九年级数学期中考试质量分析范文

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引言：

数学学科的试卷结构力求遵循中考的模式，在形式内容等方面尽量保持稳定，并没有太大的变化，仍旧是选择10题，填空5题，解答题10题。各类型试题的分值仍保持不变。

试卷难度有明显梯度，与去年的期末考试和中考相比，难度都有明显下降。其中选择题，填空题大部分考生比较顺手，解答题前7题难度不大，大部分层次好的同学都能够做得比较顺手。后三题入题简单，但解答要有所进展却难，使不同同学能解决到不同层次，题目的面孔熟识，但设问有肯定的深刻性,重视对考生的基础学问基本力量以及思维性的考查。此外，计算量不是很大，试卷长度较相宜，大部分层次稍好的同学都能够有充分的时间思索。同时也体现了较好的区分度。全年级平均89.07分，基本上达到了预期目标。

整份试卷体现了新课程标准的思想和理念。数学教学不仅要教给同学数学学问，而且要揭示猎取学问的思想过程，从而把数学思想和方法列为数学的基础学问，提动身展思维力量是培育力量的核心。强调培育同学解决实际问题的力量和应用数学学问的意识。

质量状况：

1、考试成果等级呈现统计表（略）

2、考试基本状况

试题评价：

本试卷有以下的特点：

1、以课本为载体，转变学问的考查方法。试卷中有很多试题都是直接从教材中选编或改编而成。例如：填空题和选择题，以及计算题中的部分试题，特殊是第16、17，18，19题，基本上和课本练习题难度持平，给我们老师在平常教学过程指明白方向，也有利于引导老师深化钻研教材，挖掘课本学问的内在联系。另外考查的形式和方法与课本所体现的有所不同，体现了二期课改的新理念。

2、重视双基的考查，强调数学思想方法的应用。我认为本试卷对课本基本学问、基本技能都进行了直接考查和应用，而没有消失繁杂的内容和学问的叠加，例如：填空题和选择题，第13，14，15题等，使老师熟悉到题海战不能使同学取得高分，更不能使同学全面进展。而我们感觉到要使同学取得高分，使同学全面进展，应注意数学思想方法渗透。这张试卷用不同形式的试题对同学的数学思想方法的考查，考查的数学思想方法有：数形结合（第2、5、19、21题）、分类思想（第23、25、题、）分析与综合（第24、25题）等。

三、以数学课程标准为依据，注意同学力量的考查。我认为《数学新课程标准》是老师平常教学和中考总复习工作的依据，在注意基本学问的同时，也要适当注意同学力量的培育。例如最终三个题目，是同学力量的考查，这二题的得分率较低，难度较大，从另一个角度来看，这三题是考查同学的思维力量，同时也可以说明同学对所学的学问能不能活学活用，更起到选拔优秀生的功能，应当说是好题。假如老师平常不注意同学力量的培育，那么同学遇到难题就不能应付，所以更注意引导老师在平常教学中不要为教学问而教学问，不要处于一种模式化的'教学，应教会同学解题的方法和思想，这样才能使同学把握数学的精髓，才能真正的提高同学的力量。

改进与建议：

1、对改进教学的思索：

（1）、注意面对全体：数学教学肯定要面对全体，在学校教学阶段始终不放弃每一个同学，尽可能地使同学的数学水平得到尽可能大的进展，有效地缓解两极分化现象。虽然到了初三，同学间的数学学习水平已经有了较明显的分化现象，但初三阶段的学习却能对同学力量的提升有较大的作用。即便是水平较差的同学，老师也应从基础动身，让他们学有所得。

（2）、注意基础学问：从本次考试的试题看，卷面难度值不大，重视基础性，所以老师必需在教学中重视基础的数学语言学问，而不能立足过高，一味地追求跳出教材。

3、注意力量培育、注意学习与生活相结合：数学教学的目的是使同学在数学理解、分析方面得到进展，力量的获得不是靠题海战术，尤其是本次考试中反映出的同学考分与平常表现不相全都的状况更说明白一种重学问与重力量的问题。数学老师必需注意同学学习策略的培育、及力量的培育，使同学巧学又实效。而且老师在平常的教学中要留意引导同学与生活实际相结合。让同学在学习的过程中了解一些与生活紧密相关的信息，拓展视野。只有这样我们的数学教学质量才会不断提高。

（3），培育同学养成严谨良好的学习习惯，从试卷来看同学书写不规范，心理素养较差，影响考场.从评卷过程来看，数学符号，用语表达不规范，而造成失分现象不少。又因计算量大，演算推理规律性强，同学极易紧急，从而影响考场发挥。因此必需养成良好的习惯。

（4），还要培育同学的严谨理性的思维，本次考试同学思维层次不高，运用数学思想方法的意识薄弱，综合运用数学学问解决问题力量差。例如：第23,24,25等都涉及数学函数与方程的思想，数形结合的思想，分类争论的思想，转化与化归的思想及与方程的应用，同学这方面的意