心理测量方法培训课件

心理测量方法第一章概论第一节心理测量学的产生及其发展一、心理测量的性质与功能1、几个概念测量（measurement）：按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值的过程测验（test）：泛指心理测量的工具（标准化）、手段评定（rating）：按照某种规则借助主观判断对某一特征赋值的过程评价（evaluation）：也叫评估、评量。对对象进行质或量的描述和价值判断。可以在测量的基础上进行（量），也可以不用测量（质）。测评：即评价。但强调量的基础。心理测量方法2心理测量方法心理测量方法2、心理测量的特点（1）心理测量是间接测量

心理测量的误差一方面来自测量工具、测量过程。另一方面是由于其间接性，即测量对象大部分不能直接测量。（2）心理测量在测量体系中的位置心理测量与自然科学的测量不同：

A自然科学：可以重复多次相同的测量 心理测量：有时可以重复，但多了导致疲劳；有时不可以重复

B测量工具的信效度不同

C自然科学：通常只测一个对象，即推断总体 心理测量：常常测量一组，以推断总体。或推断个人与该组的关系3心理测量方法心理测量方法心理测量与经济学测量不同：例：测定某年份国民收入，必然有误差，不可以重复

心理测量是介于经济科学与自然科学之间的测量3、心理测量的功能是研究的有力工具人员选拔与安置组织管理临床诊断、咨询与治疗学校辅导考试的标准化、科学化4心理测量方法心理测量方法二、心理测量的产生与发展1、心理测量在西方的产生与发展（1）德国实验心理学对同一对象的观察因个人辨别力不同而产生差异的结果——发现个体差异——心理物理学（2）英国高尔顿（FrancisGalton）

公认为心理测量的创始人。发明了可以用来测量感知觉的工具与方法（3）法国比奈（Binet）

认为理解力、记忆力、想象力、判断力才是智力的核心。编出第一个公认的心理测验。（4）美国卡特尔（J.M.Cattell）

冯特的学生，曾到英国师从高尔顿后回到美国。第一个使用“心理测验”（mentaltest）这一名词。心理测验孕育在德国、萌芽于英国、产生于法国、发展在美国5心理测量方法心理测量方法2、心理测量发展的两个方向（1）测验方向：（2）统计学方向3、我国心理测量学的发展发端期1915-1930陆志韦修订比奈量表成长期1930-1949成立中国测验学会，出版专著1950年之后，台湾地区继续发展测量学，大陆中断1978年至今 吴天敏新版比奈测验； 林传鼎、张厚粲韦氏儿童智力测验 1984年成立心理测量专业委员会6心理测量方法心理测量方法三、正确对待心理测量1、历史的经验教训2、不能从一个极端走向另一个极端3、资格认定手册不公开出版4、中国心理学会颁布条例7心理测量方法心理测量方法第二节心理测验的类型一、按测验的目的划分1、能力测验实际能力ability“所能为者”潜在能力、能力倾向、性向aptitude“可能为者”一般能力——智力特殊能力2、成就测验：测量个人经过学习训练所获得的知识技能3、人格测验：测量个人的性格、气质、动机、情绪兴趣、态度、价值观也属于人格范畴1、标准化测验2、非标准化测验二、按测验编制的规范性划分8心理测量方法心理测量方法三、按测验材料划分1、文字测验2、非文字测验四、按测验方式划分1、个别测验2、团体测验五、按解释分数的依据划分1、常模(norm)参照2、领域（domain)参照,也称目标参照或标准参照六、按受试者的表现性质划分1、最佳作为2、典型表现9心理测量方法第二章心理测验的编制第一节心理测验编制的一般程序一、测量目标的分析心理测量方法10心理测量方法1、理论界定2、结构分析：（1）访谈，开放式问卷；（2）封闭式问卷；（3）因素分析二、编题1、形式：一般以客观题为主2、编排：三、试测1、抽样2、定量分析四、形成正式题本，进行信、效度分析心理测量方法11心理测量方法五、取常模或制定标准六、编写测验手册第二节题目分析一、通过率（难度）1、公式

