个别教育计划(IEP)学习资料课件2

个别教育计划(IEP)学习资料服从真理，就能征服一切事物个别教育计划(IEP)学习资料个别教育计划(IEP)学习资料服从真理，就能征服一切事物个别教育计划(IEP)南京特殊教育职业技术学院特殊教育研究所盛永进、个别教育计划概述(一)概念日个别教育计划又称个别教育方案,是为某个特殊需要学生制订的旨在峾应其个体的身心差异,灞足其独特教育卿要的总体教育方案。它清晰而详细地阐明了一个障碍学生所庇接受教育支持的具体措施和相关服务。曾经问一个学生：你怎么看作文？学生回答：作文就是三分真、七分假。进而问：何谓三分真、七分假？学生的回答更有趣：三分真就是真实生活的呈现，七分假就是编和吹呗。又问：怎么编和吹？回答：想象和联想。且不论学生的回答是否正确，但给了我很大的启示，期中的想象更是道出了写作的方法。文学创作是离不开丰富的想象的。有一位名家在谈创作经验时说：生活是创作之母，想象为创作之父。初中生写作文也是在创作，那就绝不能没有丰富生动的想象，否则就如折翼之鸟，永远只能傍地而走。“新课标”要求学生在写作时，学会运用联想和想象，力求表达丰富的内容，且富有创意。因此，要求学生写出富有创造性的作文，提高学生的写作水平，就要给学生插上一对翅膀——想象力。爱因斯坦有过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，可以说没有想象力就没有创造”的论断。可见，想象力是人类智能的重要组成部分，是希望和灵感的源泉。鲁迅曾说过“一个缺乏想象力的民族是可悲的民族”，更可见想象力对一个人、一个民族是何等的重要。同样，只有插上想象的翅膀，作文内容才更丰富，表达才更具有创意。怎样才能丰富学生的想象力呢？一、知识是想象的沃土人的想象不可能凭空产生，需要借助知识和记忆表象才能产生。“巧妇难为无米之炊”，最大的写作难题莫过于缺乏素材。而阅读是学生认识生活的间接途径，写作需要创新，更需要借鉴，只有充分吸收前人知识的养分，才能发挥想象，有所创新。古时候的江郎，从小才学出众，可后来因为不能虚心求学，没有吸收新知识，落得“江郎才尽”的下场。可见，只有不断储备知识，才能在写作上表现出非凡的才气。如果郭沫若老先生当初缺乏对流星的了解，或不懂得牛郎织女的故事，是绝对写不出《天上的街市》这样想象丰富奇妙、入情入理的好诗的。《红楼梦》情节曲折，生动感人，更可贵的是，塑造出了一系列栩栩如生的人物形象。而要表现出不同人物的个性特点，就需要作者有丰富的知识储备。如何储备知识呢？首先应加强课内外阅读。在课堂教学中，可以立足于教材，语文课本本身就是一部小百科全书，天文地理、古今中外，无不涉及。学生除了完成语文学习任务外，还可以链接其它知识，拓展知识面。其次在课外阅读上，不能盲目选择，要将阅读的内容和写作知识结合起来，把阅读材料作为写作的对象，尤其要关注文化生活，要阅读涉及国内外重大事件的报刊时文。另外，阅读古今中外名著，也是储备知识的重要方法。要启发引导学生将视线投向古今中外名著，力求广泛涉猎，只有拥有丰富的知识，才能让想象生根、发芽，才能提高写作水平。二、生活是想象的源头活水“问渠那得清如许，为有源头活水来”。世上没有无源之水，没有无本之木，没有丰富的生活体验作基础的想象只能是胡思乱想。古今中外的许多作家，他们在写作之前，往往经历了积累生活的过程。不注意观察生活，仅限于写作时冥想是写不出什么优秀作品来的。李白并非生来就是浪漫主义大诗人，从他的许多诗篇中我们可以看到生活阅历对诗人想象力的影响。李白一生游历了许多名山大川，优美的自然景观、多彩的风土人情，使诗人的想象力空前高涨，由此也为后世留下了无数脍炙人口的诗篇。巴金的《家》这部小说中的人物、情节很多都是虚构的，是想象的产物，但作品深刻地揭示了封建社会的罪恶，有极强的现实性和艺术感染力，这与作者的生活有着密不可分的联系。可见，生活是想象的前提和基础。学生写作文，并非一定要选择重大材料，应该从最基本的东西入手，鼓励他们多深入生活，参与生活实践，丰富生活阅历。认真地观察，有具体生动的观察材料，加上丰富的生活经历和真实的感性体验，才能真正懂得生活。只有关注生活中的点滴，才能有丰富的想象。三、训练是想象的手段想象力不是与生俱来的，需要进行行之有效的训练。根据本人的教学实践，略谈几点：1.用相似想象。