些在大多数教辅读物里都可以见到，教师可收集一些介绍给学生。顺口溜比较有趣，受学生欢迎，对帮助初学者解决语法学习的困难是大有收效的。同时，切记语法不是依靠老师讲懂，而是靠学生悟明白，所以必须要求学生做适量的习题，引导他们学会归纳总结，获得举一反三，融会贯通的能力。2.4切实改进课堂教学方法，提高课堂效益。课堂教学改革是提高素质教育的主要途径。新教材是以培养学生运用英语进行交际为教学的最终目的的。在教学过程中，它主张老师的主导，学生为主体，训练为主线。主张教与学密切配合，反对以老师为中心，“满堂灌”。主张听说先行，读写跟上，综合训练。实行启发式，讨论式教学。英语听说读写能力的培养也只能通过听说读写的方式来开展。农村中学缺乏英语语言环境，教师应创设好这些环境并调动全体学生的参与。一定要遵循尽可能用英语、适当利用母语讲解的原则，让学生多感官参与英语活动。不能因在低年级阶段的学生听英语讲解困难大而放弃这个原则。只要教师的课堂用语得当，加上一些身体语言(bodylanguage)的辅助，是能够解决听不懂英语讲解的困难的。2.5培养学生创造性学习能力，激发学习兴趣。可以按学生自由搭配分好学习小组，交给他们明确的任务：各小组内部要互相鼓励，互相监督，一起记忆单词、练习对话，每周评出一个优秀小组；鼓励学生自己动手制作简易教具和图片,借助学生图片创设情景，由制作小组带头表演；组织学生进行英语学习和记忆心得交流。这些做法能使学生的成就感得到满足，既激发了学生创作的积极性，又培养了他们的合作能力，同时也激发了学习英语的兴趣。要使农村中学英语教学质量大面积提高，仅靠上述做法是远远不够的，还需要在许多方面下工夫对学习者进行综合培养。要培养课后认真完成作业，不断总结归纳已学知识，认真预习的学习习惯；要培养善于提出问题，解决问题的自学能力；要培养刻苦努力，奋发进取的上进心；要培养团结友爱，助人为乐，关心集体的高尚品质。引导学生树立远大理想和奋斗目标，使他们在德智体诸方面得到全面发展。3结论英语教学成功的关键在教师，教学的效益主要是通过学生的学来体现。教为主导，学为主体。教师教的能力、方法和责任心，直接影响学生的学习效果。不同的教师就会教出不同的学生，不同的方法就会教出不同的效果。人们常说，要使学生得到一碗水，教师就必须有一桶水，因此教师必须牢固树立素质教育观，努力学习，不断钻研教学规律，不断研究和探讨教育对象和教学方法，尽量使自己的传授方法浅显直观、生动有趣、科学灵活，能长久地维持学生的求知欲和学习英语的浓厚兴趣，保护好他们的学习积极性。关注每一个学生的发展，对学习有困难的学生应及时加以引导和督促、及时检查自己教学的各个环节，切实帮助学生解决好学习中遇到的困难。只要教育得法，引导得当，学生在学习活动中的主体地位就能得以充分体现。根据农村的实际情况处理好了教与学的关系，就能大面积提高农村中学的英语教学质量。写字教学是最基本的语文技能训练，是最基础的启蒙教育。在写字教学过程中，要根据学生的年龄特征、认知水平，挖掘写字乐趣，教给写字方法，运用有效评价等手段更深地激发学生的写字兴趣，从而有效地提高他们的写字水平，为丰富语文素养奠定基础。一、兴趣开路，让学生“乐写”1.创设情景，激发写字兴趣。写字教学必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好，写字也是如此。写字兴趣的培养可以从讲故事开始：①古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”等故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……②能激发民族自豪感的故事。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感。③解字说意，编写小故事。为了引发学生识字兴趣，根据字形结构编写小故事讲给学生听。特别是象形、会意字，学生能在活跃轻松的氛围中对汉字产生好奇的探究心理。2.循序渐进，发展写字兴趣。在教写字过程中，学生练习的量不要太大，例如教学“三”字，在引导学生观察后，我只让学生写一遍，写完后，让他们把自己写的字与教师示范的字进行比较，自己找差别，也可互评，然后再写第二遍。学生通过观察、比较后，仍写不准确时，我再示范、强调。这样使学生逐渐明白一个字运笔位置的处理方法。二、教给方法，让学生“会写”1.基本笔画。写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。在认识基本笔画时，应对学生进行严格的笔画指导，以便打下扎实的基本功。2.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了规律就可以触类旁通。3.字的结构。汉字的形体特点为方块形。独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短、宽窄也要注意。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意观察。三、有效评价，使学生获取成功体验坚持不懈地进行写字方面的有效评价，即时激励学生，能使整个班级形成了良好的写字氛围。以“三”字教学为例，当我发现许多同学不能正确的评价自己的字形结构、笔画的好坏，而是自以为是地举手认为自己写得很好，我就表扬那几位没有举手(写不准确)的同学：“这几位同学真了不起，能发现自己的问题，相信下一个字一定能写准确……同学们，发现问题也是写好字必须具备的一种能力。”我接着鼓励：“你们能否再认真地对比一下呢？”举手的同学马上低下头更认真地观察自己写的字，与黑板上老师的字进行对比，注意力的集中是可想而知的。这样，学生既学会了认真比较，又养成了诚实的良好习惯。实践证明以下一些方法是比较有效的：1.星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。2.小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”奖章。3.个人竞赛。每个单元都进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”奖章。4.定期举办作业展览。定期举办作业展览，让学生看到自身的价值，增强写字的自信心，提高他们对写字的兴趣。四、分层要求，增强学生写字信心在书写指导的过程中，我根据汉字的书写难点或学生在写字中普遍存在的问题，每次练习时提出了一个有针对性的具体要求，让学生“一练一得”。例如有的学生字写得特别大，超出了田字格的范围，在没田字格时，写的字更是“张牙舞爪”、“左踢右扫”。面对这种情况，我采用分步提高的做法，适当降低写字要求，首先让他们在格子上写，以写在格子里为目标，达到这个要求之后再提高其他要求。这样阶段性的要求使学生容易接受，为进一步的学习做好铺垫。为了进一步增强学生的自信心，我还在教室设置了写字作品展示栏，将同学们字写得工整的、运笔好的、结构处理较合理的、有进步的、以及字写得漂亮的都在作品展示栏里给予展示表扬，同时组织同学们互相欣赏、互相评价提建议。五、齐抓共管严要求，促学生持续发展良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。我们经常向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。总之，兴趣是写好字的基础。通过各种方法使学生产生写字的兴趣，获得持续的动力，学生就能以愉悦的心情领悟写字的要领，在写字过程中感受到成功与快乐，主动攀上进步的阶梯。有机化学的教学目标知识与技能:1、了解有机化学的发展简史通过对有机化学与日常生活、工农业生产、生命科学等结合较紧密的内容的交流与讨论,使学生认识到人类生活离不开有机物情感、恋度和价值观通过调查研究、查阅资料等探究活动,了解有机化学的发展现状,进一步培养学生学习和研究化学的志向。最早...来自于自然界聚乙烯塑料现在PⅤC管材塑料光纤有机玻璃现在25mg问司匹林肠溶片晴纶衣物药品液晶现在人造心脏人造血管认识有机化合物无机化合物化合物(无机物)有机化合物一般指含碳的化合物注:CO、CO2、Na2CO3、NaHco2CaC2等含碳化合物因性质与无机物相似,仍属于无机物二、生活中常见的有机物及特点多:种类繁多、数目庞大有机|