骨科新入院及围手术期宣教流程教学课件

骨科新入院及围手术期宣教流程6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。骨科新入院及围手术期宣教流程骨科新入院及围手术期宣教流程6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。新入院患者健康教育1、首先进行自我介绍2、欢迎来关节脊柱外科就诊3、科室主要人员介绍:科主任:王玉记护士长:温艳主管组长:谢广田、王齐超、李玉伟主管医生:周鹏、张生、张永辉、崔巍、石建伟、李程主管护士:(1床-26床)杨恬甜(27床—48床)陈晓颖痛房环境介绍茶水间在楼层的最西端,使用时请避免烫伤,早晨08:.008:30;中午(冬春)14:30-15:00(夏秋)15:00-15:30;晚上19:00-19:30。2、住院期间内请不要吸烟,酗酒,室内卫生间用后及时按手冲键,请不要将卫生纸或其他生活垃圾丢弃于便池中,公共卫生间在楼层的最东端。3、私人物品请不要放于窗台或者氧气管道行,请放入床头柜或壁柜中。4、请注意节约用水、按时熄灯、及时关闭空调。5、如有需求,请按床头呼叫器,谢谢您的支持。创新教育是20世纪90年代后期开始在我国兴起的一种教育理念。但在实际教育过程的运用中,几乎都没有摆脱“借鉴”“模仿”的束缚,在某种程度上影响了我国创新教育的发展,也会使创新型教师的定位模糊,无所适从。教育要创新,教育的主体之一――教师的理念也要创新。如何在新形势下做一名合格的创新型教师呢?首先我们必须要了解何为创新教育。一、创新教育基本内涵从词义上看,创新教育概念涉及“创新”和“教育”两个基本词语。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。创新是指抛开旧的,创造新的。从词义上可以看出,创新教育是指创造新的教育活动,结合当前经济时代特征,我们可以把创新教育定义为:创新教育是从守成性教育、维持性教育到创新性教育的转向,从注重教育的文化传承功能向注重教育的文化革新功能的转向。这一转向涉及教育目标、教育内容、教育原则和方法,是教育功能的重新定位,是带有全局性的结构性的教育革新和对教育发展的价值追求。所以,理解创新教育的内涵必须把握一下几点:创新教育是一种现代教育思想和观念、创新教育是一种全新的教育原则、创新教育是一系列的教学改革实践。由此可见,创新教育的最终目的就是培养具有创新精神和创造能力的高素质人才,那么教育的组织者――教师的角色该如何转变呢?创新型教师,必须具备以下几方面能力。二、创新型教师具备建立新型师生关系的能力现代教育思想的根本目的已经发生变化,由传统的传授知识转移到培养学生的智能、潜能和发展学生个性方面来。要做到这几点,就要求教师必须转变传统教育的固有模式和角色定位,要根除传统的教师一言堂、绝对权威的桎梏,建立适合学生创新的新型师生关系,充分尊重学生的主体地位,由“教师中心”转向师生互相关心、理解和支持。三、创新型教师具备培养学生自我教育的能力21世纪是注重综合素质的时代。作为一名合格的创新型教师,更应该具有德才兼备的教育能力。尤其是当前,人们越来越意识到培养学生的自我教育意识的重要性,口头说教苍白无力。创新型教师应该具备培养学生自我教育的能力去实现道德教育的目的,健全学生的各种心理素质的发展。四、创新型教师具备自身创新的能力21世纪是一个充满创新的时代,教师具备了创新意识、创新精神和创新才能,才能培养出具有创新精神和实践精神的学生。教师的创新性主要包括两个层面的创新:一是教育理念的创新,二是教学过程的创新。五、创新型教师具备综合学科和教育科研能力未来的社会是知识一体化的社会,这对教师提出了更高的要求。创新型教师既能在自己所教学的领域一展其长,又能对自己所学的知识进行很好地归纳――总结――发展,具备一定的科研能力和终身学习的理念。一个合格的创新型教师,需要的基本能力包括:扎实的专业理论功底、熟练的实践操作能力、深厚的教育科研水平。总之,教育要创新是时代发展的必由之路,创新型教师能力的培养是多方面的。要想成为合格的创新型教师,必须提高自身的文化素质、专业素质、创新素质和思想素质,最终达到创新型教师的要求。多年来，在如何提高语文教学效果方面，我努力探索，不断实践，希望整体构建一种教学模式，最大化地提高课堂教学效果，提高学生学习成绩。今年，在新入学的初一两个教学班的教学中，我进行了“创设高效课堂，整体构建教学模式”的探索与实践。