学生在学习环境描写时，教师可以拿《在烈日和暴雨下》中的环境描写，让学生运用这个方法，想象现实中几种天气状况，把它写下来。再比如描写人物的外貌，可以以《故乡》为例，文中几次对闰土的刻画，可让学生运用接近想象来仿写。2.从修辞的角度入手。如以朱自清的散文《绿》为例，文中想象联翩，由梅雨潭的绿想到少女的裙幅、跳动的初恋的少女的心、一块温润的碧玉……极为准确形象地表现出梅雨潭那奇异、鲜润的绿。能产生如此美妙的表达效果，归功于作者成功地运用了一连串生动、形象的比喻。3.改写、续写也是培养学生的想象力的有效途径。如对《热爱生命》《威尼斯商人》这类作品中的某个情节或结尾，展开想象，补充情节，发表自己的看法。不少寓言、童话、科幻小说及神话故事等，都是用想象来构筑故事情节的。我们可以拿一些学生耳熟能详的传说、寓言故事，如《龟兔赛跑》《愚公移山》，让学生改写成《龟兔赛跑新编》《愚公移山新传》。想象力是文学创作的灵魂，培养学生的想象力不仅是语文教学的需要，也是让学生走上成才之路的需要。很多教师已经认识到，在英语教学中，作业的布置和检查对于学生的学习效果有不可替代的重要影响，具有多种功能。既能够检查学生知识掌握情况，让教师及时了解学生在学习中存在的问题，也可以通过练习巩固学生知识，还可以实现由课堂向课外学习的延伸，促使学生养成良好的学习习惯。在初中英语教学中，教师也不能忽视英语作业的设计与布置，从作业的内容、形式等各个方面进行创新，体现英语作业的教育价值，具体可以从以下几个方面进行创新。一、创新英语家庭作业的内容，拓展学生的英语知识领域一直以来，在初中英语教学实践当中，英语作业还没有引起教师足够的重视，很多教师在布置英语作业时，还是以英语知识的巩固为主，大部分都是在抄写单词、句型甚至段落等。这种千篇一律的作业形式无疑会让学生疲于应付，产生厌烦情绪，不能真正用心完成作业，影响了英语作业的实际效果。所以，相对于目前这种单一的作业内容来说，需要拓展英语作业内容，增强英语作业设计的全面性。比方说，在学习苏教译林版8年级上册的Unit1Friends之后，由于学生对学习的内容理解起来比较容易，教师在设计家庭作业时，要进一步拓展学习的内容，对学生进行思想、情感等方面的教育。于是，教师布置的家庭作业如下：写一篇小短文，介绍你的好朋友，思考Whatisarealfriend？搜集有关“友情”的名人名言。由于这一单元都是围绕着“朋友”这个主题来学习的，初中生对于朋友、友谊也具有一些切身的体会，平时常与自己的朋友交流。这为学生介绍自己的朋友提供了有力的支持，让学生有很多话可以说。在这个基础上，教师再让学生理解“Whatisarealfriend？”通过搜集资料，结合自己的思考，学生在完成作业时找到了一些经典的句子，“Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）”学生通过积累这些句子，丰富了语言知识，加深了对于学习内容的理解，实现了英语教学的三维目标。通过上述例子说明，英语教师设计英语家庭作业时，要选择初中生感兴趣的内容与英语教学的结合点，在英语作业中体现出来，可以吸引学生的注意力，激发学生完成作业的兴趣，极大地拓宽学生的知识面。二、创新英语家庭作业的形式，调动学生的英语学习兴趣现在初中英语作业的形式比较单一，大部分都是机械的重复，教师大多是侧重于书面作业，而口头作业的检查也明显力度不够。学生对于这些一成不变的作业形式失去了兴趣，在做作业时要么敷衍了事，要么不愿意完成，甚至还影响了学习英语的兴趣。因此，进行初中英语家庭作业形式的创新，能够更好地吸引学生注意力，让学生产生完成作业的兴趣。比方说，组织初二学生学习苏教译林版8年级上册的Unit2Schoollife，教师在进行课前预习时，就对学生布置了预习任务作为家庭作业。初二学生对预习并不陌生，但是，教师对于这次前置作业的形式进行了创新。要求学生通过方便的网络平台进行自主学习，要求他们用英语来描述自己理想中的学校生活是什么样子的，提示学生这类问题没有正确答案，大家可以根据自己的理解完成作业。这种开放性的问题，让学生有很多话写。教师还提示学生可以通过网络了解国外一些校园生活的现状，很多学生对于国外学校生活充满好奇心，再加上为了完成英语作业，也通过网络进行信息收集，极大地拓展了自己的视野，学习了很多不同的英语表达。