（1）二值计分P=m/n(m为答对该题的人数，n为总人数）（2）非二值计分

（为全体被试该题目的平均分，X为答对该题应得分数）心理测量方法12心理测量方法2、通过率多大是合适的题目（1）常模参照能力测验：

A.一般P=0.50的题目为好，因为它使总体的变异最大。

B.当题目之间正相关时，题目难度值应分布的广些但平均难度应以0.50为好。

C.当题目有猜测可能时，题目的P值应适当加大。

D.选拔性测验还要考虑录取率。（2）标准参照能力测验

P=1.0或P=0有可能也是好题（3）人格测验

P≧0.95或P≦0.05的题目考虑删除13心理测量方法二、区分度（discrimination）

测验题目对所测量的心理特质的区分程度。1、高分组--低分组

根据测验总分取两端的人作为高分组低分组（一般取上下各占27%的人）

D=PH–PLPH为高分组该题通过率

PL为低分组该题通过率14心理测量方法2、点二列相关系数（pointbiserialcorrelation)其中p为该题通过率

q为该题未通过率为通过该题的那部分人测验总分的平均值为未通过该题的那部分人测验总分的平均值St

为全体被试测验总分的标准差15心理测量方法[例]学生ABCDEFGHIJKLMNO总分657031498050351081697855779042对错01011010011011016心理测量方法3、特征曲线17心理测量方法三、选项分析备选项 A B C D*

人数比例 55% 5% 10% 30%第三章心理测验的实施与分数解释第一节心理测验的实施一、主试1、准备（指导语、步骤、条件）2、操作

倾听（暗示、反馈、期望效应）评分（光环效应）18心理测量方法二、被试1、情绪（焦虑）2、训练第二节分数解释一、早期对测验分数的解释年龄当量（智龄）、年级当量比率智商19心理测量方法二、以常模来解释测验分数1、百分位数

把测验分数转换为百分数年龄%20304050609557575754549056555452527554525048465050484742372544434134301038373124225332828211920心理测量方法2、四分位数3、标准分数（1）（2）（3）离差智商三、解释测验分数的原则1、测验分数须用所测量的真正特质来解释

（瑞文—智商，SCL90—心理健康）21心理测量方法2、解释测验分数必须考虑被试的具体状况

（文化背景，情绪状态）3、测验分数要以分数区间来解释第三节常模样本的抽取一、总体与样本

常模是测验分数在被试总体中的分布实际操作时是指在总体的代表性样本中的分布1、目标总体与被抽样总体2、总体与子总体

地区、行业、职业—性别—年龄22心理测量方法二、抽样方法1、随机抽样与非随机抽样2、简单随机抽样3、分层随机抽样（注意与整群抽样的区别）4、阶段抽样三、抽样误差与样本容量的确定1、抽样误差（以总体均值的估计为例）

设总体均值为μ，样本平均数为为抽样误差一般在抽样时都规定最大允许抽样误差，即23心理测量方法2、分层随机抽样的抽样误差小于简单随机抽样的抽样误差3、样本容量的确定24心理测量方法第四章测量的信度与效度第一节信度（reliability）一、定义1、信度是指测量的一致性程度，或者说是测验分数的可靠性程度2、统计定义：X=T+E（1）信度是观测分数与真分数的相关（2）真分数的变异在观测变异中所占的比例（3）平行测验之间的相关25心理测量方法二、信度的种类1、再测信度同一测验对同一组被试的先后两次测量之间的相关2、复本信度两个内容、结构相同的测验对同一组被试测量结果的相关3、分半信度4、克伦巴赫α系数（cronbach-α）和库-理（Kuder-Richardson）信度26心理测量方法5、评分者信度[例]一二三四五六A413526B234516C325416R961214418被评者评定者公式中K=3（评定者数）

N=6（被评者数）27心理测量方法三、影响信度的因素1、测验的长度2、测验分数的分布范围3、测验的难度4、测验题目的客观化程度28心理测量方法四、信度系数与误差来源信度系数类型误差方差再测信度时间取样复本信度（即时）内容取样复本信度（延迟）时间取样和内容取样分半信度内容取样库-理信度和α系数内容取样和内容异质性评分者信度评分者之间差异29心理测量方法五、测量的标准误差30心理测量方法第二节效度（Validity）一、定义

测验能够测量到对象的程度，或者根据测验分数所作解释的有效性。二、与信度的关系信度是效度的必要条件，不是充分条件三、效度的种类1、内容效度2、预测效度（predictivevalidity）也称效标（criterion）关联效度31心理测量方法3、构想效度（constructvalidity）四、影响效度的因素1、测验本身的因素（题目、结构）2、实施3、信度32心理测量方法第五章能力测量第一节有关能力的理论一、因素分析理论1、两因素学说（Spearman）2、瑟斯顿群因素学说（Thurstone）3、卡特尔流体智能与晶体智能学说（Cattell）二、认知加工理论戴斯的认知过程PASS模型三、多元智能理论加德纳（Gardner）的多元智能学说33心理测量方法定义：

