硅橡胶的性能及应用教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。硅橡胶的性能及应用硅橡胶的性能及应用61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。硅橡胶的性能及应用碴橡胶的性能及用eTaurus201年F10月11日硅橡胶简介二.硅橡胶的品种及性能三.硅橡胶的加工工艺四硅橡胶的改性五硅橡胶制品及应用识字教学在小学语文教学中占有特殊的地位。由于汉字的字形复杂多变，给小学生识字带来诸多不便，有些老师在识字教学中不能根据汉字的特点说出更多的道理和规律，所以识字教学方式显得单调，教学效果不佳。为了优质高效地完成常用汉字的教学任务，我们可以依据汉字字义多字形繁，却又“因形示义”“形声兼备”的特点，从小学识字教学的基本内容和小学生直观的认知规律出发，把汉字因形示义的特点运用到识字教学中，从而真正达到识字的要求。一、汉字构形的特点和字理识字教学简述汉字是表意体系的文字，它端正美观，字形复杂多变，内涵丰富，具有因形示义、寓意形中的特点，字形结构和字的意义有着密切的联系。汉字数量繁多，结构复杂，有些笔画、结构上的差别很细微，难以辨认，且表音功能不强，但又有其内在规律，是音、形、义的组合体，是以表意为主的文字，所以掌握汉字的规律是识字的基础。“字理识字”教学法就是运用汉字的结构和演变规律教学识字的。所谓字理，即汉字的构形理据。汉字是我们的祖先根据生产、生活的需要创造出来的，每个字的构形都有一定的道理和依据，其主要表现就是象形、指事、会意、形声等。抓住了汉字组构和演变规律进行识字教学，就抓住了汉字的本质特点，也就抓住了识字教学的根本。二、分析汉字构形特点，依据汉字构造原理进行识字教学的理论依据1.依据构形特点教学，符合少年儿童的认知特点，有利于激发学生的兴趣以前我们的识字教学形式比较单一，学生学起来觉得枯燥，提不起兴趣。效果自然就可想而知，如能根据儿童形象记忆占优的年龄特点，对字形做通俗形象的分析教学是一种较好的识字法。儿童的思维具有直观、具体、形象的特点，虽然因其阅历的限制而影响着他们的思维水平和思维能力，但他们的想象力却有着离奇怪异的特点。教师可引导学生联系他们自己的生活经验，进行“海阔天空”式的联想，从而达到识字的目的。运用形象分析和联想，学生学得有趣，记得牢固，有助于培养其分析能力和想象能力。激发学生的学习愿望，充分调动学生学习的积极性和主动性，是提高识字析词教学质量最好的方法。众所周知，汉字是复杂的，仅字形来说，形近字就让人眼花缭乱。不少字的构形基本相同，仅是多一笔少一画之别；有些字笔画完全相同，只是其笔画长短而异，或是组合方式不一样等。因此识字教学的重要任务之一是让学生对字形精细识别。2.依据汉字的构形特点教学，有利于活跃课堂气氛，丰富教学手段教师以形象的动作，辅以生动的语言进行识字教学，是一种很有效的识字方法。这种教法演示与练习交替进行可使学生眼、耳、口、手、脑相互配合，充分发挥多感官功能，活跃课堂气氛，提高记忆效果。3.依据汉字的构形特点教学，有利于丰富学生知识，加深学生对字形的认识及对字义的了解追寻字义形成的渊源，搞清字形的来历，以加深学生对字形、字义的印象，能丰富学生的知识。例如，不少学生把“篮球”写成“蓝球”。篮球不是竹子做的为什么“篮”字要竹字头呢？原来篮球运动始于美国，起初并没篮板和篮圈，而是在室内墙上挂一个竹篮子，把球往竹篮里投。随着篮圈传入我国，“篮球”（basketball）也就是通过意译进入了汉语。当学生了解了篮球的历史，搞清了竹字头的来历之后，就不会再写错了。运用汉字的构形特点教学，学生往往在认字识词中懂得许多原来不知道的东西，这就丰富了课堂教学内容，拓宽了学生的知识面。三、识字教学中如何分析字形，探究字理，优质高效地进行教学对于今天仍能进行形体分析的汉字，我们可以按照其造字规律解剖分析，以便帮助学生记忆字形，增加学习兴趣。例如，（1）象形字。对于这类字，教师可根据造字的“象形”特点，画个太阳教“日”字，画个月亮教“月”字，画条河流教“水”字，画座大山教“山”字。（2）指事字。