三年级数学教案第五六七八九单元

松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月5日出席教师三年级数学备课小组缺席状况记录无中心发言人杨银瑞备课内容第五单元时、分、秒：回忆时、分的概念教材分析一年级上册学生已相识了整时和半时，并对钟面上的时针和分针有了确定的相识，学生已经会读写几时几分，知道时分这个单位进率。本单元到达的预期目的：（）在详细情境中感悟时间单位“秒”，知道分秒，并会相应的计算。（）生成生活中秒的感性体验和观念。教学目的学问目的使学生相识时间单位：时和分。知道时分，能正确认读钟面上的时间，并学会时间的两种写法。实力目的培育学生初步的视察、比拟实力和运用所学学问解决简洁的实际问题的实力。情感目的教化学生遵守和珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点建立时、分的概念。教学难点正确认读钟面上表示的几时几分。教学打算教学课件、教具钟、电子钟各一个，学生每人一个纸学具钟。教学过程辅备人补充教学内容学生活动相识各种各样的钟表。秒针走一格是秒，分秒拍一下手用秒，数一个数也是用秒教学过程：一、导入新课。师生谈话：同学们，教师有个习惯，每天早上：就起床了。你们呢？师：你是怎么知道时间的？师：对，钟表是我们用来记时间的工具。有哪些同学会看钟表上的时间？师：谁看图说一说小明的作息时间？师：小明能养成遵守时间的好习惯，你们也想做时间的小主人吗？我们一起来相识时间。板书课题：时分的相识。二、教学新课。、相识钟面。师：究竟该怎样看时间呢？我们先来相识钟面的构造。师：钟面上有几根针？你知道他们的名字吗？（较短的针是时针）（较长的针是分针）在日常生活中，你们视察到他们朝着什么方向走？用手比划一下。象这样的方向我们称为顺时针。让学生利用自制的钟面视察，要求人小组讨论：（）议一议：从钟面上，你还知道什么？（）依据答复填一填：钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。、建立分、时的时间概念。（）想一想：分针走一小格，时针走一大格分别表示多少时间？（）师：分究竟有多长呢？师：给你们一分钟，看你们能完成几道口算？学生自报出所做题的道数。（）师：人的脉搏分钟大约为次，数你自己的脉搏，分钟跳（）次。尽管分钟的时间很短，但同学们能利用它做不少的事情，千万不要小看分钟，我们应当珍惜时间努力学习。、时、分的进率。（）师用钟面模型进展演示，要求学生视察：时针走一大格，分针怎么走？你们可以知道什么？得出结论：时分。（）尝试练习：、引导学生相识小时大约有多长？一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是小时。、出示课件。师：哪种动物的时间最少？为什么？（看清单位名称）、认读整时。（课件）谁能读出钟面的时间？它们都是整钟点，你们是怎样看时间的？你们能把时间写下来吗？回忆时间的表示方法有几种？怎样表示时间？质疑。练习：教师拨针，让学生报出时间。、认读几时几分。（课件）钟面上的时间都是几时几分。我们应当怎样看时间呢？指名学生说出钟面上的时间是几时几分？师：你们会用两种记时方法表示出时间吗？质疑。要是不满分该怎样表示呢？练习：教师报出时间，让学生拨针。同位互拨钟报时。三、稳固练习。、想一想：小林：起床，小海：起床，谁起得早？、嬉戏：教师给出一分钟，指名学生拍球，全班数一数。四、课堂总结：这节课我们相识了什么？你知道了什么？你学会了什么？下课时间快到了，你们想一想：分钟时间我们还能干什么？尽管时间很短，但你们可以做很多的事情。盼望同学们都能做时间的小主人。五、布置作业。预习秒的相识六、板书设计。时分的相识时分学生通过课件回忆以前学过的有关时间的学问。让学生利用自制的钟面视察，人小组完成讨论题。通过活动扶植学生建立时、分的概念。学生利用钟面模型，相识时分。学生回忆时间的表示方法有几种？怎样表示时间？教师报出时间，让学生拨针。同位互拨钟报时。嬉戏：教师给出一分钟，指名学生拍球，全班数一数。作业设计、填上适宜的时间单位。（）一节课的时间是（）。（）小丽米跑的成果是（）。（）从北京到武汉的坐火车须要（）。（）做一次深呼吸要（）。、填一填。时（）分分（）秒分秒（）秒分（）时秒（）分秒（）分（）秒课后小结及反思松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课小组缺席状况记录无中心发言人杨银瑞备课内容第五单元时、分、秒：秒的相识教材分析课本第页所呈现出的钟表店的情景图，出示了各种各样的钟表款式，意在让学生理解钟面及指针的不同形态，在出示本内容时，可以在课件上展示不同的钟表，让学生观赏，开阔视野。得出分＝秒时重在让学生体验，在看秒针转动的同时可以让学生用数码显示（电子表）从数到秒，体验分＝秒的全过程。即把第页练习第题提到课堂上此时进展。教学目的学问目的相识时间单位“秒”，知道分秒。初步建立秒的时间概念。实力目的培育学生初步的视察、比拟实力和运用所学学问解决简洁的实际问题的实力。情感目的教化学生遵守和珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点知道分秒。教学难点相识时间单位“秒”，初步建立秒的时间概念教学打算有秒针的实物钟表或模型。教学过程辅备人补充教学内容学生活动可让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验分钟实际长短。学生可拿出自制的钟表再次感受秒、分钟有多长。一、复习、提问：分针走小格是多少时间？走一圈是多少分？时针从一个数走到下一个数是多少时间？小时等于多少分？、师在钟面上拨出下面的时刻，要学生用两种方法写出来。时时分时分时分二、新授提问：同学们跑米、米要多少时间？由此引入新课，日常生活中还须要有比小时、分更小的记时单位“秒”。出示钟面实物。引导学生视察。钟表上有几根指针？