处理信息的生理与心理潜能，个体在这种潜能被激活的状态下解决问题和创造产品的能力。证据或标准：

生物科学、逻辑分析、

儿童发展、实验心理。34心理测量方法1、音乐智能2、身体动觉智能3、逻辑—数理智能4、语言智能5、空间智能6、人际交往智能7、自我认知智能第二节能力测验一、比奈智力测验（Binet）19051908191135心理测量方法1916（斯坦福–比奈测验）193719601972二、韦克斯勒智力测验（Wechsler）1、韦氏成人智力测验（1939195519811997）2、韦氏儿童智力测验（194919741991）3、韦氏幼儿智力测验（19671988）三、瑞文推理测验（Raven）1、瑞文标准推理测验2、瑞文高级推理测验3、彩色瑞文推理测验36心理测量方法四、一般能力倾向测验（GeneralAptitudeTestBattery）1、一般学习能力2、语言能力3、数字能力4、空间能力5、图形知觉6、文书知觉7、动作协调8、手指灵活9、操作灵活37心理测量方法第六章人格测量第一节人格与人格心理学研究一、人格概念人格（Personality）是个体所具有的独特而稳定的特征，这些特征决定了个体在适应环境时的行为模式。二、人格的研究取向1、临床（动机理论）2、因素分析（特质理论）3、实验（认知理论）38心理测量方法第二节人格测量一、人格测验的编制方法1、理论法（内容效度）2、实证法（效标效度）3、内部一致性法（因素分析）二、人格测验的具体形式1、投射测验2、自陈量表3、评定量表39心理测量方法三、人格测量中的问题1、特质与情境的争论2、社会称许性作答（sociallydesirableresponding,SDR）（1）迫选法（2）统计法（因素分析是否有SDR因子）（3）减压（指导语）（4）加入称许性量表（估计受称许性影响的程度、测量情境压力、检验主试是否合格）

RD-16量表（Schuessler等人1978）常模（美国全国1522人，平均值12.7，标准差2.4）内部一致性系数0.6440心理测量方法RD-16量表请在题前的字母上画圈，以显示您“同意”（画A）或是“不同意”（画D）右边的那句陈述。请不要漏题。AD1.我发现自己可以用很多方式来帮助他人。AD2.我觉得我比父母在我这个年龄时的状况要好得多了。AD3.尽管外界变化很大，赖以生存的准则还是有的。AD4.只要一个人肯去交，他总能找到朋友的。AD5.只要愿意去做，任何人都能提高自己的生活水平。AD6.大多数人都真的相信，诚实是最好的行事准则。AD7.总的来说，我对自己的生活尚算满意。AD8.只要你以诚待人，别人也会以诚待你。AD9.现实很难讲清楚什么是对的、什么是错的。*AD10.许多人对你友善仅仅是因为他们有求于你。*41心理测量方法AD11.如果你时运不佳，你不可能出人头地。*AD12.我有时觉得自己好像是另一个陌生人。*AD13.前景看起来很暗淡。*AD14.我常常觉得没有人需要我。*AD15.我受够了，不能再忍受了。*AD16.为了与他人和睦相处，每个人都必须假装。*注：标*的错题的标准答案是“否”。42心理测量方法第三节人格测验一、爱德华个人偏好量表（EPPS）1、成就（Achievement）9、支配（Dominance）2、顺从（Deference）10、谦卑（Abasement）3、秩序（Order）11、抚助（Nurturance）4、表现（Exhibition）12、变通（Change）5、自主（Autonomy）13、坚毅（Endurance）6、亲和（Affiliation）14、异性爱（Heterosexuality）7、省察（Intraception）15、攻击（Aggression）8、求助（succorance）43心理测量方法二、卡特尔16种人格因素量表（16PF）

19491956196219681993温情（Warmth）L.警戒（Vigilance）聪慧（Reasoning）M.幻想（Abstractedness）稳定（Stability）N.隐私（Privateness）恃强（Dominance）O.忧虑（Apprehension）兴奋（Liveliness）Q1.变通（Change）规则（Rule-consciousness）Q2.独立（Self-reliance）敢为（Boldness）Q3.求全（Perfectionism）敏感（Sensitivity）Q4.紧张（Tension）44心理测量方法第七章职业心理测量第一节职业能力测验一、一般能力倾向测验（GeneralAptitudeTestBattery）1、一般学习能力2、语言能力3、数字能力4、空间能力5、图形知觉6、文书知觉7、动作协调8、手指灵活9、操作灵活45心理测量方法二、特殊能力倾向测验

