人教新编部编版七年级语文下册-紫藤萝瀑布教学课件

人教新编部编版七年级语文下册-紫藤萝瀑布人教新编部编版七年级语文下册-紫藤萝瀑布人教新编部编版七年级语文下册-紫藤萝瀑布康乃馨|母爱一荷花纯洁2002/6/3010:30am全面推进素质教育、大力推进课程改革需要一支高质量的教师队伍，而造就高素质的教师队伍，园本培训是最有效地实练阵地。多年来，江苏省昆山市花桥开发区曹安幼儿园（简称我园，下文同）注重园本培训、务实科研活动，坚持以师德建设为中心，以提高教师素质为目标，以现代化教育观念为指导，以《纲要》精神为主线，注重转变教师教育观念，更新教师教育手段，突出教育科研能力的培养，有效提高了全体教师的专业素质。一、务实开展多种形式的业务学习，切实提高教师专业水平1.分层学习，储备教学专业知识。我园组织教师开展多种形式的理论学习和技能操作，努力拓宽教师学习的外延。有全体教师的政治学习（做一个健康快乐的教师）、《纲要》学习、课程学习，有各年龄段教师的幼儿发展目标学习、教学技能学习、应急处理学习（灭火器的使用操作练习），还有姐妹园、联系园的实地经验学习等。在学习的基础上组织多种形式的讨论，有集体讨论，有分组讨论，切实转变教师教学观念。为强化教师记忆，加深教师印象，我们还在讨论的基础上增加了“应知应会”测试练习，进一步促使教师认真学习、认真领会、积极反思。2.互动学习，储备教学运作技能。充分发挥学术带头人和骨干教师的作用，大力推进互动学习，以课程改革为切入口，以发展和创新为动力，确立科研先导的意识，鼓励老教师起好传、帮、带作用，加强对教学中的热点与难点问题的探讨学习，引领青年教师以课题研究为抓手，开展优秀教学展示活动，定期进行教学经验交流活动，围绕课题展开集体备课，定期进行研讨和教学经验交流活动，稳步提高青年教师在教学过程中的运作技能，树立教学的创新意识、精品意识、服务意识、危机意识和时间意识，努力做好各项工作。与此同时，我们为提高全园教师教科研业务水平，还邀请科研能力强的姐妹园领导及骨干来园传经送宝。如邀请新镇幼儿园的教科主任前来作《做一个快乐的研究者》的专题讲座；邀请好孩子幼儿园全体老师来园互动交流，有效提高了全体老师的教学运作技能。3.课题学习，储备教育科研技巧。在日常工作中，我们积极组织教师参加各级各类课题研究活动，引领教师按照主课题方案认真制订研究子课题方案，全面落实研究措施，及时反馈研究进程和研究动向。具体而言就是鼓励教师人人参与课题研究，个个制订研究方案，班班做好研究测试，段段做好研究统计。深入开展个案研究，及时进行跟踪记录，随时做好深刻反思，做到月月有随笔，期期有小结，年终有总结。注重科研资料的原始积累，规范教科研管理，教师在课题研究过程中，掌握了各个年龄层次孩子不同的发展水平，探讨了相应的补救措施，获得了相关的操作经验；在不同年级的特定的研究日，我们进行不同形式的现场研讨，帮助新教师顺利操作研究方法，达到触类旁通的良好效果；组织教师上好课题研究汇报课，在一次次的课题展示活动中，产生了系列优秀活动方案，确保教师在各类竞赛活动中取得好成绩。二、开展多种形式的竞技活动，切实提高教师专业技能幼儿教师不仅需要高深的理论知识，更需要过硬的教学技能。为推动教师不断加强教学基本功训练，我们经常开展下列竞技比赛活动。1.教学技能即兴竞赛。我们一方面督促教师加强基本功训练，不但要有标准的口语，能讲动听的故事，而且要有甜美的歌声，优美的舞姿，掌握娴熟的技能技巧――折、捏、画、弹样样精通；另一方面要教师树立信心，相信自己，只要不断努力，总会有收获。通过自弹自唱、自编自演、自制玩具、讲故事、朗诵、书写、绘画、运动等多种比赛，不但培养了教师活泼开朗的性格，而且练就了教师过硬的基本功。