（除时针、分针外，又细又长的是秒针）说明秒针走小格的时间是秒。（）教师拨动秒针从走到，秒针走几个小格？是几秒？秒针从走到，秒针走了几个小格？是几秒？秒针从走到，走了一圈，表示走了多少秒？（）教师演示，学生视察。把分针和秒针都拨在上，教师拨动秒针，走一圈，让学生视察分针走了几小格？再问：秒针走一圈，分针走了几小格？分针走小格的时间是几分？秒针走一圈的时间是多少秒？则分是多少秒？得出：分秒（）让学生视察钟面上的秒针，看看自己呼吸一次用几秒？或者秒能呼吸几次？三、稳固练习完成页的“做一做”。练习十四第——题。四、布置作业练习十四第——题。五、板书设计秒的相识分秒学生用两种方法写出时时分时分时分学生利用钟面实物。视察钟表上有几根指针？学生视察：把分针和秒针都拨在上，教师拨动秒针，走一圈，让学生视察分针走了几小格？让学生视察钟面上的秒针，看看自己呼吸一次用几秒？或者秒能呼吸几次？作业设计、下面是裁判员记录的三年级米跑的成果。请你给排一下名次。跑道时间分秒分秒分秒分秒分秒分秒第一名：第二名：第三名：第四名：第五名：第六名：、比拟大小时（）秒分（）半小时分（）时秒（）分秒（）秒时（）秒课后小结及反思松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课小组缺席状况记录无中心发言人杨银瑞备课内容第五单元时、分、秒：时间的计算。教材分析第页的例题：时＝（）分，在学习时可以让学生在钟面上拨一拨，形成感性相识。学生再做此类题就简洁多了。第页的例题：在出示此情景图时可以让学生多操作，转动表针，让学生感知，再学会时间的多少的计算，重视算法的多样化。教学目的学问目的加深对时、分、秒的相识。学会进展时、分、秒的简洁计算，建立学生的时间观念。实力目的培育学生初步的视察、比拟实力和运用所学学问解决简洁的实际问题的实力。情感目的教化学生遵守和珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点加深对时、分、秒的相识。教学难点学会进展时、分、秒的简洁计算，建立学生的时间观念。教学打算例的钟面放大图，实物钟或钟面模型。教学过程辅备人补充教学内容学生活动借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。时分时及分之间的进率是时换算成分，乘以进率分及秒之间的进率是学生做题时教师巡察，对学困生进展个别辅导。一、复习、口答：时（）分分（）秒、教师用实物钟拨出不同的时刻，让学生先读出来，然后分别用两种写法写出。二、新授、教学例。出示时（）分。提问：时是几个时？时等于分，时是几个分？个分是多少？指导学生看课本例，填空。、完成“做一做第题。、教学例。指名读题，理解题中的条件和问题。指导学生视察例的两幅图，看钟面说小明离家的时间和到校的时间。由学生自己算出时间并填在课本上。提问：小明从家到学校用了多少时间？怎么想出来的？再问：你还有不同的想法吗？让学生看课本例，加深体验，然后齐读一遍。三、稳固练习完成“做一做”的第题。四、课堂练习练习十四第、题。让学生独立练习，后集体订正。五、课后作业练习十四第、、题及思索题第题供学有余力的学生选做。六、板书设计时间的简洁计算时（）分学生思索：时是几个时？时等于分，时是几个分？个分是多少？学生完成“做一做第题。学生视察例的两幅图自己算出时间并填在课本上。学生看课本例，加深体验，然后齐读一遍。学生完成“做一做”的第题。学生独立完成课堂练习作业设计、推断（）分针走一圈，时针走一大格。（）（）分秒合起来是秒。（）（）小明围操场跑米，用秒。（）、森林运动会中，小兔、小马、小鹿、小熊参与米跑用的时间分别如下：分秒、分秒、分秒、分秒，请你给这四个小动物们排一下名次。第一名：第二名：第三名：第四名：课后小结及反思松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人杨锡九备课内容口算乘法教材分析通过学习，让学生学会一位数乘两位数的口算方法，能正确地进展一位数乘两位数的口算。通过学生自己动手摆一摆，学生参及到学问的形成过程中，驾驭口算的方法，可以比拟娴熟地进展口算。教学目的学问目的理解并驾驭一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进展一位数乘两位数的口算。实力目的通过学生自己动手摆一摆，学生参及到学问的形成过程中，驾驭口算的方法，可以比拟娴熟地进展口算。情感目的培育学生良好的学习习惯。教学重点在理解的根底上，驾驭两位数乘一位数的口算过程。教学难点理解并驾驭满十向前一位进“”的算理。教学打算多媒体材料教学过程教学内容学生活动辅备人补充一、复习引入。××××××二、结合生活状况使学生加深体会乘法的含义。、教学的主题图。（）、让学生独立视察教科书中情境图。思索：①、这幅画面是什么地方？②、你发觉了画面中有什么嬉戏工程。（）、在小组中互相说说自己视察到了什么内容。（）、各小组代表汇报。（）、教师板书学生汇报的数据。（）、师：依据你们供应的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。、感知生活中有乘法。（）、学生汇报。（）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？、体会生活中的数学问题。师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并运用乘法计算？学生通过思索，自由答复。三、练一练⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤以上练习学生独立完成。四、全课小结。学生抢答学生视察思索、互相沟通汇报学生通过思索，自由答复学生独立练习本局部内容是学生学习笔算除法的根底，教师要留意适时引导，让学生在合作沟通中领悟口算乘法的方法。课后小结及反思：作业设计：口算．数学诊所

把错误的题改正过来松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人杨锡九备课内容教科书——教材分析通过学习，使学生驾驭一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进展相应的口算，知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。教学目的学问目的使学生驾驭一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进展相应的口算。实力目的使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。情感目的培育学生良好的学习习惯。教学重点使学生驾驭一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进展相应的口算。教学难点理解一位数乘整十数的口算法。教学打算多媒体材料教学过程教学内容学生活动辅备人补充一、复习。个十是多少？个百是多少？是几个十？个十是多少？个百十多少？是几个十？个是多少？个百是多少？是几个百？二、探究新知。、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。、出示例，进展教学。⑴、出示情境图。坐旋转木马每人元，人要多少钱？人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思索。②、自由汇报。生：个的和是，再加上一个是。生：个相加是。生：也可以把×看成个。③、教师确定，激励说得好的学生，然后板书。×﹦（元）×﹦（元）答：人要元。人要元。⑵、出示情境图。坐碰碰车每人元，人要多少钱？①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。②学生汇报，上台板演，学生评议。三、稳固练习。、完成教科书“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发觉？、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。、练习十五的第、题，分小组讨论完成，汇报。四、课堂小结。、这节课我们学到了什么？、这节课你有什么感受和体会？学生依据教师提问，小组作沟通汇报。学生依据教师引导提问题。学生独立思索自由汇报。学生汇报，上台板演，学生评议。同桌互相讨论并计算。谈感受口算乘法的方法比拟多，教师在教学中不必干脆出示，要让学生在沟通中领悟，教师适时概括。学生在计算中可选择喜爱的方法。课后小结及反思：作业设计：、口算下面的算式.王丽和李明买球，每个足球元，每个篮球元，王丽买个足球，李明买个篮球，口算出王丽买个足球和李明买个篮球各花多少钱？比一比谁花得钱少，少多少呢？松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人杨锡九备课内容两、三位数乘一位数的估算乘法教科书第页例，练习十五第，，题。教材分析通过学习，使学生初步理解两、三位数乘一位数的估算方法，培育学生的估算意识。教学目的学问目的引导学生体验估算的过程。实力目的初步理解两、三位数乘一位数的估算方法。情感目的培育学生的估算意识，培育学生良好的学习习惯。教学重点引导学生体验估算的过程，初步理解两、三位数乘一位数的估算方法。。教学难点初步理解两、三位数乘一位数的估算方法。教学打算多媒体材料教学过程教学内容学生活动辅备人补充一、提出问题。、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚分，有的邮票一枚分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋元，一双皮鞋元。电影院售票处：日场一张电影票元，夜场一张电影票元。小袋鼠蹦跳一次约米，小袋鼠蹦跳次。文具商店柜台，每合图钉个，每包日记本本。、出示教科书第页例主题图：三年级一班个同学去参观航天航空展览，门票每张元。请学生提出问题，教师在学生提出问题的根底上，补充提出假如教师这时只带元钱去够吗？二、尝试解决。、教师先请学生猜一猜带元够不够？再请学生思索怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？、怎么才能知道×大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把看成最接近的整十数来估算。、因为×﹦，所以×的积比拟接近。我们可以列成×≈。再由小精灵介绍约等号。可见带元够买门票。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？××××组织学生小组讨论，然后全班沟通，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、稳固练习。、完成教科书第页“做一做“中的道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。、教科书第题，让学生独立完成。、同上课开场时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。、请学生举出几个日常生活中的例子。五、全课小结、这节课开头我们遇到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？、上这节课，你有什么感受和体会？学生依据图片提出相应的乘法问题。学生依据主题图提出问题。启发学生尝试解决问题，并讨论计算方法。学生小组讨论，然后全班沟通。学生独立完成练习。学生举出几个日常生活中的例子沟通感受。估算乘法局部是口算乘法局部的延长，在教学中，教师要将口算及估算结合，以旧知作铺垫。乘法估算的方法也比拟多，教师不必要求学生用那一种方法，尽可能选择好算的方法。课后小结及反思：作业设计：估算下列各题松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人杨锡九备课内容多位数乘一位数（不进位）乘法教科书第页例，练习十六第——题教材分析通过学习，让学生初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义，使学生经验多位数乘一位数（不进位）的计算过程。教学目的学问目的初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。实力目的使学生经验多位数乘一位数（不进位）的计算过程。情感目的培育学生独立思索和合作沟通的学习方法和主动的学习看法，体验计算方法的多样化。教学重点使学生经验多位数乘一位数（不进位）的计算过程。教学难点使学生经验多位数乘一位数（不进位）的计算过程。教学打算多媒体材料、小棒、计数器教学过程教学内容学生活动辅备人补充一、提出问题：出示例情境图。师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，打算布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽艳丽的彩色图画歌颂宏大的祖国，迎接新年的到来。师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，盒大约有多少枝彩笔？师：假如我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？二、讨论沟通师：、用什么方法计算？怎么列式？、×表示什么意思？、这道题及我们以前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？、让学生思索，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。、算完以后，在小组里沟通，把自己的算法说给同组的其他同学听。、教师巡回理解各组的状况，激励学习有困难的学生主动参及小组的活动。、。教师将汇报板演在黑板上。三、介绍竖式。。。。。。。因数×。。。。。。因数——。。。。。。积学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡察理解状况。四、稳固练习学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第题让学生独立完成后，再沟通这道题有哪几种算法。五、课堂小结学生依据教师提问，作估算。学生思索摆一摆小棒或画图小组沟通，把自己的算法说给同组的其他同学听。全班汇报学生在练习本上完成“做一做”的三道题。学生练习。笔算除法是三年级数学的重点，教学的关键要让学生初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义课后小结及反思：作业设计：列式计算：（）个的积是多少？（）的倍是多少？（）乘的积是多少？、应用题。（）依据下面所给的条件编出一道一步解答的应用题和一道两步解答的应用题。蜂蜜瓶，每瓶克果汁瓶共克（）给个学生发铅笔。每人支还剩下一些，每人支又不够。剩下的和不够的同样多。有多少支铅笔松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人杨锡九备课内容多位数乘一位数（进位）乘法教学内容：教科书例，练习十七的第、、题。教材分析通过学习，让学生学会一位数乘两位数的口算方法，能正确地进展一位数乘两位数的口算。通过学生自己动手摆一摆，学生参及到学问的形成过程中，驾驭口算的方法，可以比拟娴熟地进展口算。教学目的学问目的通过学习，使学生驾驭多位数乘一位数（进位）乘法的计算方法。实力目的培育学生视察和思维实力。情感目的通过学习，使学生感知乘法到处在生活中。教学重点通过学习，使学生驾驭多位数乘一位数（进位）乘法的计算方法。教学难点培育学生视察和思维实力。教学打算多媒体材料、算式卡片。教学过程教学内容学生活动辅备人补充一、复习引入。二、讨论沟通。、学生视察情境图。⑴、这幅图是在什么地方？⑵、在小组里说说自己视察到的内容。、教学中的例。师：这道题应当怎样算？你有什么新的发觉？⑴、将图中供应的信息用文字表达出来。书店有很多书，连环画每套本，王教师买了套，一共是多少本？⑵、出示小精灵的问话：你能算出王教师买了多少本连环画吗？⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发觉。⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。×＝（本）×＋————答：王教师一共买了本。三、做一做学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡察理解状况。四、稳固练习、练习十七题第题，学生独立完成后，同桌互相检查。、练习十七题第题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。、练习十七题第、题，学生独立完成后，小组沟通，说说你是怎样想的，又是怎样做的。五、全课小结。、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。、教师小结。学生视察情境图。各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发觉。学生在练习上完成“做一做”的三题课后小结及反思：作业设计一、对号入座。．两个数相乘的积确定（）这两个数的和。．大于．小于．等于．无法确定．×和×结果（）。．一样．不同．×的结果大．×的结果大二、笔算松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人杨锡九备课内容连续进位乘法例。教材分析通过学习，让学生学会一位数乘两位数的口算方法，能正确地进展一位数乘两位数的口算。通过学生自己动手摆一摆，学生参及到学问的形成过程中，驾驭口算的方法，可以比拟娴熟地进展口算。教学目的学问目的驾驭一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进展计算。实力目的能正确地进展计算。情感目的培育学生良好的学习习惯。教学重点驾驭一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进展计算教学难点驾驭一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进展计算教学打算多媒体材料、算式卡片教学过程教学内容学生活动辅备人补充一、学问铺垫：．复习乘法竖式计算。．计算×后订正，并让学生说说计算时应留意什么二、新课教学。．例的教学。()出示主题图，让学生看图列出乘法式子()先由学生试算，通过集体评论订正、进展学习。()把例及例的竖式比照，找出异同点，使学生理解进位的道理。．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应留意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要遗忘加上进上来的数。”三、练习设计：．“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最简洁出错，为什么．填上适当的数：四、课堂作业：第题五、课堂小结一个因数是一位数的乘法计算时应留意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要遗忘加上进上来的数。学生计算，说一说留意事项。学生看图列式，试算后，集体评论订正。做一做沟通收获连续进位乘法作为笔算乘法的重点，又是一个难点，学生简洁在这一环节上出错，在教学中，教师要留意过程的讲解，并多给学练习的时间。课后小结及反思：作业设计．笔算、从广州到北京的飞机票打折后要元一张，买张这样的飞机票大约要多少钱？小明带元够买吗？、一只东北虎重千克，一头野牛的体重比东北虎的倍少千克。这头野牛重多少千克？松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人杨锡九备课内容一个因数中间有的乘法。例、例教材分析通过学习，使学生驾驭第一个因数中间有的乘法的计算方法，使学生驾驭和任何数相乘都得，培育学生良好的学习习惯。教学目的学问目的使学生驾驭第一个因数中间有的乘法的计算方法。实力目的使学生驾驭和任何数相乘都得。情感目的培育学生良好的学习习惯。教学重点在理解的根底上，驾驭两位数乘一位数的口算过程。教学难点理解并驾驭满十向前一位进“”的算理。教学打算多媒体材料、个盘子，个苹果。教学过程教学内容学生活动辅备人补充一、引入新课复习引入．口答。

×表示几个几相加

×表示几个几相加．第二个因数是一位数的乘法法则。二、新课．例：教学相识零乘任何数都等于零七仙女的个篮子里一共有多少个仙桃？用加法怎样列式学生答复后，教师板书：用乘法怎样算想一想是求几个几相加学生答复后，教师板书：×

“×”表示什么呢个相加。“×”表示个相加，结果得。想一想，×等于多少呢为什么(×表示个相加，结果得．)

教师在黑板上板书下面两组算式：×＝

×＝×＝

×＝让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样(都相等．)

我们刚学过×，则×得多少呢学生答复后，教师在×＝下面板书出×，再出一组算式×和×让学生答复得数是多少，最终出×让学生填，得出×＝。

大家看这些算式(指着上面的算式)，乘一个数和一个数乘都得，乘也得，所以和任何数相乘都得。教师板书：“和任何数相乘都得”。．例教师先出示×，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的依次和积的书写位置。然后将第一个因数改为。×，第一个因数中间有，乘的依次和积的书写位置同×是一样的，乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数。第一个因数十位上的也要乘，乘得的积是，要在积的十位上写，教师边说边把算式的得数写出来。三、课堂练习接着播放课件：和一个数的相乘

要求学生列竖式计算，然后集体订正，查漏补缺。四、总结

我们在做乘法时遇到应当怎么办？谁来说一说你今日学到了什么？口答学生沟通答复做一做说一说课堂练习做一做，做中领悟总结收获通过学习，使学生驾驭第一个因数中间有的乘法的计算方法，使学生驾驭和任何数相乘都得，培育学生良好的学习习惯。课堂练习要有实效。课后小结及反思：作业设计：、口算：、在○里应填什么运算符号？、推断：（）个一样的数相乘的积，等于这个数的倍。（）（）×所得的积末尾确定是一个。（）（）两个相加及两个相乘所得的结果一样。（）松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人杨锡九备课内容一个因数末尾有的乘法。教材分析通过学习，使学生驾驭第一个因数末尾有的乘法的计算方法，可以正确地计算，培育学生仔细计算的良好的学习习惯。教学目的学问目的使学生驾驭第一个因数末尾有的乘法的计算方法。实力目的使学生驾驭第一个因数末尾有的乘法的计算方法，可以正确地计算。情感目的培育学生仔细计算的良好的学习习惯。教学重点使学生驾驭第一个因数末尾有的乘法的计算方法，可以正确地计算。教学难点使学生驾驭第一个因数末尾有的乘法的计算方法，可以正确地计算。教学打算多媒体材料课件。教学过程教学内容学生活动辅备人补充一、引入新课教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上。

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×然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：视察每一组题，第一个因数有什么特点乘积有什么特点怎样算比拟简便教师总结学生的答复：第一个因数末尾有的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中前面的数，再看第一个因数末尾有几个，就在乘得的数的后面添几个。二、新课学习．例教师出示例题×，提问学生：这道题怎样用笔算教师再提问：还有更简便的算法吗学生答复后，教师告知学生：第一个因数末尾的可以先不计算，只用乘法去乘前面的数，最终再把第一个因数末尾的、落下来。然后让学生列竖式用简便算法计算。

教师接着出示×，让学生用简便方法试算。

集体订正时，让学生说一说怎样计算简便。．做例下面“做一做”中的题目。指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要留意巡察，理解学生计算的状况。三、稳固练习接着播放课件：和一个数的相乘

让学生独立解答，教师行间巡察，个别辅导。四、小结关于的乘法，你知道了什么？学生口算视察得数的特点学生依据提问答复学生列竖式用简便算法计算做一做稳固练习总结收获通过学习，使学生驾驭第一个因数末尾有的乘法的计算方法，可以正确地计算，培育学生仔细计算的良好的学习习惯。在两种算法的运用中，可依据学生需求来选择。课后小结及反思：作业设计：填一填．最小的两位数是（），它及最大的一位数的和是（），差是（），积是（）。．×的积的末尾有（）个；×的积末尾有（）个。、在算式×中，是（），是（），是（）。、乘个十是（）个十，是（）。．（）和任何数相乘都得，（）和任何数相加都得任何数。．的倍是（），的倍是（）。、依据×，干脆写出下面算式的得数。、一部元，一共大约花（）元。松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人杨锡九备课内容整理复习教材分析通过学习，使学生驾驭乘法的计算方法，可以正确地计算，可以利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。培育学生仔细计算的良好的学习习惯。教学目的学问目的整理和复习口算乘法和笔算乘法。实力目的可以利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。情感目的培育学生仔细计算的良好的学习习惯。教学重点整理和复习口算乘法和笔算乘法。教学难点可以利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。教学打算多媒体材料课件、算式卡片。教学过程教学内容学生活动辅备人补充一、整理和复习口算乘法、让学生口算下面各题．××××××××让学生竖着口算每一组题目．然后让学生说一说每一种口算乘法应当怎样算，接着让生口算。、做第题。（复习口算乘法）先让学生说一说口算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最简洁出错。二、整理和复习乘法估算和笔算．做整理和复习中的第题。（复习估算乘法）指名列出算式，并说出得数。．做第题。（复习笔算乘法）先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最简洁出错。三、课堂练习做整理和复习中的第题．先让学生独立做一做，然后集体订正。订正时，指名让学生说一说是怎样想的。四、数学嬉戏教师先说明嬉戏的内容并把、、、、写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘、、、、的意思，然后说一个以内的数并宣布嬉戏开场，让全班学生一起。学生做一做做一做，做中复习旧知课堂练习参及嬉戏整理和复习是对本单元内容的概括，教师在教学中要充分运用好的三个习题，并多给学生参及练习，在做中复习就知。课后小结及反思：作业设计：一、火眼金睛。（对的画“√”，错的画“×”）．加一个不等于的数的和确定大于及这个数的积。（）．□×的积确定是三位数。（）．个一样的数相加的和，等于这个数的倍。（）二、对号入座。．两个数相乘的积确定（）这两个数的和。．大于．小于．等于．无法确定．估算□×，要使它的积最接近，□里应填（）。．×和×结果（）。．一样．不同．×的结果大．×的结果大三、计算。．干脆写出得数。．笔算四、解决问题。、从广州到北京的飞机票打折后要元一张，买张这样的飞机票大约要多少钱？小明带元够买吗？、丽丽每天骑自行车上学，她平均每分钟骑米，须要骑分钟，丽丽家离学校有多远？、人民公园每天有人来参观。照这样计算，一个星期有多少人来参观？（分）、一只东北虎重千克，一头野牛的体重比东北虎的倍少千克。这头野牛重多少千克？、个同学乘辆汽车去效游，前辆各坐个同学。松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日—年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人李莲润备课内容相识几分之一（教科书第页）教材分析以“游乐园”的形式，呈现了本单元的根本学习内容；表达了在玩中相识数学以及人及生活、自然的有机联络的思想。教学目的学问目的使学生初步相识几分之一，会读会写几分之一，能比拟分子是的分数大小。实力目的通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索及语言表达实力。情感目的在动手操作、视察比拟中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。教学重点相识几分之一教学难点相识几分之一教学打算实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条教学过程教学内容学生活动辅备人补充(一)创设情境，引入课题。出示苹果、把这个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？假如分得比拟公允，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。、把个苹果平均分给个同学，每人分几个？板书：、把个苹果平均分给个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。(二)动手操作、探究沟通，获得新知、相识（）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。（）、指导学生读写（）、学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上。、相识（）要得到一个苹果的应当怎样分，这个怎么表示出来？怎么写？（）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知。（）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。（）小结：像、这样的数都是分数。（三）相识其他分数、你们还想相识其他的分数（几分之一）吗？（）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动相识其他的分数。（）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。、完成教科书第页“做一做”第题。（四）比拟分子是的分数大小、出示第一组图和。（）猜测：哪个分数大一些？（）引导学生讨论并沟通讨论信息。（）演示和比拟重叠过程，让学生直观感受。、独立探究，完成第二组图片，和的比拟，再跟小组的同学说一说是怎样比拟的？、让学生小组讨论。通过上面两组数的比拟，你发觉了什么？师生共同小结几分之一的分数比拟大小的根本方法。、完成第页“做一做”等题。（五）作业完成第页练习二十二的第题。让学生动手分一分让学生读一读、写一写组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知。组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动相识其他的分数调动学生动手参及，充分调动学生的学习主动性在动手操作、读、写、折等各种活动中，充分相识、感知分数教师的直观演示，对于学生进展小数的大小比拟极有扶植课后小结及反思：松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日—年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人李莲润备课内容几分之几（教科书第页页）教材分析通过折纸、合作沟通来相识几分之几，这是在学生直观相识四分之一的根底上进展的。通过把一样大小的正方形平均分成份，分别有四个学生引出，是前面折纸相识的接着，更是开展；情境图的设计表达了合作学习，引导学生擅长通过合作参及数学学习活动，来共享学习成果。教学目的学问目的使学生相识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各局部的名称，能比拟分母一样的分数的大小实力目的通过小组合作学习活动，培育学生合作意识、数学思索及语言表达实力。情感目的在动手操作、视察比拟中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。教学重点使学生相识几分之几教学难点能比拟分母一样的分数的大小教学打算正方形纸，彩纸条教学过程教学内容学生活动辅备人补充我们已经相识了几分之一的分数，大家还想再相识其他的分数吗？提醒课题板书：几分之几。（一）教学例、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成份，依据自己的意愿涂出几份，写出涂色局部是正方形的几分之几，再在小组内沟通。、全班沟通让学生说出把一个正方形平均分成份，每份是它的，份是它的，份是它的，份是它的。、引导学生讨论沟通，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它及四分之一比，只是取的份数不同。（二）教学例、让学生把分米长的彩纸平均分成份；、把条彩纸平均分成份，每份是它的几分之几？板书：把条彩纸平均分成分，份是它的几分之几？板书：份是它的几分之几？让学生类推出十份之几就是几个特别之一。、小结：像、、、…这样的数，也是分数。、让学生再说出一些其他分数。、相识分数各局部的名称。、完成教科书第页的“做一做”第题。（三）教学例、出示例第一组图和；（）猜测：哪个分数大一些？（）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出和，再把它们放在一起进展比拟。（）演示和比拟重叠过程，让学生直观感受。、出示例第二组图让学生独立探究、完成和的比拟，再跟小组的同学说一说是怎样比拟的？、小组讨论，通过上面两组数的比拟，你发觉了什么？师生共同小组同分母分数比拟大小的根本方法。、完成教科书第页“做一做”第题。（四）作业：教科书第页第、、题。学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成份，依据自己的意愿涂出几份，写出涂色局部是正方形的几分之几，再在小组内沟通。引导学生讨论沟通，理解学生动手操作同桌合作沟通学生独立探究小组讨论导入较为简洁、明了，直切主题教学过程不是越困难越好，而是让学生简洁明了的驾驭所学学问，才是教学的真正目的课后小结及反思：作业设计：．填空（）把一张正方形纸平均分成份，每份是这张，读作（

）。（）是（

）个，是（

）个。（）把一块大蛋糕平均分成份，这样的份是它的，读作（

）。（）分母是，分子是的分数是（

）。（）个是（

），个是（

）。（）下图中阴影局部用分数可以表示为（

），空白局部用分数可以表示为（

）。．推断对错。（）因为大于，所以。（

）（）把一张纸分成份，每份是这张纸的。（

）（）右图中的阴影局部可以用表示。（

）（）一个分数的分母是最大的一位数，分子小于分母，这样的分数共有个。（

）（）米的是。（

）（）角是角的。（

）．选择正确的答案。（）把一个班的学生平均分成组，每组人数占全班人数的（

）。（）下面分数中大于的分数有（

）。（）把块糖平均分成份，每份是（

）。.块

.块

.块（）分母是，分子是的分数是（

）。（）下面各分数中，最大的分数是（

）。．按要求写分数。（）小于，分子是，分母是一位数的分数有（

）。（）分母是，分子比分母小，这个分数写作（

）。（）分子是，比分母小，这个分数写作（

）。．用线把相等的分数连起来。

四分之三

个

个

个

个

个

个

特别之六

个

个

．按要求写分数。（）把一块地平均分成块，其中块种黄瓜，块种西红柿，黄瓜地占这块菜地的（

），西红柿地占这块菜地的（

）。（）妈妈做了一张饼，切成了相等的份，小明吃了，爸爸比小明吃得多，爸爸吃了这张饼的。松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日—年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人李莲润备课内容分数的简洁计算（教科书第页页）教材分析教材从分西瓜的情景引入同分母的分数加法，通过小精灵提示思路和答案，贴近学生的学习实际，符合儿童的认知特点，有助于学生对加减法算理的理解。教学目的学问目的使学生会计算简洁的同分母分数的加、减法。实力目的在理解分数意义的根底上，使学生学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。情感目的培育学生自主学习的精神，动手操作实力和解决问题的实力。教学重点使学生会计算简洁的同分母分数的加、减法。教学难点使学生会计算简洁的同分母分数的加、减法。教学打算西瓜图片，圆片，方格卡片教学过程教学内容学生活动辅备人补充（一）课前练习、填空（）里有（）个（）里有（）个（）里有（）个（）里有（）个（二）创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生视察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？依据学生的答复引出课题：分数的简洁计算，板书课题二、探究新知、教学分数的加法（）让学生借助学具计算：（）学生沟通请学生说出计算的方法（）教师用教具演示的过程。让学生理解分数加法的算理。、教学分数的减法（）用教具演示从里减去的过程（）让学生说出教师演示的过程（）让学生依据教师演示的过程列出算式（）提问：表示几个？表示几个？（）引导学生说出算理并计算、教学例（）出示个圆片整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？（）用教具演示减的过程（）让学生说一说演示的意思。（）学生依据演示列出算式（）让学生计算（）全班沟通请学生说出计算过程、学生先讨论，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。、练习教科书第页的、题三、作业教科书第页的、题让学生自主练习让学生视察依据学生的答复引出课题学生合作沟通引导学生说出算理并计算让学生说一说让学生计算全班沟通放手让学生自己去学习，比教师自己干脆讲授，效果可能要好得多用教具演示，可能更直观、更易承受课后小结及反思：作业设计：．填空（）是（

