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部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》评课稿前言《我的伯父鲁迅先生》是一篇经典的鲁迅先生的介绍文，乃中国语文必修内容之一，今天我们围绕这篇文章展开评课。课文简介《我的伯父鲁迅先生》是作者蒋勋所写的一篇回忆鲁迅先生的文章。文章介绍了蒋勋先生童年时期在上海的生活，以及他与伯父鲁迅的交情。蒋勋先生在文中运用了细腻的笔触，展现了鲁迅先生人格的高尚和默默奉献的精神。课堂教学教学目标通过学习本课，学生能够：理解文本中的隐喻、比喻、夸张等修辞手法；分析人物性格与行为特点，掌握对文本人物的评价和判断；掌握使用“当…时”及逆推法来分析发生事件的时间关系；通过阅读理解，提升所有语文技能。教学方法讲解法；问答法；分组合作法；个性化教学。教学重点文本的隐喻、比喻和夸张等修辞手法；分析文中鲁迅的品格和精神；时间关系的分析方法。教学难点运用逆推法判断发生事件的时间关系；表达对鲁迅先生人格和精神的评价。教学过程一、导入老师可以从鲁迅先生的介绍、蒋勋先生的回忆、鲁迅先生的作品等多个方面入手，了解学生对鲁迅先生的基础知识，同时引导学生思考：文本中的“我的伯父”指的是谁呢？二、分析修辞手法引导学生找出文中的一些形象比喻和夸张句式，并让学生分析它们在文章中所起的作用。例如：“一头亮黄黄，十六根短小的猪鬃，竖在一个斯文的头上”（段落二）该句使用的是形象比喻，亮黄黄的猪鬃形象地形容了鲁迅先生那蓬松的头发。再例如：“直愣愣的样子”（段落一）该句使用的是夸张手法，将鲁迅先生看人的样子形容为“直愣愣”的，使人对鲁迅先生显得不可近。教师应引导学生分析这些修辞手法在文章中所起的作用，从而理解文本。三、分析人物性格与行为特点介绍文章中的人物性格与行为特点，并带领学生评价鲁迅先生的品格。例如：“伯父脸上不带笑容，招呼人时语气也不是和蔼的，弟弟就害怕极了。但是和伯父谈话时，伯父脸上表情就好像照射着和蔼的阳光了似的。”（段落二）教师应指引学生分析伯父的性格和行为特点：伯父并不是一个性格开朗的人，但他的心地却非常善良，喜欢帮助那些需要帮助的人。四、运用逆推法分析时间关系通过分析文本的时间关系，引导学生掌握时间逆推的阅读方法。例如：“因此，在我没有来上海前，前一个月，伯父就已经病倒了。他没有说话，也不让人去担心，饱经病痛的他每逢佳节总说这话。”（段落六）该段文字中的“前一个月”是一个时间指示词，学生可以通过逆推法推算出伯父Lxx到底是在哪一天出现了病症。引导学生用时间逆推的方法理解文本中的时间关系。五、综合分析让学生将所学内容串联起来，选择综合性问题，以讨论的方式完成课堂活动，例如：文章中蒋勋先生对伯父鲁迅的评价是什么？通过对鲁迅先生的描述，你认为他是一个怎样的人？逆推法能够帮助我们更深层次地理解文章，你认为这种技巧在我们日常阅读中有何作用？总结《我的伯父鲁迅先生》是一篇优秀的语文课文，在学生的阅读中可以帮助他们理解一位伟大作家的人物形象和了解鲁迅先生的人格精神。本次评课从多角度、多层次对文章进行了阐述

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