2.主题活动教学竞赛。教师驾驭教学的能力，是教师教学基本功的重中之重，每学期，我们都要在教师中开展教学评比活动，主题统一，时间统一，内容不同，形式不一，各尽所能，各显其通，老师们往往为了这样的活动，花费了很多的精力，一次次的精选、一次次地准备、一次次地试教，又一次次地提升、一次次地飞跃。在此类教学竞赛活动中，我们发现了各个教学领域中教师不同的模式、不同的爱好、不同的特长，从而在工作中能更加有的放矢的引导，因人而异，用其所长。3.精品教学活动展示。每学期，我们都要求教师上好一堂汇报课，教师根据期初展示活动安排，上课、听课、评课及主持活动，流程一个都不少。大家发挥各自的才干，充分发表自己的见解，既引导幼儿建构经验，又帮助幼儿分享经验；既要注意教学程序设计和教师站位，还要注意标记使用。精品教学活动展示为教师互相交流与学习提供了机会，促进了教师深入研究教学，对提高教师业务素质，规范课堂教学，活跃研究气氛，提高教育质量，推动教学改革都有重大促进作用。三、开展教科研活动，促进教师专业成长我园建立了每周至少一次教科研活动制度，改变教科研会议模式，开展“互动式”教科研活动。以专题研讨、同题开课、课程审议、集体备课、案例分析、问题探讨、教师主持等形式，促进教师科研意识，组织教师根据幼儿年龄段制定主题活动计划、班务计划和周计划，切实把科学的教育理念转变为日常的教学行为。充分发挥集体备课的作用，努力提高教师自身的素质，促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识，鼓励教师勤于探索、着力创新。我们还根据园本特色、季节特征，因地制宜地调整或修改活动内容和活动方案，有的放矢地实施主题活动计划，要求教师在活动中做好反思，在实际工作中不断总结经验，有效提高教学活动的质量；组织经验丰富、教学能力强的教师在教学中充分发挥传、帮、带的作用；有目的、有计划地在全园范围内开展同题开课活动，引导教师针对教学目标、依据教学理论、研究教学方法、反思教学效果。让教师们有相互学习，取长补短的机会，通过互相的学习观摩，提高业务能力，让自己的教育教学水平提高得更快。我们围绕“人人是主持者”的思路，安排教科研沙龙活动。让教师展开讨论，寻求有效对策，帮助青年教师提高解决问题的能力，缩短其成长的时间与过程。每一次活动由不同的教师主持，提供自己最近学习的文章，介绍自己为什么选择这篇文章及其价值所在，发表自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变。提高教师们参加教研活动的兴趣，让教师们愉快的完成参加教研活动的各项任务。摘要：创新能力是人才培养中的关键一环，在教学中应将创新教育作为基本出发点。创新能力的培养不仅是对于学生而言，教师也要不断提高自身的创新能力，加强在教学实践中渗透创新教育，并对学生进行测评、鼓励，引导学生个人或团体进行创新。对职高生物教学的创新教育进行了探讨，以期为职高生物教学提供一些理论参考。一切事物都有两个层面，教育工作也一样。就创新而言，教育对它的影响就有培养和压抑两种。在这种情况之下，迫使对教育进行改革，将创新这个代名词融入教育当中，使学生能够在创新的世界里，对自己有所提高，对能力有所提高，对素质有所提高。一、转变观念，提高自身的创新能力创新精神可概括为善于探索求异，求是求佳，奋力拼搏。生物科学的发展史就是一部不断创新的历史，其中蕴藏着生物学家们执著的创新精神。在生物科学教学中，要重视挖掘教材中有关创新的潜在因素，充分发挥“读史明智”的作用。在之前的教学中，经常是教师在课堂上讲、学生在下面听，教师问、学生答，只是一种由上到下的单一知识流向，教师是课堂的主宰者，学生是被动的接收者，学生知道的总比教师的少，这对教学目标的实现大打折扣。