学生在对信息分析的基础上，也提出了自己理想中的学校，Inmyidealschool，thereisnotest.Mystudentscanbefreetostudy.通过这种作业内容的创新，学生不但学习了语言知识，还有效地训练了综合思维能力。通过上述例子来看，新颖独特的英语家庭作业形式很容易吸引学生的注意力，诱发学生完成作业的兴趣，使学生端正作业态度，自觉自愿地完成作业，提高作业完成质量，达到布置家庭作业的目的。三、创新英语家庭作业的检查，增强学生的英语学习体验检查家庭作业也是一项不容忽视的工作，能够及时了解学生的作业完成情况，发现其中存在的问题。但是，由于教师的时间有限，家庭作业的检查很多时候就流于形式，或者由学生来完成。这样的家庭作业检查形式不可避免地减弱了家庭作业的实际效果。教师可以通过对英语家庭作业的检查创新，变换不同的方式检查作业，增强学生完成家庭作业的积极体验。比方说，在组织学生学习了苏教译林版8年级上册的Unit3Adayout之后，为了巩固这一单元所学的内容，教师结合初中生的实际情况，布置的英语家庭作业是：自由组合成学习小组，围绕“我的一天”这个主题，与同学交流一天是怎么度过的，设计成一组英语对话练习。教师在检查学生的家庭作业时，没有采取原来上交作业本由教师批改的方式，而让学生在课堂上进行表演，每个小组完成对话练习之后，由各个小组的组长和教师进行打分。最后，评选出最优秀的一组，学生通过点评同学的表现，也提升了自己的判断能力，丰富了语言知识和技能，让检查作业的过程变得灵活多样，学生的参与性提高，取得了较好的效果。通过上面的例子可以看出，让学生参与英语家庭作业的检查，创新作业的检查形式，既可以激发学生的英语学习兴趣，增强参与性，还可以锻炼学生的综合能力。四、创新英语家庭作业的批语，培养学生的英语学习习惯培养良好的学习习惯对于初中学生英语学习的重要性是不可估量的。教师可以通过对学生英语家庭作业的批语进行改进和创新，侧重于鼓励学生、增强学生自信、引导学生完成作业的行为，端正学生的作业态度，为学生的英语学习打好基础。对于一些书面作业，比如写的英文练笔小短文等，教师需要批改。这时，教师不但要检查学生书写的错误，发现学生的不足，还要善于发现学生的闪光点，精心设计批语，对学生进行鼓励和引导，与学生进行心灵上的沟通。如，当学生写到“Inmyidealschool，thestudentsdon’thavetolearn.”教师可以灵活引导学生，“Ithinklearningcanenrichyourknowledge，learningisahappything.Ibelieveyouwillfeelit，ifyoutrytolovelearning.”学生看到教师的批语，通过思考觉得是有道理的，逐渐改变被动学习的态度。通过上面的例子可以发现，家庭作业的批语不能随便写，需要讲究技巧，体现教师的教育艺术。教师需要在批语方面下工夫，结合学生的特点，因人而异，因材施教，这样才能通过小批语取得意想不到的效果。总之，进行初中英语家庭作业的创新是当前新课程改革不断深化的必然要求，也是提升英语教学质量的重要途径，更是促进学生英语综合能力提高的有效手段。教师需要具有强烈的创新意识和卓越的创新能力，进行英语家庭作业的设计与创新，改善当前英语作业费时低效的现状，最大限度地体现英语家庭作业在学生英语学习中的价值。[个别教育计划(IEP)南京特殊教育职业技术学院特殊教育研究所盛永进、个别教育计划概述(一)概念日个别教育计划又称个别教育方案,是为某个特殊需要学生制订的旨在峾应其个体的身心差异,灞足其独特教育卿要的总体教育方案。它清晰而详细地阐明了一个障碍学生所庇接受教育支持的具体措施和相关服务。(二)“TEP"的起源口个别教育方案是个泊来品“IndividualizedEducationalProgrammer”(IEP)目1975年:残疾人教育法EducationofAllHandicappedChildrenAct(四)“IEP"的功能个别教育方案强化教肓管理满足特殊猾要异诊断「目标定组织实方整评价反馕目标1.阅读学生将通过各种印刷文本或图片符号活动提高阅长期目标读技能1.学生将通过通过阅读在读的印刷文本或图片故事,在最少的帮助下,至少辨认和书写(或手势表示)10个新的