《卖油翁》导学课件

《卖油翁》导学31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《卖油翁》导学《卖油翁》导学31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《卖油翁》朗读JinpunI咨矜圃睨矢hanfenzhuoshao颔念酌覆杓沥引言本文将对初中道德与法治科学课堂教学的有效性展开分析，作为一名初中教师，在培养学生道德观念的过程中，教师应运用科学教学方式，将道德与法治相融合，从而让学生在提升道德观念时具备基础的法律知识，这样学生在遇到问题时就可以做出正确的判断，学生只有理解对与错，在日后的生活中才会走向正轨。因此为了学生的成长，对于初中道德与法治学科课堂教学的研究，教师必须要加强重视。一、关于探究初中道德与法治学科课堂教学有效性重要性的分析时代在发展，社会在进步，现如今，网络信息技术以深入到人们的生活中，虽然网络信息技术的出现改善了人们的生活水平，让人们的生活更加丰富多彩，使人们的生活更加便利。但是网络信息技术的产生却也给学生带来不同的影响，当前，不法分子利用网络传播不良信息，这对于未成年人的成长具有不利的影响，错误的信息会导致未成年人形成不正确的人生观和价值观，尤其对于初中生而言，初中生正处于叛逆期，对于教师和家长的引导很难理解。一旦接触不良信息养成不利嗜好，则会阻碍其自身的发展。此外，教师的教育和家长的引导、整个社会的风气都会对初中生的道德观带来影响，因此，加强道德与法治学科课堂教学有效性的研究十分必要。在研究初中道德与法治学科课堂教学有效性的过程中，首先教师应深入掌握本学科设立的意义和作用，并对本学科有充足的了解，这样教师就会真正认识到展开本学科教学的重要性。其次，教师应积极主动的创新教学方法，吸引学生的注意力，激发学生对本学科的探究欲望，帮助学生养成良好的自主学习能力。教师应让学生自身对道德与法治形成正确的看法，否则，学生则会认为教师所教授的内容毫无意义。而这也就充分的说明，提升本学科教学效率的重要意义。通过对本学科有效性重要性的研究，笔者将对其提出合理的建议[1]。二、关于初中道德与法治学科课堂教学有效性形成提出的建议1.明确教学目标，制定系统的教学方案在对学生进行道德与法治教育的过程中，该学科教师必须要明确具体教学目标，根据总的教学目标制定科学的教学方案，这样教学过程就会较为有规律。学生也会很快的理解所要学习的知识。如，在对学生进行法律知识教育的过程中，为了让学生掌握犯罪的种类，理解犯罪所指的方面和内容，知道犯罪后引发的后果，在课前教师应该查阅相关资料新闻，然后结合教学内容设计教学方案，进而在教学过程中有针对性对学生进行法律知识的教育，其次，教师应设定相关的法律问题，引发学生的思考，这样学生对法律知识才会深度理解。对于教师而言，只有明确教学目标，完善方案，才能促使整个课堂教学更加具有效率[2]。2.借助先进的多媒体展开教学活动多媒体技术作为时代发展的产物，其独特的功能十分有助于教师展开教学活动，在课堂教学中教师要想有效的提升教学质量，激发学生学习的积极性，调动学生参与到课堂教学中，教师应该合理的运用多媒体展开教学。例如：在引导学生形成正确的人生观时，教师可以借助多媒体为学生播放相关视频，如法律讲堂、道德故事等，学生会在视频的引导下，对所学的知识产生一定的思考，其次，教师再带领学生进行适当的总结，让学生复述本节课所掌握的知识，学生就会对其教学内容产生深刻的印象，这样才利于帮助教师提升道德与法制学科课堂教学的有效性[3]。3.加强语言引导，帮助学生建立正确人生道德观在提升本学科课堂教学有效性的过程中，教师应该与学生建立良好的师生关系，这主要是因为初中生的身心发展在不断的发生变化，其身心特点有着较大的差异，每个学生的思想观念都不同，所以，教师应与学生构建关系，进而在教学过程中做到因材施教。为了有效的展开教学活动，让学生配合教师教学，教师应该对加强语言引导，利用有趣的语言，激发学生对法律知识学习兴趣。实际上，语言引导可以让学生更加理解法律知识。如：教师在帮助学生形成家庭观时，其主要的教育目的在于培养学生的孝道，让学生在日常生活中可以做到孝敬父母，体谅父母对其的教导和付出，所以，教师可以结合学生的日常生活，在课堂上与学生展开讨论，让学生理解无论是从法律方面还是社会上，孝敬父母是其应尽的责任和义务，这样教师既可以让学生学习到更多的知识，也能使学生学会感恩。