通过参加培训，意识到了此种方法的弊端。后来涉及相关知识时，发动学生自己去利用各种媒体查资料，再利用讨论课进行相互交流。在讨论的过程中，师生之间、生生之间可相互沟通、相互启发、相互补充，从而分享彼此的思考、经验和知识，大大丰富了教学内容，真正做到常教常新，教学相长。二、改进教学方法，培养学生的创新精神以往的教学方法已不能满足当前创新教育的要求，教师应立足现状，改进教学方法，为学生创设新的教学环境，让学生轻松、主动地去学习。作为一名高校教师，应该考虑如何从多种层面出发，依靠自身的知识领域，寻求一个全新的科学方式教学，将教学研究成一个能够真正适应学校及学生发展的合理教学体系，这样才能够带动学生去思考问题、解决问题和在发现问题中提出独特的创新意见。而对于生物专业的学生而言，对学生培养就要注重个人创新能力的提高，这样就要求教师制订一套合理的目标、计划等等。学生更要不断地去观察问题，这样才能找出问题的解决点，并在解决过程中，进行不断思考与探索，从而不断提升自我创新意识。所以，要想更好地在课堂教学中培养学生的创新思维能力，就要不断地激发学生的思想，让学生能够思考问题和处理问题。只有学生对答案充满了无限的渴望，才能产生强烈的创新思维，进而带动创新目标的实现。正因为如此，教师在日常的学习中，要多鼓励学生想问题、提问题，并针对问题去查书本、找答案，这样才能实现思维拓展，最终提高使创新思想得以增强。三、加强扩散性思考，培养学生的创新能力只有将学生所学的科目与生活实践紧密结合，才能在实践过程中有所创新，职高的生物课程正是这样一个学科。正因如此，教师对此学科的教育进行了系统的扩展，引导学生动脑，在观察中找细节，在细节中找兴趣，再通过兴趣将理论知识相互联系，从而有所创新。在教学中，引导学生独立自主地学习，并且培养学生遇到困难敢于面对的精神。在这个过程中，要设计一些扩散性的题目，通过实践使学生自己找到答案，例如对生物种类的调查、对生物特性的调查、对动物自身免疫的调查等等。通过调查，使学生的动手能力得到增强，思想方式得到拓展，并且通过这些调查，充分培养了学生的自主能力和创新能力，驱使学生遵循着自己正确的方式方法提升自我创新能力。四、建立评价观念，鼓励团体创新和个人创新建立正确的学生评价观念，是提升创新能力、实现整体素质的体现。在整个教育过程中，一个优秀的评价能使一个差学生提高自信，能使一个好学生产生内在的动力，进而打破学生的创新意识和创新思维。所以，教学方法当中，要常对学生进行评价，通过评价对学生进行鼓励和转化，通过评价对学生自身进行优点发觉，对缺点进行鼓励改变。并且通过学生反馈的实践结果，要给予充分的肯定，鼓励学生畅想自身的人生目标，在这个过程中激发他们对人生目标和创新能力的渴望。“一支竹竿耶，难渡汪洋海，众人划桨哟，开动大帆船；一根筷子耶，轻轻被折断，十双筷子哟，牢牢抱成团。”从这句歌词我们可以得到启示，个人的力量固然重要，但是却难成大气，只有团队通力合作，才能拥有最大的力量。所以，教师要正确引导学生对创新意识的看法，不能只注重个人的得失和荣誉，在大是大非上更加要将个人得失放下，把团队的荣誉放在第一位，因为只有团体的力量，才能解决真正的问题。总之，教师要对职高生物教育学生的创新能力培养给予相应的重视，在培养过程中，应该考虑引导创新的作用，用最佳的方式让学生的创新能力循序渐进地提高，这样才能真正开拓学生的创新能力，从而培养高素质、高标准、高能力的“三高人”才。康乃馨|母爱一荷花纯洁2002/6/3010:30am牡丹↓宝贵昵图uiusunlplcoom8,llufuran菊花高雅思念昵图uwunlplccomBY: