人力资源培训外包教学课件

人力资源培训外包人力资源培训外包人力资源培训外包外包(outsourcing):是指在组织外部寻找资源来完成组织内部工作。人力资源外包不是简单地人力资源含义与外包含义的组合,它是指利用组织外部的资源,更经济、更有效地解决组织内部人力资源活动所涉及的工作人力资源外包的三种方式:人力资源外包概念分了三个模块:人力资源及人的外包、人事事务外包、人力资源管理职能外包。·行业为有效区分大概念的人力资源外包和小概念的人力资源(及人)的外包,将小概念的人力资源(及人)的外包用专业术语“人力资源派遣”来称呼。那么精确的讲,人力资源外包包括了人力资源派遣、人事事务外包和人力资源管理职能外包。《体育与健康课程标准（实验）》明确界定技能和方法是体育课的主要学习内容。体育运动技能是运动员通过以机体训练为载体，通过运动技能的学习、练习、改进、巩固与运用为目的的身体活动。因此，技能教学必须围绕着“让学生从事实际运动技能练习”的理念展开，让学生亲身体验到运动技能的学习与练习。但必须要强调注意的是，运动技能教学的设计，应考虑初中生的兴趣特点，用游戏与竞赛激发初中生的学习兴趣。如果过于注重竞技化技巧的掌握，它最终导致的是学生丧失对体育课的兴趣。比如有些教师在篮球单手肩上投篮教学中，过于强调动作的规范性，要求学生在练习时做出“三个90度”，即腕、肘、肩成直角，这种教学关注技术的细节，追求技术动作的标准化与规范化。新课改下的初中体育高效课堂，其教学不是不要竞技技巧，而是要求体育教师在运动技能教学活动中，要以学生的发展为中心，适时改造竞技运动内容，增强体育课的兴趣，以适应初中生的生理、心理特点。二、突出健康体育“坚持健康第一，促进学生健康成长”是体育课程的基本理念。“快乐体育”本身就预示着课程内容的某种更新，在健康问题的日益突出的今天，更加要求出现一些与体育密切相关的健康教育内容和体育运动技术方法，如对运动与营养、运动伤害的防病、拓展训练与心理训练中的一些有效手段等加以利用和开发，就可以充实体育教学内容。体育锻炼能促进身体健康，但并不是只要运动就是健康的，一些错误的技术动作，比如在锻炼中由于准备活动不当，运动量过大等，都会损害健康，这样的体育锻炼适得其反。在选择身体锻炼的手段方法时，要考虑到自身的特殊需要，投其所好，为其所用。比如是为了娱乐休闲的，可选择舞蹈之类的体育活动；为了宣泄情绪的，可选择篮球排球等攻击性强的运动项目；为了消除神经情绪紧张，则可选择游泳运动方式；这些健康体育的运动技能，应该是体育课教学必须要体现出来的。三、结合差异，发挥有效合作学习对体育课而言，同质分组合作和异质分组合作是有效合作学习的形式。同质分组，就是将体能，运动技能、兴趣爱好等处于同一水平的学生分成一组，探讨共同提高的合作方式。异质合作，是将运动技能水平、体能水平差异、学习能力差异的学生分为一组，在练习中强化能力互补、引领榜样、激励竞争、以强带弱的功效。合作学习有利于发挥学生之间相互指导、相互帮助的作用，有利于学生取长补短，共同提高。四、关注不同层次学生，让评价成为一种力量建构主义指出，高效的教学课堂应该是以生为本，实现学生的全面发展，关注不同层次学生的需求。在体育教学过程之中，教师应该根据学生的个体差异，因材施教，设置高、中、低的目标，为各类学生合理安排、制定考核要求，同时给予实现这个目标的教育途径和评价标准。例如，“跳远”项目，要求讲究速度、腿部力量、动作节奏诸多方面的配合，学生完全掌握该运动动作要领是有一定困难的。在教学中，对于那些能快速掌握示范动作要领、达到项目考核标准的学生，应要求对已有的运动成绩加以巩固、优化、提高；对于能接近合格标准的学生，则要求他们掌握动作要领，适当加速，体会踏跳动作与节奏，向及格标准冲刺；对于离及格标准有较大差距的学生，让他们慢慢领会动作要领，体会踏跳动作与节奏，并在平整柔软的草地上，配以老师示范，一起练习。只要是学生按规定的要求练习，有所进步的，老师均给予鼓励性的评价，让学生获得自信，获得成功，体验成功的喜悦。五、寓教于乐，娱乐联动现在的体育课，总有一些学生不想上，原因是多样的，也有老师在组织教学方法上没有寓教于乐。寓教于乐就是在娱乐中学习、在学习中享受快乐。教育心理学认为，在体育教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。体育高效课堂强调学生是否乐于学习，乐于参与、在玩乐中学到技能。比如课前热身运动，如果都是老一套的做手脚关节运动或令学生沿操场跑二圈，方法陈旧俗套，毫无新鲜感，学生内心抵触。这时教师能够采用一些具有兴趣性的奔跑类的“老鹰抓小鸡”游戏，女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法，既能够增加兴趣性，又能够获得热身的效果。在篮球运球练习中，可开展“一人运球一人抢”“一人运球多人抢“的练习活动方式，双方运用合理的技术动作进行争抢练习，这时练习运球的同学不是简单地运球，而是在运球过程中利用各种技术动作躲避其他同学追抢。这种把运球的基本动作技术游戏化，用类似比赛的方法很好地练习了运球技术，也能激发学生的学习兴趣和求知欲，营造和谐快乐的课堂氛围，达到寓教于乐的目的，提高体育课堂的高效性。总之，构建高效体育课堂是新课程理念下实现素质教育的内在要求。作为初中体育教师，应及时更新教育教学观念，大胆尝试和创新教育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，不断提高体育教学的高效率。随着新课程改革的不断深入，普通初中数学在教材编制、教学内容、知识连接等方面发生了很大的变化，同时初中数学教师面对升学的压力，在教学过程中难免会为了追求升学率而对学生进行应试能力的教育，致使初中数学教学过程中存在很多的问题。本文从初中数学教师对教学理念的认识出发，分析初中数学教学过程中存在的问题，并提出相应的对策，以期为初中数学教师改进教学方法提供参考，从而提高初中数学的教学水平。对于学生的全面健康发展和综合素质的提高具有深远意义。一、新课改下初中数学教学效果差的问题1.小组合作学习缺乏实效性。小组合作学习作为数学课堂教学中一种有效的学习方式，能较好地体现学生的主体地位，提高课堂效率，但是我们也不难看到一些不和谐的现象：有时貌似气氛热烈的小组合作，并无实际效果，一些合作交流却常常流于形式。一些简单的问题，数学思考的难度不大不具有挑战性的，仍然要求“小组讨论”。一节课中反反复复多次出现“小组讨论”看似很热闹其实学生并没有真正学到多少数学知识。2.学生讨论流于形式。部分教师已经有意识地把新课程引入课堂，但是，仔细观察就会发现，只是一种形式，缺乏实质性改变。学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的时间，忽视对学生技能的训练与培养。有些教师组织学生讨论流于形式，为讨论而讨论。有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。有些问题需要讨论，但只给不到一分钟时间，学生还没有说上两三句话，就草草收场。这也就为我们数学老师提供了一个难题：什么样的问题需要讨论与不讨论，讨论的时间要多长？3.注重展示而忽视引导和矫正。（1）不“启”自“发”，以满堂问代替满堂灌，自问自答；（2）“启”而不“发”。一道数学题，学生分小组讨论、展示，展示的内容是否全面，是否清晰却不关注，只要学生动了嘴，张了口就对，对于其中的一些错误，到这堂课结束教师也没有纠正。4.注重“主体”而忽视“主导”。新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后，新的问题又出现了。情形一：学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生讨论时提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的。教师在课堂上感到紧张，甚至是无所适从，结果造成课堂纪律无法控制，学生成绩两极分化；情形二：讨论、自主探究过多。每节课都要有自主探究环节，每节课都要分组讨论，小问题小讨论，大问题大讨论。每个问题的解决都要有符合新课程倡导的“提出问题―创设情境―解决问题”的步骤，面面俱到，浪费有效的教学时间，教学目标难以实现；教师不敢讲授，学生迷迷糊糊。二、提高初中数学教学效果的对策1.