教师可根据其造字特点，引导学生察而见意。如教“天”字启发学生“大字加一横”就是“天”，表示在“人（大）”的上面。（3）会意字，我们可根据这类字“合谊”的特点引导学生对各个部件进行综合考查，以“会”其“意”，如告诉学生，很多人在一起就成“众”。这样教学，可促使学生很快地记住字的意义，并掌握一种构字的规律。（4）形声字。汉字80%以上是形声字，运用汉字这一特点教学，可使学生迅速扩大识字量。教学时如能根据所教生字归纳一些通俗易记的歌诀以配合分析字形，学生学习就更轻松愉快了。在学生掌握了一些独体字做部件后，组装成复杂的合体字。这也是一种很好的根据汉字的构形特点识字的方法，如“赢”可用“亡、口、月、贝、凡”五个部件组装而成，通过练习，学生便可以自己对难字、繁字进行拆解组合，从而化难为易，化繁为简。有些字在拆装时，可以配合有趣的意义讲解，增加形象性、生动性。四、字理识字教学的适用性和前景展望根据汉字的构形特点进行识字教学适用于小学阶段各年级的识字教学。运用汉字的构形特点识字、析词，还适用于以利用多媒体的现代化教学技术的课堂教学。它的发展前景是美好的。科学课的教学过程是师生之间多项交流的复杂过程，是实施素质教育，培养具有创新意识，创新人才的主阵地。学生的学习过程应该是在教师的启发诱导下，主动地获取知识，并将其理解、消化、再创造的过程。这是提高学生素质、培养创新人才的基本途径。一、科学教学活动必须创造平等和谐的气氛在科学教学活动中，教师要积极地和学生交朋友，让所有的学生都具有“安全感”，使学生在课堂上敢说敢讲，有的放矢，只有这样学生的思维才能敏捷，才能有创新。例如，我在给三年级小朋友上《校园里的动物》一课时，首先和小朋友一起猜有关动物的谜语，课堂气氛一下子活跃起来，师生之间的距离也变得特别近，在这种气氛中，学生学得轻松、学得愉快。二、让学生参与实验，体现学生的主体作用在科学课的教学活动中，实验活动占住体，每一个实验都应该让学生主动参与，注重学生的主体地位。发挥学生的主体作用，使学生在亲历科学探究的过程中，有所发现、有所创新。要重视课堂提问的艺术，教给学生思考的方法，激发学生的学习兴趣，探索新知识的欲望，使学生真正“动”起来，“活”起来只有这样学生才能有所创新，才会有创新的体验。例如：在教学《空气的性质》一课时，我首先出示一只空玻璃杯，然后问大家“杯子里有什么？”同学们有的说杯子里什么也没有，有的说有空气……我接着又问“谁能设计一个实验来证明杯子中有空气，而且证明空气占据空间？”同学们一下子“活”了起来。想方设法来证明老师提出的问题，比教材中的实验方法精彩得多。三、培养学生的实验操作能力在实验操作过程中，首先要让学生明确实验目的，明确实验操作步骤，记录实验过程中出现的现象，并与预设的实验结果进行对比，分析研究其中的原因，讲究操作的质量。从而培养了学生的观察能力，分析解决问题的能力，语言表达能力，以及空间想象能力，也开发了学生的智能，培养学生解决实际问题的能力，让他们去想象、去创新、去探索。例如：在教学《热的传递》一课时，我首先让学生猜想：热在固体、液体、空气中是怎样传递的，学生七嘴八舌地讨论着、猜想着，接着我就让学生记下自己的猜想，然后设计实验来证明自己的假设，并认真地记录实验过程中出现的现象、结果。他们通过实验终于弄明白了：热在固体中以传导的方式传递，在液体中以对流的方式传递，还认识了辐射现象。四、励学生质疑，培养创新能力学生创新能力的培养应该从质疑开始，我国古代学者早就指出：“前辈谓学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进”。科学课堂上培养学生的质疑能力，看似简单，其实不然。首先它不是方法、技术上的问题，而是教育观念的问题，因此，教师应该更新教育观念，破除“师道尊严”的思想，确定学生的主体观念，树立师生平等、民主的教育观，鼓励并欢迎学生和自己争论，提倡他们多问几个为什么，对于那些课堂上勇于提问的孩子，教师要加以表扬，即使他们说得不对，也要鼓励他们。同时教师也要虚心向学生学习，不断丰富自己的知识，乐于和学生一起去探究、发现、创新。五、提倡学生标新立异在课堂上，在日常的生活中，学生的创造性常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系，这使得有些老师常常产生错觉，并会在语言上、行动上压抑甚至扼杀他们创造性的萌发。学生不断“犯错”的过程中，其实可能是不断改正错误，完善方法的过程，是尝试――失败――再尝试――直到成功的过程，假如不给予他们这类机会，轻易地包办代替，粗暴地否定，非但剥夺了学生探索的兴趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验，更会使他们变得谨小慎微，懒与动手，疏于尝试，甚至性格闭锁，泯灭天性。因此，我觉得在科学课堂上，教师因该放手让学生大胆去尝试，让他们把不同的见解和方法说出来，让大家去讨论、研究，只有这样，学生的创新能力才能得到发展和提高。例如，我经常利用课堂和课余时间，指导学生进行科技创新活动，指导学生撰写的科技论文多次荣获县级奖，指导学生发明制作的科技作品也多次荣获县、市级奖。作为一名科学教师，在科学教学活动中，我们应该站在学生的立场，正确地对待学生犯的错误，多给学生创造条件和机会，使学生勇于探索、勇于尝试，在失败面前不气馁，使他们成为不断进取、具有开拓创新精神的一代新人。让创新教育成为科学教学的主旋律。碴橡胶的性能及用eTaurus201年F10月11日硅橡胶简介二.硅橡胶的品种及性能三.硅橡胶的加工工艺四硅橡胶的改性五硅橡胶制品及应用简介基本概念与结构特点分类与牌号表示方法硅橡胶的特性第一节简介、基本概念与结构特点硅橡胶(siliconerubber)是指主链以Si-O单元为主,以单价有机基团为侧基的类线型聚合物,是分子链兼具无机和有机性质的高分子弹性材料。硅橡胶的一般分子结构式为RISi-OmSi-O)n式中,R、R、R2均为有机基团,如甲基、乙烯基、苯基、三氟丙基等;m、n为聚合度,是在很宽范围内变化的整数。硅橡胶代号为Q,最初,因参照结构相对应的酮(C0)而将s0化合物命名为硅酮,后来发现这些化合物可以构成(RRSO),这样的聚合物,于是称之为有机聚硅氧烷,俗称为硅酮(silicone)。普通的硅橡胶主要由二甲基硅氧链节千(CH2)2SO组成。不同有机取代基的聚硅氧烷的性能虽有差异,但都有聚二甲基硅氧烷橡胶的特性2分类与牌号表示方法按化学成分:二甲基硅橡胶,甲基乙烯硅橡胶,甲基苯基乙烯硅橡胶等等·外观形态:固体硅橡胶,液体硅橡胶表1-1产硅橡胶的牌号结合量(摩尔分数)/%平均分子量/×10乙烯基MVQIIOI乙烯基0.13~0.22MVQ110240~65乙烯基0.13~0.22MVQI103MPVQI2O145~80苯基硅氧链节约7苯基硅氧链节约20MNVQ1302a氰乙基硅氧链节20~25FMVQI401乙烯基硅氧链节0.3~0.5(为氟硅橡胶)FMVQ1402乙烯基硅氧链节0.3~0.5(为氟硅橡胶)FMVQ140390~130乙烯基硅氧链节0.3~0.5(为氟硅橡胶)注:Q表示聚硅氧烷橡胶代号:M为甲基;V为乙烯基;P为苯基;N为氰乙基;F为氟烷基3硅橡胶的特性耐高低温一般使用温度(-100-350℃)用于火箭喷管的内壁的涂层,可以瞬时承受数千度的高温优异的耐臭氧老化优良的电绝缘性能生理惰性特殊的表面性能高透气性特种橡胶具有耐油,耐辐射,耐燃烧等性能良好的防毒性二l橡胶的品种及性能二甲基硅橡胶(简介、制备技术、性能、应用)甲基乙烯硅橡胶甲基苯基乙烯硅橡胶氟硅橡胶室温硫化硅橡胶·液体硅橡胶国内外主要品种、牌号与性能、二甲基硅橡胶(一)简介二甲基硅橡胶是硅橡胶品种中最老的,全称是聚二甲基硅氧烷橡胶(ρpolydimethylsiloxanerubber),简称甲基硅橡胶(methylsiliconerubber),代号MQ。由于硫化活性低,工艺性能也较差,制品在二段硫化时易发生气泡等,除少量用于织物涂覆外,目前基本上已为甲基乙烯基硅橡胶所取代,很少在橡胶制品中使用国内外各生产厂家生产的二甲基硅橡胶主要品种牌号见表1-2表1-2国内外各生产厂家生产的二甲基硅橡胶主要品种牌号国家商品牌号相对密度生产厂家中国MQ1010原四川晨光二分厂美国C156SWSs