4.设情境，激发学生的思想情感良好的学习环境有利于培养学生的思想情感，当学生形成良好的思想情感时，学生才能对所学知识产生深刻的理解。所以，在教学过程中，教师应运用多种教学方法，创设情境教学，为学生创建优质的学习氛围，从而使学生融入到课堂学习中。例如：教师可以结合教学内容，让学生进行简单的简单扮演，如《警察与小偷》，教师可以找两位同学扮演警察和小偷，然后让这两位同学根据故事情境展开角色模仿，这样学生不仅会参与到课堂中，而且也能学习重要的知识，理解本节课教师所教授的关键点，进而在一定范围内让学生掌握大量的知识。结语总而言之，初中教师必须要意识到对学生进行法治教育的重要性，在教学过程中对学生加强引导，运用新颖的教学方式，帮助学生理解道德观念和法治知识，教师要让学生积极主动的参与到课堂教学活动中，让学生从实践中得到良好的锻炼。在提升本学科教学有效性的过程中，教师需要制定完整系统的教学方案，然后根据实际教学情况，对方案进行调整，这样教学效果才会更加明显，学生才能掌握更多的知识，而这也能有效的促进学生人生观价值观的形成。实践教学是提高学生综合能力和培养学生创新能力的关键[1]，是理论课堂与田间课堂连接的桥梁，其效果关系到学生对专业基础理论知识的掌握程度、学生分析解决实际问题的能力、学生实践动手的能力，因此，针对实践教学改革，提高学生的实践创新能力，一直以来都是高等教育的研究重点[2]。农业资源与环境专业作为农业基础科学，对于培养从事农林类高等人才具有非常重要的意义[3]。农业资源与环境专业是传统专业，突出特点是实践性强[4]。国内知名大学农业资源与环境专业在实践教学上进行了长期探索[5-7]，取得了很大的成就。笔者以黑龙江大学为例，剖析了农业资源与环境专业在实践教学中存在的问题，阐述了该专业实践教学改革措施的效果。一、高校农资专业实践教学现状（一）实验教学体系不完善目前全国各高校农业资源与环境专业课程设置不同，但是“土壤学”、“植物营养学”、“作物施肥原理与技术”等主干课程还是相同的，且实践教学主要内容大体也是相似的。因此存在共性问题：1.课程实验项目少，验证性项目占的比重较大：大部分学校实验教学仍是以教师教为主，学生机械地仿作，无法调动学生的积极性；2.学生分组的人数较多，一般为5―6人一组，每组只有1―2人操作实验，其他的人无法参与实验，学生的操作技能就无法得到提高。实验报告的完成基本上也是照抄其他学生的结果，敷衍了事。这样造成的不良结果不仅仅只是这一门课程，更重要的是对后续课程的影响非常大；3.实习、实践教学经费投入不足，实践教学条件待提高：学科的发展，离不开实验仪器设备的更新，当前大多数实验的条件改善滞后于学科的发展，而使课程实验仪器条件差，仪器老旧，无法满足要求，这严重影响了课程实验的教学质量；4.缺乏考核标准及监督体系：目前很多高校为了能进一步提高学生的动手能力，都增加了独立实验课程，但是考核标准存在一定问题，一般是实验报告加上口试，部分院校还加上实验操作的成绩，但是授课的教师、口试的考试、实验报告、实验操作都由一名教师来完成不够合理，无法准确评价学生对实践技能的掌握情况。（二）实习实践教学滞后1.学生对专业实践缺乏认识：农业资源与环境专业的课程设置体系包括通识必修课、通识选修课、专业必修课、专业选修课等，大多数的院校注重了教学大纲的讲解，让学生了解专业课程的整体设置情况，前后课程的连续性等等，但是对于专业实践教学内容涉及得较少，所以学生对课程实验、课程实习、专业实习认识得比较模糊，课程实验、课程实习、毕业实习、就业实习等之间的关系以及实践教学在整个教学体系中的重要作用含混不清，没有在头脑中形成完整的知识链。2.实践教学师资有待加强：当前在实践教学的师资中存在如下问题：（1）拥有高级职称教师亲自带实习的越来越少；（2）实践教师的断层现象比较突出，实习的教师更多是年轻的、实践经验较少的教师，无法将更多的实践精华的内容传授给学生；（3）从事实践教学的教师没有进修实习实践的机会，从而使实践教学的方法、实践内容无法更新，这样也会使实践教学滞后于理论教学的内容。教学实践存在的问题日益明显，对其改革势在必行。