更新观念，积极进行新课改首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然，教师要更新观念，要认真领会新课改的理念，了解课改革的目的，这样才不会在改革当中迷失方向，才能够真正的落实、贯彻新课改初中数学教学；其次，教师要不断学习不断积累，要掌握丰厚的专业知识，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识，教师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习，要多和其它教师交流、沟通，提高合作意识，取长补短，同时，教师是教育、教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际情况，了解他们的兴趣和爱好，了解不同学生的智力差别，做到因材施教；最后，教师还要多给学生充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃学生的思维，变被动的学习为主动的学习，从而全面的提高学生的各方面能力，真正的实现预期的教学目的。2.落实常规，确保教学质量落实就是成绩，在实施教学的过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：（1）书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程；（2）导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率；（3）《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度；因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。三、结语总之，现阶段初中数学教育中，存在着很多教学方面的问题，教师要勇于面对教学中的困难，寻找有效合理的教学方法进行解决，以达到学生对于数学课堂教学感兴趣，从多方面的激发和发展学生数学思维逻辑的能力，更加有效的提高教学质量。外包(outsourcing):是指在组织外部寻找资源来完成组织内部工作。人力资源外包不是简单地人力资源含义与外包含义的组合,它是指利用组织外部的资源,更经济、更有效地解决组织内部人力资源活动所涉及的工作人力资源外包的三种方式:人力资源外包概念分了三个模块:人力资源及人的外包、人事事务外包、人力资源管理职能外包。·行业为有效区分大概念的人力资源外包和小概念的人力资源(及人)的外包,将小概念的人力资源(及人)的外包用专业术语“人力资源派遣”来称呼。那么精确的讲,人力资源外包包括了人力资源派遣、人事事务外包和人力资源管理职能外包。1.人力资源派遣:人力资源派遣是指派遣机构根据用派单位的用人需求,将自己符合用派单位要求的员工派遣至用派单位工作,然后向员工和用派单位提供相关服务,并向用派单位收取一定的服务费用。员工、用派单位、派遣机构三者之间的关系可以用图表示如下员工派机构,劳务关系,「用派单人力资源派遣活动涉及的内容主要包括人员招聘、入职手续、日常服务、离职手续四个部分。根据派遺的性质可以将人力资源派遣分为以下五类是全程派遣:由派遣机构负责员工招聘、入职手续、日常服务、离职手续的全部工作。二是转接派遣:用派单位负责员工招聘,而派遺机构只提供办理入离职手续和日常服务。是减员派遣:员工原劳动关系在用派单位,经用派单位和派遣机构协商,先将员工与用派单位的劳动关系解除,再由员工与派遣机构重新建立新劳动关系,员工依旧在用派单位工作。四是试用派遣:用派单位为规避劳动法有关试用期期限规定,延长观察人才的时间,从而更准确选才。五是项目派遣:用派单位为某一临时项目而聘请各种人才,项目完成后便解散工作人员。人力资源派遣主要集中在以下行业:加工制造业(电子、食品、印刷)、电信通讯业(电信、移动)、金融服务业(银行、保险、证券)、能源行业(石化、电力)、市场促销(手机、电器、房地快速消费品)、机关事业单位的协助岗位和些外资跨国企业的前台行政文员。)2.人事事务外包服务机构:人才服务中心·人事事务外包活动涉及的工作主要有员工入职手续办理、员工日常服务提供、员工离职手续办理三部分。入职手续办理:是劳动关系审查、入职信息采集、员工背景调査、法定社保缴纳、人事档案托管、入职体检组织、违法违纪审核等。日常服务提供的是:社会保险管理、员工工资代发员工个税扣缴、员工户口调动、员工卡证办理、员工年度体检、政策法规咨询等离职手续办理是:停缴社会保险、人事档案转出等从中国目前发展来看,人事事务外包服务的采购商主要为一些外资大企业(如IBM、GE等)。主要原因有两方面,一