探索与实践分为以下几个方面：一、创设“高效课堂”近年来，为了提高教学效果，我也经常使用学案，课堂上少讲多练，力争实践“学生为主体、教师为主导”。但在课堂上，初中生出于种种原因，对于回答问题并没有多大兴趣。常常是只有个别活跃的学生回答，大多数学生习惯于倾听，很少参与课堂上回答问题的环节。课堂成了教师和少数学生的“舞台”，大多数学生成了“看客”，一次次地放弃思考、锻炼语言表达的机会。教师讲得多了，学案教学流于形式。“学生为主体，教师为主导”、“少讲多练”、“精讲精练”很难落实。这种教学状态下，教学效果想提高成了一个“瓶颈”问题，亟待解决。如何使中学生的兴趣激发，活力释放；如何使教学任务高效完成；如何使学生的能力和成绩不断提高？我最终将目标锁定在了“课堂”这个最前沿、最根本的“阵地”上。抓住45分钟的课堂是关键，创设“高效课堂”是解决这些问题的突破口。第一阶段，计分奖励制课堂模式。我给全班学生随机编定了学号，并制作了按学号顺序排列的成绩统计表。统计表设计了“课堂提问”、“考试成绩”、“作业完成”等三大项内容，多项内容再分期中、期末两个阶段计评。每节课后，教师统计学生回答问题次数加分；每次考试成绩按一定标准给达到优秀的学生加分；作业完成特别突出的加分，不完成作业的则扣分。因学生有学号，统计工作高效便捷。在阶段计评时，将各项分值合并，每够五分给学生发一张卡片。月考和期中、期末等大考成绩达到优秀和进步大的学生直接发一张卡片。所有卡片上面都有编号、有教亲自书写的格言警句。卡片积累到一定数量可向教师领取礼物。期中、期末班级学科第一名、进步大的，教师还给发特别奖。第二阶段，竞赛制高效课堂。第一阶段的记分奖励制的效果是有限的，仍有36%的学生不为卡片、礼物所动，仍从未参与到课堂回答问题环节，于是我又创设了“竞赛制高效课堂”。课堂上，在讨论探究时的四人学习小组外，我又将全班学生分为甲乙两组，在教师主导下，结合学案，学生在教学各个环节中竞赛得分，回答对问题的学生可以记分。我制作了可以吸附于黑板上的各种图形的卡片用于记分。这种卡片记分便捷、直观地反映了比赛进程及结果，且具有一定审美效果，极大地吸引了学生参与其中。课堂上甲乙两组的学生，在团队意识和竞争意识的作用下，课堂学习气氛热烈。在这种教学模式下，很快课堂上学生回答问题状态由“要我说”变为“我要说”；教师则总是在两组之间、众多举手学生之间进行艰难选择，为了尽量照顾到各组学生。当教师发问时，竞争中的两组学生认真聆听，积极思考。当得到发言权的学生回答时，本组的学生着急地要补充，对手组的学生又争着想抢走发言权。此时的课堂气氛紧张而激烈，学生的注意力不由自主地都集中到课堂上来了。二、加强训练测试，注重改错矫正在高效课堂中涉及的统计表中有一项记分为考试成绩。由于达到优秀可以记一次分，学生对待任何形式的考试的重视程度明显提高。利用这一契机，同时也为给学生提供更多的加分机会，也能对知识加强掌握程度，我将语文学科中必须掌握的知识经常量化测试，每次都认真落实考试成绩并统计。这些额外增加了极大的工作量，可以通过教师讲析、学生互判、教师再次复查打分的模式，将工作量尽可能降到最低（二个月以来，对学生的测试超过了20次）。在夯实语文基础知识方面，没有捷径可走。字的音、形、意、古诗文的背诵、默写、文言文相关知识、文学常识等等都需反复强化。这方面的工作没做或做得不到位，最终语文整体成绩会受影响。当然语文的综合性学习、阅读理解、写作等方面知识积累、能力提升则更是一项艰巨的工程。训练测试的目的在于准确、熟练掌握知识，发现不足并改正。将每次考试的试卷积累在一起，并将错题改正在“改错本”，能很有效地提高学习成绩。很多时候试卷上一些涉及重、难点知识的错题再次出现，错误率仍然很高。如初一语文《论语》中“学而不思则罔”的“罔”字，在教学时，我凭以往的经验，对学生强调过这个字特别容易出错，并在黑板上书写并着重强调。可是当天的作业中，这个字的错误率仍然很高。作业本上改错之后，考试中再次出现这个字的默写时仍然有一定的错误率。在多次强调后的期中考试中，恰好又考了这句话的默写，竟然仍有6%的错误率。“窥一斑而见全豹”，其他知识的掌握亦存在这类问题。所以加强训练测试与注重矫正，是“整体构建教学模式”中的重要环节。三、语文能力的培养写字课是我校的校本课程。我用“字如其人”的观点来引导他们重视练字。写字课上，我准备了用钢笔书法纸写的教案，按照教案内容认真辅导学生练字。每节课，我都手里拿一根钢笔。走到学生中间逐一示范、矫正。学生不仅在隔周一次的写字课上练字，我还要求学生用硬笔书法纸每天练字半页。我坚持一周批阅三次左右。每次都对学生的练字按A、B、C三等评等级。我用自己认真对待写字课、练字作业的严谨态度，来引导学生重视并认真对待练字。相信学生坚持练字三年后，一定会“功夫不负有心人”，取得长足的进步。写字这一语文能力的培养，必将对“整体构建教学模式”、提高教学效果在潜移默化中发挥重要作用。综上所述，我创设的三个阶段的“高效课堂”的探索与实践，有效解决了我在课堂教学中的“瓶颈”问题。经过期中考试的检验，教学效果显著。所带两个班的优秀率达57.1%、44.6%，分别为年级的并列第一和第二，其它各项指标均为前三名。“高效课堂”为依托的整体构建教学模式已初步取得了可喜的成绩，今后我还将继续探索与研究，希望进一步改进教学模式，取得更大的成绩。终于又一次站在了语文教学的新起点上，未来的教学探索与实践之路也许并不平坦，但我坚信：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。既然选择了远方，便只顾风雨兼程！新入院患者健康教育1、首先进行自我介绍2、欢迎来关节脊柱外科就诊3、科室主要人员介绍:科主任:王玉记护士长:温艳主管组长:谢广田、王齐超、李玉伟主管医生:周鹏、张生、张永辉、崔巍、石建伟、李程主管护士:(1床-26床)杨恬甜(27床—48床)陈晓颖痛房环境介绍茶水间在楼层的最西端,使用时请避免烫伤,早晨08:.008:30;中午(冬春)14:30-15:00(夏秋)15:00-15:30;晚上19:00-19:30。2、住院期间内请不要吸烟,酗酒,室内卫生间用后及时按手冲键,请不要将卫生纸或其他生活垃圾丢弃于便池中,公共卫生间在楼层的最东端。3、私人物品请不要放于窗台或者氧气管道行,请放入床头柜或壁柜中。4、请注意节约用水、按时熄灯、及时关闭空调。5、如有需求,请按床头呼叫器,谢谢您的支持。探视陪护制度及安全介绍1、患者需要24小时陪护,请积极配合治疗、护理2、探视时间:周一至周五下午15:.018:00;周六及周六上午09:0011:30;下午15:00-18:00,其余时间请尽量不要安排探视。3、学龄前儿童及患有传染性疾病患者请尽量不要安排探视。4、病房内请不要使用电炉、电暖器酒精炉等大功率及易燃易爆物品。5、请妥善保管好自己的贵重物品并随身携带,避免丢失。基础健康宣教1、住院期间内不得私自离院,特殊情况需离院的,请告知主管医生及值班护士并履行请假手续。2、未经医护人员同意,不得使用与医嘱无关的药品。3、治疗期间请不要随意调整液体滴速、氧气流量、服药用量。4、请于今晚十二点以后禁食水,明日清晨七时左右留取血标本(必要时留取大小便标本)。5、医保(农合)患者请于两日内到医保办(农合办)登记,周六下午、周日及国家法定节假日除外。意事项当患者出现以下情况时可暂不进行健康宣教,待患者病情稳定时进行1、有疼痛、呕吐、发热等不适症状时2、意识模糊、嗜睡或狂躁时焦虑、恐惧、愤怒、不信任等不良心态时4、急诊入院或者病情危重不能接受健康教育时颈椎手术围手术期健康教育术前:1、呼吸道管理:①戒烟:减轻气管炎症,避免排痰不畅出现窒息危及生命。②预防感冒:避免咳嗽导致伤口疼痛,颈椎活动,发热引起术后感染,影响手术效果③练习深呼吸,指导有效咳嗽,预防术后呼吸道感染。2、体位训练:①颈前路手术术前一周练习气管推移训每天34次,每次5-10分钟,颈后路手术练习俯卧位,提高手术中的耐受性。②训练床上大小便,防止术后尿潴留及排便不习惯床上训练移动躯体、更换体位的方法。⑨佩戴大小合适的颈围领。颈椎手术围手术期健康教育3、检查:术前配合医生完成各项辅助检查,术前一日必要时交叉配血,遵医嘱做药敏试验。4、术前皮肤准备:①颈后路手术需剪头发,头顶至肩胛下缘,左右过腋中线(光头)。②颈前路手术,上至下额缘,下至乳头水平线,左右过腋中线,男性病人剃胡须。③取骨植骨者备会阴部及双髂部,上至肋缘,下肢膝关节,前后过正中线。④术前一日下午洗澡、剪指(趾)甲。术前一晚19:00左右消毒术部皮肤佩戴腕带,24:00后禁食水,合并高血压患者照常服用降压药。术晨07:左右再次消毒术部皮肤,08.0之前更换手术服。颈椎手术围手术期健康教育术前家属须准备的物品清单1、白色浴巾两条(旧浴巾请务必清洗后使用)。2、60cmX90cm成人护理垫一包。3、老年或长期卧床病人需备婴儿爽身粉一盒。4、三角形翻身垫