通过改革让现有的教学资源合理化，从而不断地完善教学体制，真正按“宽口径、厚基础、强能力”的培养目标来培养学生。二、农资专业实践教学改革的路径（一）加强实验教学改革1.加大实验教学的比重。农业资源与环境专业结合当前对农业人才培养的要求，注重学生专业知识与技能的培养，对2009版人才培养方案进行了改革，增加了专业基础实验技能的课程，加大了实验课时在教学大纲中的比重（见表1）。表1显示，在2014版人才培养方案中，都增加了实验课时，总数为258学时，占专业理论学时的30%左右，比原来增加了20%左右，同时考虑知识的系统性、连续性对部分课程的学期进行了调整，更利于学生对基本技能的掌握。表12009版人才培养与2014版人才培养方案实验课开设情况2.丰富实践教学内容。对专业基础课程实验内容进行修订，加大课程实验比重，增加了课程实验项目数，由原来以验证实验为主向综合性实验大幅度转变，同时更强调实验内容的先后性，项目之间的连续性、逻辑性，使课程实验成为一个有机的整体。3.细化分组，人人参与。在调整课程实践内容的基础上，细化分组。改变以往5―6个人一组，要求1―2人一组，2个人必须都要认真操作实验，实验中的任何松懈都会影响整个实验的进行，这样就避免了课程实验“打酱油”的现象，课程开设的效果得到进一步增强。4.考核机制多元化。实践教学不同于理论教学，实践教学应重视提高、培养学生的综合创新能力，因此不能仅仅凭着一张卷子来决定最终成绩。在2014版新人才培养方案中，我专业对独立设课的课程考核方式进行改革，采取多元化考核方式，由实验报告（预习报告+实验报告）、口试、实验操作三部分组成，口试、实验操作由三名相关专任教师来评定，从而使评分更科学，达到综合考察学生的目的。5.全面开放实验室。在进行人才培养方案修订的同时，专业所有教学实验室面向本专业学生全面开放。开放实验室，可以让更多学生走进实验室，学生可以参加教师的科研项目和学校的开放项目，这样既提高学生的实验技能，同时也使实验室的仪器设备的利用率得到提高。连续4年，我专业学生参与教师的科研项目的人数占总体人数的80%以上，参加学校实验室开放项目的学生占总体人数的50%以上，学生实践动手能力得到进一步提高。（二）优化实习改革与2009版人才培养方案相比，2014版人才培养方案增加了课程实习、就业实习、专业实习、毕业实习的比重，消除了学生重理论轻实践的想法。同时，课程实习根据需要安排在整个教学中，理论教学+课程实验+理论教学+认知实习等，整体教学大纲和当前本科生的培养目标契合度更高，专业特色更突出。1.完善教学实习。2014新版人才培养方案，更注重实习实践。表2中列出了农业资源与环境专业改革前后人才培养方案教学实习安排情况。从表1可见，2014版人才培养方案增加了课程实习，毕业实习的内容，同时还增加了就业实习，实习周数总数达10周，增加35%左右。不仅如此，在每学期初，要对教学实习进行布置，且教学实习由高级职称的专任教师带队，同时将实习指导、实习大纲和实习计划全部讲解给学生，让学生提前预习。2015年，农业资源与环境专业新增设了生产实习，为了提高实习效果，专业与院里随时与实习单位进行沟通，院里还组织专任教师深入实习单位进行了解，将信息进行反馈，这更利于实习效果的提高。2.加强师资培训。自2014年人才培养方案修订后，我专业每年都派相关教师去国内知名大学进修学习和参加农业资源与环境专业研讨会，同时参加国内各种技能大赛，2015年我专业参加了国内首次土壤学大赛，通过学习、培训不断提高实践教师的实践技能，从而使我专业的专业实习效果不断提升。21世纪是以信息技术为先导的知识经济时代，高等教育呈现出国际化、现代化、个性化以及多元化的特征，推动人才素质培养不断提高，是高等教育不断发展的必然趋势[8]。在发展的过程中，逐渐摸索出适合农业资源与环境专业的学生的教学模式，这需要不断地对教学方式、教学方法、教学内容进行改革、深入地探索。只有这样才能让学生在当前的条件下学会自我探索、自我提高，进而使他们满足当前高速发展的社会需要。《卖油翁》朗读JinpunI咨矜圃睨矢hanfenzhuoshao颔念酌覆杓沥课文朗卖油翁欢阳修陈康肃公尧咨/善射,当世/无双,公/亦以此/自矜。尝/射于家圃,有卖油翁/释担而立,睨之,久而不去。见其发矢/十中八九但/微颔之。康肃问曰:“汝/亦知射乎?吾