）个，是（

）个（

）。（）同分母分数相加，（

）不变，只把（

）。（）在中，可以看成（

）个（

）。（）商店运来一批肥皂，第一天卖了全部肥皂的，还剩（

）没卖。．在○里填上“”、“”、“”。．在正确的答案下画“√”。．推断对错（）是个。（

）（）把一个苹果分成份，每份是它的。（

）（）个大于个。（

）（）个是。（

）（）在中，“”可以看作个。（

）．列式计算。（）求加上的和。（）比多的数是多少？（）减去的差是多少？（）比少的数是多少？．解决问题（）有一个长方形的宽是米，长比宽多米，长是多少米？（）华蜜村修一条水渠，上半月修了全长的，下半月修了全长的，全月一共修了全长的几分之几？（）一根电线长米，用去米，还剩多少米？（）果园里有苹果树和梨树，其中是苹果树，其余是梨树，梨树占了几分之几？松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课小组缺席状况记录无中心发言人张云会备课内容第八单元：可能性教材分析概率发生的根底是随机现象，这就涉及到确定事务（确定及不行能两种，概率分别是和）及不确定事务，在不确定事务中，有很多种可能出现的结果，虽然每种结果都是随机出现的，但出现的次数在统计上存在确定的规律性（这也确定了概率及统计是不行分的，在本册教材中也根本上是以试验数据的统计为根底来讨论可能性的大小），概率就是以此为根底进展数学定义的：某一结果发生的次数占全部可能结果发生的总次数的比。要留意的是，概率是一个人为定义的概念，试验结果只能作为一种协助的证明手段，严格的概率只能通过公式求得。在本册，还不是要准确地计算某个结果发生的可能性，只是对可能性的大小有个初步的理解和推断就可以了。教学目的学问目的使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“确定”可能”“不行能”等词语描绘生活中一些事情发生的可能性。实力目的可以列出简洁试验中可能发生的结果。情感目的培育学生学习数学的爱好，形成良好的合作学习的看法。教学重点体验事务发生确实定性和不确定性。教学难点体验事务发生确实定性和不确定性。教学打算教学课件教学过程教学内容学生活动辅备人补充一、活动引入新课击鼓传花嬉戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不行能等词来表达，提醒课题：可能性）二、自主探究，获得学问（一）教学例题请同学们看前面，这里有个盆：号盆、号盆。(实物：例题上装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。展示两盆中球的颜色、数量。、从号盆里面随意摸出一个球，确定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡察指导。各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：确定可能不行能）师：小挚友讨论得都特别好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。号盆，谁来？（学生摸出个后提问，如接着摸下去，结果怎么样？）、从号盆里随意摸一个呢？请小组讨论。请学生摸一摸（摸出个后提问，如接着措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（教师可依据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去确定能摸到什么球？……）、活动小结（二）教学例题`、生活中有很多的“可能性”例如：……（请学生举例几个）、自已阅读书本例题谁理解题目意思了，给大家说明一下。独立完成。、汇报、讲评、练习页练习二十四第一题。三、全课总结，课外延长这节课我们学习了有关可能性的学问，把今日所学的学问和我们的生活联络起来，想一想生活中哪些事是确定会发生的，哪些事是不行能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“确定”“可能”、“不行能”说一说吗？请同学们先下位和你的好挚友说一说。（学生说）学生说完后全班沟通。四、稳固练习、学生讨论学生沟通汇报沟通通过情景创设可以活泼课堂气氛，极大进步学生参及课堂学习的爱好。学生是学习的主体，要让他们自觉养成做学习主人的意识。课后小结及反思：作业设计：数字、、、、、写出不同的两位数？写完沟通。（或者也可用这样一道题：用△○□能摆成种排法，例如：□○△请你试着摆出其他几种排法。松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人张云会备课内容可能性教材分析概率发生的根底是随机现象，这就涉及到确定事务（确定及不行能两种，概率分别是和）及不确定事务，在不确定事务中，有很多种可能出现的结果，虽然每种结果都是随机出现的，但出现的次数在统计上存在确定的规律性（这也确定了概率及统计是不行分的，在本册教材中也根本上是以试验数据的统计为根底来讨论可能性的大小），概率就是以此为根底进展数学定义的：某一结果发生的次数占全部可能结果发生的总次数的比。要留意的是，概率是一个人为定义的概念，试验结果只能作为一种协助的证明手段，严格的概率只能通过公式求得。在本册，还不是要准确地计算某个结果发生的可能性，只是对可能性的大小有个初步的理解和推断就可以了。教学目的学问目的可以列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的。实力目的通过实际操作活动，培育学生的动手理论实力。情感目的通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增加学生间的沟通，培育学习爱好。教学重点可以列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的。教学难点可以列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的。教学打算教学课件教学过程教学内容学生活动辅备人补充一、引入用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。今日我们接着学习关于“可能性”的学问。二、理论探究新知、教学例（比拟两种结果的可能性大小）（）视察、揣测出示小盒子，展出其中的小球色调、数量，（四红一蓝）假如请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？和同桌说一说，你为什么这样猜？（）理论验证学生小组操作、汇报理论结果。汇总各小组的试验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。从小组汇报中你发觉了什么？为什么会有这样的状况？小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。（）活动体验可能性的大小小组成员轮番摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复次。活动汇报、小结试验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而改变。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。（）小组试验结果比拟比拟后，你发觉了什么规律？出示多组的试验结果，虽然数据不一样，但呈现的规律是一样的、教学例（）出示盒内球（一绿四蓝七红）（）猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小？为什么？、“做一做”图中每种颜色进展了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。利用前面学过的分数的学问让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的准确值做铺垫（因为概率及这些分数相等）。三、练习第题，是一种逆向思维。并表达开放性，如第小题，只要红比蓝多，就能满意条件。第小题，只要蓝比红多，都满意条件。学生用自己的话说一说什么是“可能性”，举例子说明。学生视察、揣测和同桌说一说，你为什么这样猜？学生小组操作、汇报理论结果。学生讨论，教师巡察指导。小组成员轮番摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复次。活动汇报、小结学生猜一猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小？为什么？学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的准确值做铺垫（因为概率及这些分数相等）。教师应留意为学生供应动手试验，合作沟通的时机，再通过讨论使学生初步感受随机事务发生的统计规律性。使学生进一步体会不确定现象及事情发生的可能性的大小。课后小结及反思：作业设计：利用所学学问，你会按可能性将下列句子分类吗？花是香的公鸡下蛋确定会发生的白天亮灯可能会发生的我们都爱看蓝猫不行能发生的今日是星期三，明天是星期四松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人张云杰备课内容数学广角教材分析教学目的学问目的可以列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的。实力目的通过实际操作活动，培育学生的动手理论实力。情感目的通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增加学生间的沟通，培育学习爱好。教学重点可以列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的。教学难点可以列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的。教学打算教学课件教学过程教学内容学生活动辅备人补充一、引入出示小盒子，展出其中的小球色调、数量，假如请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？二、探究新知、教学例（）每小组一个封口不透亮袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮番摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复次。记录次数黄红活动汇报、小结（）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有个球，你估计有几个红，几个黄？（）开袋子验证让学生初步感受到试验结果及理论概率之间的关系。、练习“做一做”、小结三、稳固练习[]学生说说掷出后可能出现的结果有哪些[]揣测试验后结果会有什么特点[]理论、记录、统计[]说说从统计数据中发觉什么？[]由于试验结果及理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生依据试验的结果初步感受到硬币是匀称的，两种结果出现的可能性是相等的。学生讨论完成学生用自己的话说一说什么是“可能性”，举例子说明。每小组一个封口不透亮袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮番摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复次。活动汇报学生小组操作、汇报理论结果。学生独立完成“做一做”学生独立完成稳固练习活动汇报、小结通过让学生依据摸棋子试验的统计结果来推想袋中何种颜色的球多，并实际验证，进一步体会随机事务发生的统计规律性。课后小结及反思：作业设计：、联络生活，你会用“确定、可能、不行能”说一句话吗？、下面城市的冬天下雪吗？请用“确定”、“很少”、“不行能”说一说。武汉（）下雪海南（）下雪哈尔滨（）下雪松桂镇小学三年级数学集体备课教学设计集体备课时间年月日出席教师三年级数学备课组全体教师缺席状况记录无中心发言人张云杰备课内容数学广角教材分析简洁的组合。教学目的学问目的、通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的组合数。、经验探究简洁事物组合规律的过程。实力目的、培育学生有依次地全面地思索问题的意识。、感受数学及生活的严密联络，激发学生学好数学的信念。情感目的培育学生良好的学习习惯。教学重点经验探究简洁事物组合规律的过程。教学难点能用不同的方法准确地计算出组合数。教学打算每生打算主题图中相关的学具卡片或实物。教学过程教学内容学生活动辅备人补充（一）创设问题情境：师：小挚友，你们喜爱教师美丽一点呢还是喜爱教师丑一点？生：大多数的小挚友说喜爱教师美丽。师：那你们扶植教师装扮装扮。我最喜爱红色体恤和这三件下衣，究竟怎样搭配最美丽呢？请小挚友们给教师出出办法。小挚友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。师：谢谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法