1、明尼苏达操作速度测验（MinnesotaRateofManipulationTest）

2、克罗夫零件灵巧测验（CrawfordSmallPartsDexterityTest）三、行政职业能力测验知觉速度与准确性、数量关系、言语理解、判断推理、资料分析46心理测量方法第二节职业兴趣测验一、兴趣概念兴趣是在一定需要的基础上，在社会实践过程中形成并发展起来的一种对事物或活动喜欢与不喜欢的相对持久的心理倾向

职业兴趣是兴趣在职业选择活动方面的一种表现形式，是指对职业或具有职业特征的活动的选择性态度和积极的情绪反应倾向

二、职业兴趣的分类1.Kuder47心理测量方法户外（Outdoor）：喜欢大部分时间能让你待在户外的活动，这些活动通常与动植物打交道。机械（Mechanical）：喜欢与机器和各种工具打交道的工作计算（Computational）：喜欢与数字打交道的工作科学（Scientific）：喜欢发现新事实、解决问题说服（Persuasive）：喜欢与人们打交道，参加各种集会，兜售自己的观点和想法，推动方案的执行的工作艺术（Artistic）：喜欢有创造性的工作，包括在设计、颜色、形式和材料上进行各种有吸引力的创新文学（Literary）：喜欢阅读和写作音乐（Musical）：喜欢参加音乐会，演奏乐器、唱歌，看各种关于音乐和音乐家的东西社会服务（Socialservice）：喜欢帮助他人公务（Clerical）：喜欢要求精确度和准确性的任务

48心理测量方法2.Holland现实型（Realist）的人，偏好与物体打交道，喜欢摆弄和操作工具、机械、电子设备等具体有形的实物，不喜欢和人打交道；他们喜欢选择机械、电机、制造等领域的职业。研究型（Investigative）的人，喜欢用头脑依自己的方法来解决问题并追根问底，他们喜欢提出新的想法和策略，但对实际解决问题的细节较无兴趣；他们多喜欢从事数理、生化等领域的研究工作。艺术型（Artistic）的人，喜欢用文字、音乐、色彩等不同的形式来表达情绪或美的感受；喜欢创造，不喜欢受束缚；他们喜欢从事音乐、写作、戏剧、绘画、设计等领域的工作。49心理测量方法社会型（Social）的人，关心自己和别人的感受，喜欢倾听和了解别人，愿意付出时间和精力去解决别人的冲突，并帮助他人的成长；他们喜欢从事教育、咨询、慈善福利等领域的工作。企业型（Enterprising）的人，多希望拥有权力去改善不合理的事情，善用说服力和组织能力，希望自己的表现被他人肯定；喜欢从事管理、行政等领域的工作。事务型（Conventional）的人，做事规矩而精确，喜欢按部就班、精打细算；不喜欢改变或创新，也不喜欢冒险或领导；他们多喜欢从事文书事务、金融、统计等领域的工作。

50心理测量方法3.RoeRoe根据自己的理论，将各种职业分成八类。52心理测量方法4.Prediger53心理测量方法“数据任务”（DATA）：这种工作任务通过与事物、记录、文件、数字及系统程序打交道，从而服务于人们的日常消费和服务消费。如图书馆保管员、交通管理员的主要工作符合这一特点。“观念任务”（IDEAS）：这种工作任务涉及概括、理论、知识、洞察以及以新方法呈现事物。科学家、作曲家、哲学工作者的主要工作符合这一特点。“事物任务”(THING)：这种工作任务涉及仪器、材料、工具、生物机制等。建筑工人、实验室技术人员、司机的主要工作符合这一特点。“人物任务”（PEOPLE）：这种工作任务与人打交道，涉及看护、游说、娱乐、训练等。小学教师、社会工作者、职业咨询师的主要工作符合这一特点。54心理测量方法5．我国教育部考试中心七种职业兴趣分别为：研究型、技术型、经营型、社会型、自然型、事务型、艺术型。

三、职业兴趣测验1．Strong1927年出版《斯特朗职业兴趣调查表》(SVIB)采用实证法编制。1974年Campbell对SVIB进行了修订，新的测验简称为SCII（Strong-CampbellInter